Fundamentos Teóricos al Proyecto PAI

Material de Apoyo Teórico para Docentes

Programa Alterno de Inglés

Fundamentación Teórica

• Teóricos del aprendizaje:

Skinner

Piaget

Vygotski

Ausubel

Feuerstein

• Enfoques:

Conductista

Constructivista

Histórico-social

Aprendizaje significativo

ModificabilidadEstructural Cognitiva

Conductismo vs Constructivismo

• Conductismo: Patrón estimulo-respuesta (E-R)

No me interesa lo que pasa en la mente del sujeto, solamente la conducta que manifiesta.

Si controlo los estímulos a los que expongo al alumno, puedo garantizar la respuesta deseable.

Descomponer cada tarea en cada uno de sus pasos para secuenciarlos correctamente.

Yo modelo el lenguaje y tu repites y repites hasta que te salga bien.

• Constructivismo: Búsqueda del Equilibrio (dialectico)

El sujeto construye su pensamiento a través de sus interacciones con el medio.

Es un proceso programado genéticamente y requiere de maduración para evolucionar.

Esta definido por etapas que van de:o lo concreto a lo abstracto o lo pre-operacional a lo

operacional.

La estructura esencial es el esquema.

Constructivismo Social

• Vygotski El aprendizaje socializado Sí a construcción de

esquemas, pero acompañado. El papel del otro que sabe mas

que yo y me ayuda a entender como hacer resolver la tarea.

Ésta persona pertenece a mi cultura y habla mi idioma.

Comprende mi necesidad de pertenecer y ser aceptado socialmente.

Mi aprendizaje pasa por la ZDP El otro entiende cómo ayudarme

a transitar ese espacio.

• Ausubel El aprendizaje es significativo. El factor más determinante en el

aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

Es necesario re-significar tal conocimiento previo para anclar en este la nueva información.

Modificabilidad Estructural Cognitiva

• Feuerstein

Cuando no existen las herramientas cognitivas, se pueden desarrollar.

El mediador identificara las necesidades del sujeto y le facilitará los ejercicios que desarrollen los prerrequisitos para el pensamiento abstracto.

El sujeto debe poder monitorear su propio proceso para la solución de tareas:

meta-cognición.

guagua

¿Cómo aprendemos?

Construimos esquemas

gua bzzz

miauu tiiii

agrupamos

reagrupamos

desagrupamos

descartamos lo que

no se parece a lo

demás

Buscamos similitudes.....

..y diferencias.

similitudes

y diferencias

Aprendemos de nuestras experiencias previas

comparando

diferenciando

nombrando

Hymenopus coronatus

“Ophelia”

Estructura de PAI

Enfoque

Del español

Del texto permanente

Al Texto efímero

Similitudes

Diferencias

Lenguaje humano

Familia de lenguas indoeuropeas

Comparten reglas:estructura

fonología

alfabeto

De la comprensión a la producción

Lógica comunicativa

Formas de estructuración

vocabulario

Vocabulario

Fonética

Ortografía

Familia lenguas amerindias

Estrategia

Al inglés

texto escrito

texto oral

Vocabulario del inglés

Raíces comunes entre inglés y español

Cuando hablamos, ¿de qué hablamos?

De cosas que actúan.

Yo fui

sustantivos verbos

Yo fui

El lenguaje

verbo

sustantivo

verbo

sustantivo

Unidad comunicativa

adjetivo

verbo

sustantivo

adverbio

Sus modificadores

verbo

sustantivo

sustantivo

adjetivoadverbio

verbo

verbo

adverbio

adjetivo

sustantivo

sustantivo

adjetivo

adverbio

verbo

sustantivo

adjetivo

adverbio

sustantivo

verbo

sustantivo

María

come

garnachas

oración

sujeto verbo objeto directo

María

come

garnachas

temprano

picosas

modificador del verbo

modificador del objeto directo

mujer

ha comido

garnachas

desde temprano

muy picosas

Esa

Frase

sustantiva

Frase

adverbial

Frase

adjetiva

Frase

verbal

adjetivo

verbo

sustantivo

adverbio

que conozco

ha estado ingiriendo

una persona

hace muchosaños

desde que llegó

lo que yojamás consumiría

cláusula

frase

frase

cláusula

cláusula

cláusula

ha estado ingiriendo

Una persona

sustantivo verbo

adjetivo adverbio

preposición

conjunción

frase cláusulapalabra

frase cláusulapalabra frase cláusulapalabra

frasepalabra

Morfología

María esa mujer lo que yonunca comería come

ha estadocomiendo

picosasmuy picosas

que sacanchispas

temprano desdetemprano

desde que llegó

sustantivo

sujeto

verbo

verbo

sustantivo

objeto directoobjeto indirecto

adverbio

complemento

circunstancial

tiempos voces

Sintaxis

OraciónFraseCláusula

tipos

ElementosGramaticales

Sustantivos

Adjetivos

Adverbios

Verbos

Pronombres

Conjunciones

Artículos

Elementos sintácticos

Frases

Verbales

Sustantivas

Adjetivas

Adverbiales

Preposicionalesadjetivas

Preposicionalesadverbiales

Oraciones

Simple

CompuestaCompleja

Sujeto simpleo compuesto

Tipos Elementos

Verbo simpleo compuesto

Complementodirecto,

indirectoy/o

circunstancial

Tipos

Elementos lingüísticos

Tiempos

Voces

con cláusula(s)

sustantiva(s)

adjetiva(s)

adverbial (es)

Elementos de organización

Pronombres

Sinónimos

Conjunciones

Nexosoracionales

Elipsis

Patrones deorganización

Orden cronológico

Causa/efecto

Comparación y contraste

División lógica

Organizadores de información en un texto

Comprensión de un texto

ElementosLingüísticos

Organizadores de informaciónen el texto

Vocabulario

ElementosGramaticales

ElementosSintácticos

Referencias

Patronesde organización

Prefijos y sufijos

VerbosPreposicionales

FalsosCognados