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“Formación en estrategias pedagógicas utilizando las TIC y la Web 2.0”
JULIO CORDOVA ROJASjcordova1014@hotmail.comjcordova1014@gmail.com
SESIÓN CONTENIDO ACTIVIDAD(ES)
1 y 2(Lunes
18 de Enero al miércoles 20 de Enero
2015) 10h
Unidad de aprendizaje N° 1: Aprendiendo de la tecnología (recursos y utilitarios)
Actividad de aprendizaje calificada 1: Dominio básico de los recursos y
utilitarios.
Unidad de aprendizaje N° 2: Webquest
Actividad de aprendizaje calificada 2:- Diseño de una Webquest
incorporado a una sesión o módulo de aprendizaje.
3(Jueves 21 al Lunes 25 de
Enero 2015) 12 h
Unidad de aprendizaje N° 3: Flippeed Classroom.
Actividad de aprendizaje calificada 3:- Diseño de Flippeed Classroom
incorporado a un módulo o proyecto de aprendizaje.
4(Lunes 25 al Miércoles 27
de enero 2015)10 h
Unidad de aprendizaje N° 4: Aprendizaje Basado en Problemas.
Actividad de aprendizaje calificada 4:- Diseño de ABP incorporado a un
módulo o proyecto de aprendizaje.
5(Miércoles 27 Viernes 29 de
enero 2015)8 h
Unidad de aprendizaje N° 5: Maestro Enséñame a Pescar.
Actividad de aprendizaje calificada 5:- Diseño de MEP incorporado a
una sesión o módulo de aprendizaje.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PORCENTAJE1.- 15 puntos2.- 15puntos3.- 15 puntos4.- 15 puntos 60%
Producto finalINCLUYE: participación, trabajo grupal, exposición, puntualidad 40%
TOTAL100%
Unidad de aprendizaje N° 1: Aprendiendo de la tecnología (recursos y utilitarios)
1.1 Utilitarios y herramientas tecnológicas1.2 Búsqueda básica y avanzada de Internet1.3 Utilización de marcadores y nubes virtuales
Unidad de aprendizaje N° 2: Webquest
2.1. Experiencia pedagógica con Webquest2.2. Fundamentación teórica de la metodología del Webquest2.3. Aplicación tecnológica del Webquest
3.1. Experiencia pedagógica con Flippeed Classroom.3.2. Fundamentación teórica de la metodología del Flippeed Classroom 3.3. Aplicación tecnológica del Flippeed Classroom
Unidad de aprendizaje N° 4: Aprendizaje Basado en Problemas
4.1. Experiencia pedagógica con ABP4.2. Fundamentación teórica de la metodología del ABP4.3. Aplicación tecnológica del ABP
Unidad de aprendizaje N° 5: Maestro Enséñame a Pescar
5.1. Experiencia pedagógica con MEP5.2. Fundamentación teórica de la metodología del MEP5.3. Aplicación tecnológica del MEP
PRODUCTO FINAL:
Nombre del producto final : Elaboración de un blog y/o página web
Tipo de actividad : IndividualFecha de entrega : 5 de Febrero de 2016Insumos para el desarrollo del producto final : Programas, softwares, tutoriales desarrollados en clasePautas para el desarrollo : En blog o en página web:• Desarrollar dos de las cuatro estrategias metodológicas adecuando a sus necesidades del área que enseña.
Criterios e indicadores de evaluación : Tener en cuenta las pautas para el desarrollo del trabajo final. Todas las publicaciones tienen relación con la sesión, modulo o proyecto de aprendizaje1.- 20 puntos2.- 20 puntos
Porcentaje de la actividad : 40%
Dia 1
• Presentación del programa• Video del águila. https://www.youtube.com/watch?v=vxYPkaq-dHI• Ficha de encuesta personal• Video del trabajo grupal: https://www.youtube.com/watch?v=qvF3jfSWq8A• Ficha de presentación( dinámica del naufragio)• Video de la historia de la tecnología, https://www.youtube.com/watch?v=yXeQjiNOVSY• https://www.youtube.com/watch?v=SXCT5pVkThk• Tema 1ª: búsqueda de información……. Carpetas….
• Tema 2ª: Mundo digital pearltrees• Tema 3ª: Nubes virtuales google drive, box• Tema 4ª: blog (blogger) (tener cuenta de correo en gmail)• Tema 5ª: pagina web con google site.
• TAREA: mi estrategia
Dinámica del naufrago• 8. EL NáUFRAGO El animador previamente busca qué condiciones
poner: que no queden del mismo grupo o ciudad, tanto hombre y/o mujeres, tanto adultos y/o jóvenes, alguien con anteojos, etc. Dice que en caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas con tales condiciones expuestas anteriormente y que en los botes se deben: aprender los nombres de los náufragos, dónde nacieron, a qué grupo o institución pertenecen, qué nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta qué salvaría cada náufrago y en grupo en general. Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando un mar agitado y da la orden de formar botes. se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentación de los botes en plenario.
Marcadores sociales• Los marcadores sociales permiten a los profesores localizar, almacenar,
etiquetar y anotar recursos de Internet para reutilizarlos desde cualquier ordenador, y compartirlos con la comunidad educativa.
• Se asemejan a la opción de “favoritos” de nuestros navegadores, pero accesibles desde cualquier ordenador con conexión a Internet y con la posibilidad de poner a disposición de lectores potenciales las páginas que hemos marcado y etiquetado para facilitar su posterior localización.
Nubes virtuales• Técnicamente la nube, que viene del inglés Cloud
computing, es el nombre que se le dio al procesamiento y almacenamiento masivo de datos en servidores que alojen la información del usuario.
• La idea detrás de todo esto nace en el acceso instantáneo y en todo momento a tus datos estés donde estés y a través tanto de dispositivos móviles (teléfonos inteligentes, tabletas, etc.), como de computadoras de escritorio o notebooks.
• Lo mejor de todo es que la nube no fue creada para personas expertas en tecnología, sino para el usuario final que quiere solucionar las cosas de manera rápida y simple. Por ese motivo la mayoría de los servicios que hacen uso de esta tecnología son de lo más fáciles de usar.
blog• Un blog es, entre otras cosas, una
interesante y flexible herramienta de interacción para docentes y alumnos/as ya que permite otras formas de producir y publicar contenidos sin la necesidad de ser experto en informática. Es el paso a la multiplicidad de formatos y lenguajes, ser parte de un entramado social en el cual los contenidos se dinamizan, resignifican y renuevan permanentemente basado en la idea de comunidades y redes.
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