Hiperactividad - TDAH

HIPERACTIVIDAD

Daniel Checa Sandon

¿QUE ES HIPERACTIVIDAD? Es un trastorno de conducta de origen

neurológico.

NEUROBIOLOGIA DE TDAHDisminución de la dopamina concentración, dificultad organización - planificación de

actividades complejas, dificultad en el aprendizaje.Vía DA meso – cortical

Adherencia a las actividades. refuerzo. No mantienen la atención

Vía DA Ganglio Estriado VentralHiperactividad, impulsividad

Vía DA Nigro-estriada

Memoria de trabajo Neuronas DA córtex prefrontal

Disminución de la noradrenalina¯ Atención

Vía NA L. Coeruleus – Córtex prefrontal

NÚCLEO CAUDADO

CORTEZA PREFRONTALNEURONA

DOPAMINÉRGICA

CEREBELO

VERMISCEREBELAR

SUSTANCIANEGRA

VESICULA CON

DOPAMINA

METILFENIDATO

RECEPTOR DOPAMINÉRGICO

(D4)

TRANSPORTADORRECAPTACIÓN

DOPAMINA (DAT)

TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTA

INCREMENTAR LAS CONDUCTAS DESEABLES

Refuerzo Positivo La condición positiva

DISMINUIR LOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS

No prestarle atención Aislamiento o técnica del tiempo fuera

ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS PARA EL TDAH

IMPULSIVIDAD :

Proporcionar normas para que sepa en cada momento que debe de hacer

Darle pautas breves antes de asistir a un lugar donde ira mucha gente.

Técnica de la tortuga.

TIPOS DE CONDUCTA Atención:

“ Solo pertenezco cuando me hago notar”.

Lucha de poder:

“Solo pertenezco cuando pruebo que nadie me manda”

Revancha:

“ Solo pertenezco cuando hiero a otros como a mí ”.

Demostración de insuficiencia:

“Solo pertenezco si me muestro inútil”.

La utilización de estas estrategias conductuales y cognitivas requiere tener en

cuenta las necesidades de los niños con TDAH

• Tienen una mayor necesidad de búsqueda de novedad.

• Su interés suele centrarse en los inmediato , en el “aquí y ahora”

• Suelen preferir realizar frecuente actividad física.

• Necesitan ayuda para concentrarse .

• Requieren un ambiente estructurado.

• Suelen requerir más tiempo para realizar las tareas escolares.

• Suelen precisar información abundante e inmediaria sobre lo que hacen.

ORIENTACIÓN PARA LOS PADRES• Que sean ESTABLES: El cumplimiento – incumplimiento de las

reglas ha de tener las mismas consecuencias.

• Que sean CONSISTENTES: Las reglas no cambian de un día para otro.

• Que sean EXPLICITAS: Las reglas son conocidas y comprendidas por ambas partes (Padre y niño).

• Que sean PREDECIBLES: Las reglas están definidas antes de que se incumplan, no después.

COMO LOGRAR QUE SU HIJO OBEDESCA

Simplifique las reglas de la casa

Ayude al niño hacer las cosas paso a paso

Asegúrese de que sus instrucciones son comprendidas

Utilice el sistema de puntos

PAUTAS PARA PROFESORESLas intervenciones del educador en los niños con “

TDAH “ deben basarse en un trípode de apoyo que incluya una supervisión constante, la utilización de unas herramientas básicas y la individualización de la atención .

DIAGNÓSTICOCIE-10

• Se requieren síntomas en todos los dominios:

• Déficit de atención

• Hiperactividad

• Impulsividad• La presencia de ansiedad

o alts del ánimo son criterios de exclusión dca.

• Apartado especial para los trastornos de conducta

DSM-IV • Basta que aparezcan

síntomas en uno de los dominios

• Déficit de atención

• Hiperactividad/Impulsividad

• Permite la presencia y diagnóstico de alteraciones comórbidas

• No separa los trastornos de conducta

TRATAMIENTO• El tratamiento del TDAH incluye cuatro pilares

básicos

• Psicoeducación, apoyo y orientación familiar.

• Tratamiento psicopedagógico

• Tratamiento farmacológico

• Intervención psicológica sobre el niño