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PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y NADIE SE QUEDA ATRÁS.
BUEN INICO DEL AÑO ESCOLAR
BUEN INICO DEL AÑO ESCOLAR
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y LA
ESCUELAS QUE QUEREMOS
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y LA
ESCUELAS QUE QUEREMOS
BALANCE Y RENDICIÓN DE CUENTAS
BALANCE Y RENDICIÓN DE CUENTAS
Dic. – Mar. Abril a Nov. Nov. – Dic.
1. Matricula oportuna2. Buena acogida y aulas
ambientadas.3. Plan de mejora
elaborados por cada IE
4. Docentes contratados.
5. Textos y materiales distribuidos oportunamente
1. Matricula oportuna2. Buena acogida y aulas
ambientadas.3. Plan de mejora
elaborados por cada IE
4. Docentes contratados.
5. Textos y materiales distribuidos oportunamente
1. Jornada de reflexión para definir metas de aprendizaje y acto de compromiso público.
2. Implementación de Plan de mejora de los aprendizajes.
3. Primera autoevaluación y plan de apoyo para evitar atrasos.
4. Primer día de logro por fiestas patrias.
5. Segunda autoevaluación.6. Evaluación censal de
estudiantes.
1. Jornada de reflexión para definir metas de aprendizaje y acto de compromiso público.
2. Implementación de Plan de mejora de los aprendizajes.
3. Primera autoevaluación y plan de apoyo para evitar atrasos.
4. Primer día de logro por fiestas patrias.
5. Segunda autoevaluación.6. Evaluación censal de
estudiantes.
1. Segundo día de logro y clausura del año escolar.
2. Planificación del año escolar.
1. Segundo día de logro y clausura del año escolar.
2. Planificación del año escolar.
¿Por qué necesitamos planificar?
Es importante este instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE, considerando las acciones que se llevarán a cabo para su cumplimiento.
En la directiva del año escolar 2013 se considera el Plan anual de trabajo como instrumento orientador del proceso pedagógico. Es necesario asumir este plan cómo único referente en la mejora de los aprendizajes.
El plan anual de trabajo debe formularse como instrumento de trabajo, unificado, sencillo, funcional y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar.
Es importante su construcción participativa para lograr el emprendimiento de los objetivos y metas.
Es importante este instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE, considerando las acciones que se llevarán a cabo para su cumplimiento.
En la directiva del año escolar 2013 se considera el Plan anual de trabajo como instrumento orientador del proceso pedagógico. Es necesario asumir este plan cómo único referente en la mejora de los aprendizajes.
El plan anual de trabajo debe formularse como instrumento de trabajo, unificado, sencillo, funcional y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar.
Es importante su construcción participativa para lograr el emprendimiento de los objetivos y metas.
Ruta sugerida 1. Análisis y reflexión de los logros de aprendizaje teniendo en cuenta:a. Histórico de logros de aprendizaje (ECE: 2007 al 2012)b. Resultados por niveles de la ECE 2012 en la I.E.:• Nivel 2: Satisfactorio.• Nivel 1: En Proceso.• Debajo del Nivel 1: En Inicio.c. Otras evaluaciones• Actas de evaluación por áreas• Informe de progreso (nivel inicial).• Evaluaciones regionales (línea de base)• Otras2. Reflexión sobre las causas de los resultados.
1. Análisis y reflexión de los logros de aprendizaje teniendo en cuenta:a. Histórico de logros de aprendizaje (ECE: 2007 al 2012)b. Resultados por niveles de la ECE 2012 en la I.E.:• Nivel 2: Satisfactorio.• Nivel 1: En Proceso.• Debajo del Nivel 1: En Inicio.c. Otras evaluaciones• Actas de evaluación por áreas• Informe de progreso (nivel inicial).• Evaluaciones regionales (línea de base)• Otras2. Reflexión sobre las causas de los resultados.
ÁreaAvances
retrocesosDescribir cada uno de los avances identificados
Describir cada uno de los retrocesos identificados
Analizamos las causas de los
avances y retrocesos
Causas relacionadas con Actor responsableD= docentesP= padresE= estudiantesO= Otros
Uso del tiempo
Uso de los materiales educativos
Demanda cognitiva
Otras causas
Ruta sugerida
3. Establecimiento de metas en función:a. Del análisis de los resultados de la ECE, actas de evaluación,
Informe de progreso, evaluaciones regionales y otros. b. Identificación de estrategias pertinentes.c. Manejo de rutas de aprendizaje4. Establecimiento de compromisos y retos educativos de todos
los agentes5. Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
3. Establecimiento de metas en función:a. Del análisis de los resultados de la ECE, actas de evaluación,
Informe de progreso, evaluaciones regionales y otros. b. Identificación de estrategias pertinentes.c. Manejo de rutas de aprendizaje4. Establecimiento de compromisos y retos educativos de todos
los agentes5. Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
Estructura del Plan de Mejora de los AprendizajesEstructura del Plan de Mejora de los AprendizajesFascículo de Gestión de AprendizajesFascículo de Gestión de Aprendizajes
PLAN DE MEJORA(inicial, primaria y secundaria)
Situación Actual de los aprendizajesPresentación estadística de los resultados de aprendizaje por grado, sección y área curricular en el caso de primaria y secundaria. En inicial se socializará el diagnóstico que realiza la docente al inicio del año escolar para conocer a sus estudiantes.
MetasPropuesta de metas a alcanzar en cada uno de los niveles y/o grados.
Estrategias y accionesSeñalar cómo se pretende mejorar los aprendizajes: nuevas metodologías en el aula, organización de los horarios, formas de trabajo de los maestros, etc.
CompromisosCada uno de los actores debe tener un compromiso para asegurar que todos aprendan y ninguno se quede atrás.
Análisis de los resultados de la ECE para establecer Análisis de los resultados de la ECE para establecer metas de logros de aprendizajesmetas de logros de aprendizajes
AÑO nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1 total nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1
2012 8 8 0 16 50.0 50.0 0.0
2011 7 1 1 9 77.8 11.1 11.1
2010 7 9 1 17 41.2 52.9 5.9
2009 6 15 3 24 25.0 62.5 12.5
2008 1 10 8 19 5.3 52.6 42.1
2007 2 7 6 15 13.3 46.7 40.0
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2012 2011 2010 2009 2008 2007
0.011.1 5.9
12.5
42.1 40.050.0
11.1
52.9
62.5
52.646.7
50.0
77.8
41.2
25.0
5.313.3
nivel 2
Nivel 1
< Nivel 1
Análisis de los resultados de la ECE para establecer Análisis de los resultados de la ECE para establecer metas de logros de aprendizajesmetas de logros de aprendizajes
AÑO nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1 total nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1
2012 6 6 4 16 37.5 37.5 25.0
2011 4 4 1 9 44.4 44.4 11.12010 2 7 8 17 11.8 41.2 47.1
2009 4 8 12 24 16.7 33.3 50.0
2008 1 6 12 19 5.3 31.6 63.2
2007 1 3 13 17 5.9 17.6 76.5
Metas para establecer metas de logros de aprendizajes Metas para establecer metas de logros de aprendizajes 20132013
SECCIONES 3º A 3º B 3º C PORCENTAJE META
ESTUDIANTES 21 29 25 75 75
AREAS
LOG
RAD
O
NO
LO
GRA
DO
LOG
RAD
O
NO
LO
GRA
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LOG
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O
NO
LO
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O
% L
OG
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OG
RAD
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MEN
TAR
EL %
D
E LO
GRO
DIS
MIN
UIR
EL
%
NO
LO
GRA
DO
COMUNICACIÓN 11 10 14 15 15 10 40 53.33% 35 46.67% 60% 40%
MATEMÁTICA 12 9 13 16 12 13 37 49.33% 38 50.67% 55% 45%
CIENCIA Y AMBIENTE
16 5 19 10 15 10 40 53.33% 35 46.67% 58% 42%
PERSONAL SOCIAL
15 6 18 11 14 11 37 49.33% 38 50.67% 55% 45%
Una GESTIÓN ESCOLAR democrática orientada al cambio
institucional, que garantice la calidad de la enseñanza y se comprometa con los
aprendizajes
PROCESOS PEDAGÓGICOSUna enseñanza pertinente a las
diferencias, que desarrolla y evalúa capacidades de actuación sobre la
realidad
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Una convivencia grata, inclusiva y estimulante, que
acoja a todos los estudiantes, propiciando permanentemente
la colaboración mutua
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
VÍNCULO ESCUELA – FAMILIA Y COMUNIDADEl vínculo con las familias y
actores locales se basa en un nuevo pacto social que redefine
la misión de las instituciones educativas y los roles de cada
uno
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Implementa prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsión de metas, la convivencia y la participación de la familia y comunidad.
Acompaña a docentes en la formulación participativa e implementación del plan anual de trabajo.
• Maneja estrategias participativas para elaborar planes operativos teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
• Elabora el plan anual de mejora de los aprendizajes con metas claramente definidas.
• Identifica puntos críticos en la ejecución del plan, lecciones aprendidas y propone reajustes.
Promueve el desarrollo de capacidades pedagógicas en los docentes a partir de acciones de asesoramiento, monitoreo y evaluación al liderazgo pedagógico orientados a la mejora de los aprendizajes.
• Aplica acciones de acompañamiento pedagógico a los docentes de su institución educativa, según necesidades, orientado al logro de los aprendizajes.
• Identifica acciones de mejoramiento de la práctica pedagógica como resultado de la reflexión conjunta con sus pares docentes.
Identifica y desarrolla acciones que promueven relaciones interpersonales integradoras entre los actores de su comunidad educativa.
• Aplica procedimientos para garantizar una interacción respetuosa entre los actores educativos.
• Desarrolla acciones que promuevan acuerdos y/o consensos entre los actores educativos orientadas a generar un clima favorable que contribuya a la mejora de los aprendizajes.
Identifica y desarrolla acciones que permiten la participación de la familia y comunidad en el proceso pedagógico y la gestión de la escuela, asimismo la incorporación de saberes locales en la programación curricular.
• Emplea estrategias para promover la participación de la familia en jornadas de reflexión y otros espacios de la escuela.
• Promueve de manera participativa y con pertinencia la incorporación de los saberes locales en la programación curricular.
• Identifica en la comunidad potenciales aliados que beneficien y fortalecen los procesos pedagógicos de su escuela.
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
I Taller Nacional con Especialistas EBR – EIB
(febrero)
I Taller Nacional con Especialistas EBR – EIB
(febrero)
Programa vacacional
DEPART
Programa vacacional
DEPART
Taller en acompañamiento pedagógico para
1700 formadores y acompañantes
Taller en acompañamiento pedagógico para
1700 formadores y acompañantes
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
PRIMER DÍA DE LOGRO
Taller en acompañamiento pedagógico para
1700 participantes formadores y acompañantes
Taller en acompañamiento pedagógico para
1700 participantes formadores y acompañantes
SEGUNDO DÍA DE LOGRO
Voluntarios por la
educación Sistema
Digital PERÚ EDUCA
Voluntarios por la
educación Sistema
Digital PERÚ EDUCA
Reunión de COPARE - ECEReunión de
COPARE - ECEmonitoreo
pedagógico I trimestre
monitoreo pedagógico I
trimestre
III evaluación Regional en comprensión de textos y resolución de problemas
III evaluación Regional en comprensión de textos y resolución de problemas
Jornada de reflexión
Jornada de reflexión
II Taller Nacional con Especialistas EBR – EIB
(junio y julio)
II Taller Nacional con Especialistas EBR – EIB
(junio y julio)
Línea de tiempo
I Evaluación Regional en comprensión de textos y resolución de problemas
I Evaluación Regional en comprensión de textos y resolución de problemas
Capacitación a directores y docentes inicial, primaria
(programación, rutas de aprendizaje
Capacitación a directores y docentes inicial, primaria
(programación, rutas de aprendizaje
ImplementaciónPlan de mejora
ImplementaciónPlan de mejora
Primera Autoevaluación
Primera Autoevaluación
SegundaAutoevaluación
ECE
SegundaAutoevaluación
ECE
Reajuste de estrategias
pedagógicas
Reajuste de estrategias
pedagógicas
PLANIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
03 visitas Soporte Institucional04 Com. Gestión Intergubernamental en EducaciónAsistencia Técnica del EIMonitoreo DREPAcompañamiento y asesoría
03 visitas Soporte Institucional04 Com. Gestión Intergubernamental en EducaciónAsistencia Técnica del EIMonitoreo DREPAcompañamiento y asesoría
Talleres (DRE y UGEL)Reuniones de reflexión MicrotalleresReuniones interaprendizaje Visita en aulaPrograma radial: educando para seguir creciendo.Feria de material educativo de mensualVisita a Gobiernos locales.
Talleres (DRE y UGEL)Reuniones de reflexión MicrotalleresReuniones interaprendizaje Visita en aulaPrograma radial: educando para seguir creciendo.Feria de material educativo de mensualVisita a Gobiernos locales.
II Evaluación Regional en comprensión de textos y resolución de problemas
II Evaluación Regional en comprensión de textos y resolución de problemas
I. IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES DE ASISTENCIA TÉCNICA A LAS IIEE1.1.Talleres de fortalecimiento de capacidades de directores y docentes de instituciones
educativas.2.2. Estrategia de intervención2.3. Círculos de reflexión pedagógica.
II. IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES DE MONITOREO A IIEE
2.1. Monitoreo y asesoramiento sobre el buen inicio del año escolar(febrero-marzo)2.2. Monitoreo y asesoramiento sobre las jornadas de reflexión y el Plan de mejora de
los aprendizajes, elaborado en la primera jornada de reflexión: “Definiendo planes de mejora y compromisos para el logro de los aprendizajes”(marzo)
2.3. Monitoreo y asesoramiento sobre la implementación del plan de mejora (implementación de las rutas de so aprendizajes)(marzo-diciembre)
2.4. Monitoreo y asesoramiento sobre evaluación de estudiantes y I Día del Logro al culminar el primer semestre del año escolar y evaluación de estudiantes y II Día de logro, durante el segundo semestre en el marco de la clausura del año escolar (junio-julio-noviembre)
2.5. Elaboración y presentación de reportes de las acciones de monitoreo.
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