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- 1. L A I N C O R P O R AC I N D E L AS N U E VAS T E C N O L O
G AS E N N U E S T R O S E S PAC I O S U L I C O S . Alumna: Grippa
Lorena.
http://1.bp.blogspot.com/-eXe7KyWzJu8/T-iDd40akFI/AAAAAAAAAB4/OhIwnKS_GuU/s1600/1.png
- 2. La integracin de las Tics en nuestros espacios ulicos.
Proyecto Este proyecto tiene como objetivo, mejorar, orientar y
promover la integracin significativa y cotidiana de las Tics en el
instituto superior Juan Cinotto, desde una propuesta de enseanza
con el enfoque terico- metodolgico del modelo TPACK. Partiendo de
los objetivos de aprendizaje y los tipos de actividades que
queremos llevar adelante. Qu debemos realizar? Video Instituto
Superior Juan Cinotto. http://youtu.be/Hy0zrTgUP_w
http://www.somosjovenes.cu/index/imagen6/jovco mp.jpg
- 3. Pgina Oficial Modelo Tpack: Los autores del TPACK (Mishra y
Koehler, 2006) se proponen que este marco terico- conceptual sirva
no solo para unificar las propuestas de tecnologas en la educacin,
sino tambin para transformar la formacin docente y su prctica
profesional. http://www.tpack.org/
- 4. Resultados Obtenidos Los resultados obtenidos de la
recopilacin de datos fue positiva para el Instituto permitiendo
justificar que la mayora de los docentes hacen uso de los
programas: Correo Electrnico, Wikipedia, Google Drive, Prezi,
SkyDrive, Buscadores y adems se est desarrollando un proyecto con
los alumnos de tercer ao que es la creacin de una plataforma
virtual estilo Moodle. Entrevista a la Profesora Adriana Carrara:
http://youtu.be/XUGL4iWMA2Q
- 5. Deber Foros y Tutoras electrnicas. Crear ejercicios de
comprensin lectora con HotPotatoes y Quandary. Introduccin a la
edicin de video digital con Windows Movie Maker. Docente:
Propuestas La actitud de los docentes hacia el uso de las TIC se
necesita que el profesor tenga una predisposicin favorable hacia
las mismas y una capacitacin adecuada para su incorporacin en su
prctica profesional. Integrar el trabajo cooperativo de toda la
comunidad educativa comprometida en el proyecto.
- 6. Conclusin: Considero necesario citar un fragmento del autor,
Cope Kalantzis del material Aprendizaje Ubicuo. Se han adoptado
medidas para facilitar la formacin continua, una educacin
formalmente acreditada durante toda la vida. Este es el desafo que
interpela hoy a la escuela es incorporar productivamente la
pluralidad de culturas y lenguajes que la habitan (visual, digital,
audiovisual, escrita, sonora). En este sentido, la nocin de
alfabetizaciones mltiples permite pensar que no slo hay varias
formas de leer y escribir en funcin del grupo social de
pertenencia, sino que tambin hay una variedad de sistemas simblicos
y modos de representacin que ofrecen nuevos espacios para leer y
que la escuela debe dar la oportunidad de otorgarles sentidos.
- 7. Bibliografa: FELDMAN, Daniel (2010), Didctica general,
Buenos Aires, Ministeriode Educacin de la Nacin. LITWIN, Edith,
Mariana MAGGIO y Marilina LIPSMAN (2005), Tecnologas en las aulas.
Las nuevas tecnologas en las prcticas de la enseanza:casos para el
anlisis, Buenos Aires, Amorrortu. SANDHOLTZ, Judith, Cathy
RINGSTAFF y David DWYER (1997), Teaching with Technology: Creating
student-centered classrooms, Nueva York, Teachers College
Press.