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Material que se les explico a las maestras sobre la estructura del material multimedia.
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EXPLICACIÓN DEL MATERIAL MULTIMEDIA
Este material tuvo la finalidad de contribuir a la formación y desarrollo de las
competencias del pensamiento matemático en el niño de preescolar, mismas que los lleven
a pensar, preguntar y solucionar problemas de esta índole.
Se desarrolló cada uno los principios del conteo planteados en el PEP 04 como
temas con sus respectivos objetivos y favoreciendo su competencia; así, a través de las
estrategias de enseñanza aprendizaje planteadas se estructuraron las actividades para el
multimedia, considerando los usos de las herramientas tecnológicas.
a) Elaboración del multimedia
A continuación se mencionan las diferentes partes del multimedia y los aspectos de
contenido (guiones).
El Multimedia contiene una Intro y los principios del conteo en cada uno de sus
apartados como se muestra a continuación. Toda su estructura sigue el diseño de la
propuesta pedagógica de la Carta Didáctica:
Elementos característicos
Nombre
Figura. 4. Nombre del proyecto
El nombre que se determinó para el multimedia fue Pohua Nitla Kokone que en
náhuatl significa: niños contando números, éste se eligió por ser representativo de
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México y a su vez por seguir al objetivo planteado para los alumnos de 3ro. de preescolar
(conteo).
Personaje
Figura. 5. Personaje numerito
Se determinó un personaje principal para el multimedia el cual se llama
“numerito”, personaje principal que guiará a los alumnos para ir explorando las diversas
actividades que se desarrollarán en el multimedia.
b) Gráfica del multimedia y guiones
Intro
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Figura. 6. Intro del multimedia.
Se seleccionó una pintura elaborada por niños del Colegio Palafoxiano, Jardín de
Niños de la Ciudad de Puebla, esta es una obra representativa del arte infantil poblano.
Pantalla principal
Figura 7. Pantalla principal del multimedia “Pohua Nitla Kokone”
Tiene como escenario una de las obras del renombrado pintor catalán Joan Miró
en la cual a través de un paneo el niño explora y descubre cada uno de los iconos que lo
llevarán a los actividades que componen el multimedia.
Se diseñaron las actividades de acuerdo a los principios del conteo, correspondencia
uno a uno, orden estable, cardinalidad, abstracción, irrelevancia del orden y resolución de
problemas con propósitos e instrucciones claramente establecidos.
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Por ejemplo las actividades didácticas del principio del conteo (abstracción ) tienen
la intención de que el niño ayude a guardar e ir contando todos los objetos sin importar que
la serie de éstos no sean de la misma naturaleza y por último buscar y seleccionar el
botón que corresponda a la respuesta correcta, y continuar en las siguientes actividades
con un nivel de mayor complejidad en cada uno.
En cada actividad las instrucciones las recibe el niño a través de la voz de
“numerito” apoyado con las sugerencias y la guía de la educadora o de un adulto.
Se seleccionaron las piezas musicales infantiles atractivas y dinámicas para
enriquecer el ambiente de aprendizaje, en cada una de las actividades.
Estas actividades propician su interacción de entre sus pares, los niños toman
decisiones, además de comprender y reflexionar.
Guión para las actividades y su explicación del desarrollo tecnológico
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Figura. 8. 1er ejercicio del principio correspondencia uno a uno.
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Figura: 9. 2do. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno
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Figura:10. 3er. Ejercicio del principio de correspondencia uno a uno
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Figura: 11. 1er. Ejercicio del principio de orden estable.
9
Figura: 12. 2do. Ejercicio del principio de orden estable.
10
Figura: 13. 3er. Ejercicio del principio de orden estable.
11
Figura: 14. 1er. Ejercicio del principio de cardinalidad.
12
Figura: 15. 2do. Ejercicio del principio de cardinalidad.
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Figura: 16. 3er. Ejercicio del principio de cardinalidad.
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Figura.17. 1er. Ejercicio del principio de abstracción.
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Figura. 18. 2do. Ejercicio del principio de abstracción..
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Figura. 19. 3er. Ejercicio del principio de abstracción.
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Figura. 20. 1er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden.
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Figura. 21. 2do. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden.
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Figura. 22. 3er. Ejercicio del principio de irrelevancia del orden.
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Figura. 23. 1er. Ejercicio de resolución de problemas.
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Figura. 24. 2do. Ejercicio de resolución de problemas.
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Figura. 25. 3er. Ejercicio de resolución de problemas.
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