Gestion del aula Carrie y Mary Kay 181109

Trabajo en grupo

Siéntense en grupos de 3 o 4

Decide quien tendrá los siguientes papeles: líder: inicia y facilita las conversaciones,controla

el tiempo durante la actividad. portavoz: escucha atentamente, informa al grupo

grande de las ideas. secretario: toma los apuntes oficiales. animador: asegura que todos los miembros.

participen y no se distraigan.

GESTIÓN DEL AULA y ACTIVIDADES INNOVADORAS

Y OTRAS ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA

Programa de Auxiliares de Conversacióndel Principado de Asturias

Noviembre 2009

Y OTRAS ESTRATEGIAS DE SUPERVIVENCIA

Programa de Auxiliares de Conversacióndel Principado de Asturias

Noviembre 2009

Mary Kay MaasCarrie Mittleman

Bienvenidos y Presentaciones

GESTIÓN DEL AULA

Ley de acción y reacción de Newton

Con toda acción ocurre siempre una

reacción igual y contraria…

Desde el día 1

Marcar el precedente:

primer día, primera semana…

(Los alumnos te estarán mirando para que fijes los límites en el aula. Marca el precedente.)

Mantener la calma.

¡No te desesperes! (gritar,

llorar, etc.)

¡No tomes nada como ataque personal!

(¿Eres su amig@ o su profesor/a?)

“Fake it ‘till you make it!”

(¡Fíngelo hasta que sea verdad!)

Confianza = Autoridad

(por lo menos al principio)

SISTEMAS DE GESTIÓN DEL AULA

Entrenando los alumnos: cómo tratarle cómo tratarse entre ell@s cómo reaccionar,

comportarse

¿Qué espera/exige? ¿Qué aceptará?

TRABAJO EN GRUPO

En los grupos pequeños, crear una tormenta de ideas y hablar de:

¿Cómo se consigue que los alumnos participen en clase?

Compartir en grupo grande.

Conseguir que hablen

Conseguir que hablen

Puntos de participaciónPalitos de heladoSaludos y preguntas al entrar y

salir del aula“Aceptaré 3 preguntas.”

TRABAJO EN GRUPO

En grupos pequeños crear una tormenta de ideas y hablar de:

¿Cómo se consigue que los alumnos se callen, escuchen y se concentren de nuevo?

Compartir en grupo grande

Captar su atención

luces encendidas/apagadas, silbar repetir: palmadas, canción o canto (one-two-

three listen to me), silbar, partes del cuerpo, 5-4-3-2-sssshhh

enfrentamiento directo: la mirada y “¿Hola? ¿Ya has acabado?”

Contar atrás (voz alta o con la mano) Mirar el reloj: nuestro tiempo es vuestro

tiempo

¡Silencio, por favor! Las acciones hablan -- más fuerte que las

palabras La Mirada proximidad física cartas/naipes dedos silenciosos en la mesa dividir y conquistar: cambiar las

mesas/pupitres sacarl@s de clases durante o después para

charlar puntos/cupones/vales individuales puntos en grupo para un objetivo común

Charlatanes excesivosNuestro tiempo perdido es vuestro

tiempo perdidoContar

visiblemente/silenciosamente, mirando el reloj

Tiempo en silencio antes/después de clase, recreo, al final del día (sentado o de pie)

¡NO HABLAR POR ENCIMA DE ELLOS!

Hay que enseñarles cómo escuchar. Escuchar activamente si es necesario.

Gritar o no gritar, ésa es la pregunta

AVISO:El peligro de ladrar SIN morder.

trabajo en grupo

En grupos pequeños crear una tormenta de ideas y hablar de: :

¿Cuál es la diferencia entre consecuencias positivas y negativas? Dar unos ejemplos de cada uno.

¿Cuáles son más eficaces?

¿Cuáles se usan con más frecuencia?

Compartir en grupo grande.

Conoce las normas y protocolo de su centro

¿Conocen bien sus alumnos las expectativas y consecuencias?

su comportamiento depende de ellos

Ignorar o llamar la atención. Ud. decide. Ud. marca la

gravedad de la situación. Ud. marca el precedente.

Sistemas de Consecuencias

Consecuencias negativas

¡Ser creativos! Busque una consecuencia que se adecue al

comportamiento un niño que a propósito se cae de su silla - tendrá

que quedarse de pie hasta que se acabe la clase no utilizar bien el tiempo de clase - el recreo es la

hora perfecta para estudiar hacer ruídos inapropriados - ???

Consecuencias positivas Enfatizar lo positivo:

reconocimiento inmediato: asentar la cabeza, sonreír, guiñar el ojo, otro gesto positivo

Enfatizar lo que quieres. “Gracias, Natalia por levantar la mano y esperar en silencio.” Voz alta y fuerte para que todos lo oigan. Ignorar aquellos que dicen “ooo…ooo…profe…yo, yo”

Reina/Rey durante un día (pueden llevar corona o sentarse en un sitio especial)

“Buen trabajo” pegatinas, sellos, comentarios en sus papeles

Diploma o certificado de buen comportamiento enviado a sus casas

Puntos para un premio individual o para la clase

¿Preguntas? ¿Comentarios?

ACTIVIDADES

Sesión para compartir ideas

TRABAJO EN GRUPO

En grupos pequeños, compartir las ideas que han traído hoy.

Entre los miembros del grupo, escoger las 3 más interesantes para compartir con el grupo grande

GRUPO GRANDE

Cada grupo pequeño compartirá 3 ideas de actividades

Thank You! ¡Gracias! Merci! Danke Schon!

 Mary Kay Maas

marykaymaas@gmail.comCarrie Mittleman

carrie.mittleman@gmail.com

 Mary Kay Maas

marykaymaas@gmail.comCarrie Mittleman

carrie.mittleman@gmail.com