Inteligencias Múltiples. Proyectos de Comprensión. Aprendizaje y Servicio

INTELIGENCIAS MINTELIGENCIAS MINTELIGENCIAS MINTELIGENCIAS MÚÚÚÚLTIPLES. LTIPLES. LTIPLES. LTIPLES. APLICACIAPLICACIAPLICACIAPLICACIÓÓÓÓN (II): PROYECTOS N (II): PROYECTOS N (II): PROYECTOS N (II): PROYECTOS COMPRENSICOMPRENSICOMPRENSICOMPRENSIÓÓÓÓN Y APRENDIZAJE N Y APRENDIZAJE N Y APRENDIZAJE N Y APRENDIZAJE

SERVICIOSERVICIOSERVICIOSERVICIO

Beatriz Gallego y Mónica Lago

Salamanca, 1 de julio de 2014

ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR GRGRGRGRÁÁÁÁFICOFICOFICOFICO

(Adaptaci(Adaptaci(Adaptaci(Adaptacióóóón de Del Pozo, 2005)n de Del Pozo, 2005)n de Del Pozo, 2005)n de Del Pozo, 2005)

• Breve conceptualización de Proyectos de Comprensión por IM.

• Aprendizaje Servicio (APyS).

• Diseñamos nuestros Proyectos de Comprensión y compartimos…

ÍÍÍÍNDICE DE TRABAJONDICE DE TRABAJONDICE DE TRABAJONDICE DE TRABAJO

RECURSO MOTIVACIRECURSO MOTIVACIRECURSO MOTIVACIRECURSO MOTIVACIÓÓÓÓNNNN

Fuente: Think TV 1. Enlace: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/9-inteligencias-multiples-howard-gardne

PORTFOLIO

PERSONAL DE

APRENDIZAJE…

COMENZAMOS LA SESICOMENZAMOS LA SESICOMENZAMOS LA SESICOMENZAMOS LA SESIÓÓÓÓN N N N CON NUESTRO PORTFOLIOCON NUESTRO PORTFOLIOCON NUESTRO PORTFOLIOCON NUESTRO PORTFOLIO…………

PUNTO DE ENTRADAPUNTO DE ENTRADAPUNTO DE ENTRADAPUNTO DE ENTRADA

Ejemplo Proyecto de Comprensión 4º ESO Fuente: Think TV 1. Enlace:http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/proyecto-cientifico-4%C2%BA-eso-coreografia-

asignaturas-visual-pl%C3%A1stica-biologia-fisica-quimica-tecnologia

�A PARTIR DEL PUNTO DE ENTRADA… ¿QUÉTITULAR RESUMIRÍA PARA MI LO QUE ES UN

PROYECTO DE COMPRENSIÓN?

�¿QUÉ PREGUNTAS ME HAGO SOBRE ESTE TEMA?

�¿CÓMO EMPIEZO LA TARDE?

AL INICIO DE LA SESIAL INICIO DE LA SESIAL INICIO DE LA SESIAL INICIO DE LA SESIÓÓÓÓNNNN…………

RECORDEMOS, PARARECORDEMOS, PARARECORDEMOS, PARARECORDEMOS, PARAPROGRAMAR POR IMPROGRAMAR POR IMPROGRAMAR POR IMPROGRAMAR POR IM…………

• Podemos programar un área desde las IM (Ej. Entusiasmat).

• Podemos programar un tema desde las IM con la Paleta Maestra.

• Podemos programar a partir de Proyectos de Comprensión.

• Podemos programar a partir de Proyectos Inteligentes Interdisciplinares.

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN POR IM?

COMO PUNTO COMO PUNTO COMO PUNTO COMO PUNTO DE PARTIDADE PARTIDADE PARTIDADE PARTIDA…………

Ponencia Nuria Miro. Fuente: Think TV 1. Enlace: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-29/proyecto-comprension-inteligencias-

multiples-2

COMO EJEMPLOCOMO EJEMPLOCOMO EJEMPLOCOMO EJEMPLO…………

Ejemplo Proyecto de Comprensión 4º ESO Fuente: Think TV 1. Enlace:http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/proyecto-cientifico-4%C2%BA-eso-coreografia-

asignaturas-visual-pl%C3%A1stica-biologia-fisica-quimica-tecnologia

LAS LAS LAS LAS ““““AAAA”””” DEL DISEDEL DISEDEL DISEDEL DISEÑÑÑÑO O O O DE PROYECTOSDE PROYECTOSDE PROYECTOSDE PROYECTOS…………

• Autenticidad.

• Rigor Académico.

• Aprendizaje Aplicado.

• Exploración Activa.

• Relación con el mundo Adulto.

• TTTTóóóópicos generativospicos generativospicos generativospicos generativos: son los temas que forman parte del currículo. TEMA EN EL QUE CENTRAMOS EL PROYECTO Y TEMA EN EL QUE CENTRAMOS EL PROYECTO Y TEMA EN EL QUE CENTRAMOS EL PROYECTO Y TEMA EN EL QUE CENTRAMOS EL PROYECTO Y ESTARESTARESTARESTARÁÁÁÁ RELACIONADO CON ALGUNA NECESIDAD SOCIAL DE RELACIONADO CON ALGUNA NECESIDAD SOCIAL DE RELACIONADO CON ALGUNA NECESIDAD SOCIAL DE RELACIONADO CON ALGUNA NECESIDAD SOCIAL DE NUESTRA COMUNIDAD. NUESTRA COMUNIDAD. NUESTRA COMUNIDAD. NUESTRA COMUNIDAD.

• Hilos ConductoresHilos ConductoresHilos ConductoresHilos Conductores: Son las preguntas esenciales o preguntas esenciales o preguntas esenciales o preguntas esenciales o conductoras relacionadas con el tconductoras relacionadas con el tconductoras relacionadas con el tconductoras relacionadas con el tóóóópico generativopico generativopico generativopico generativo. Son las que provocan el pensamiento, son abiertas y plantean desafío. Ej.: ¿Cómo la expresión musical influye en el desarrollo de las sociedades?

• Metas de comprensiMetas de comprensiMetas de comprensiMetas de comprensióóóónnnn: son los objetivos específicos de aprendizaje para el proyecto. Los alumnos comprenderán…; Los alumnos reconocerán… OBJETIVOS A LOS QUE LLEGAROBJETIVOS A LOS QUE LLEGAROBJETIVOS A LOS QUE LLEGAROBJETIVOS A LOS QUE LLEGARÁÁÁÁN N N N LOS ALUMNOS UNA VEZ REALIZADAS LAS ACTIVIDADESLOS ALUMNOS UNA VEZ REALIZADAS LAS ACTIVIDADESLOS ALUMNOS UNA VEZ REALIZADAS LAS ACTIVIDADESLOS ALUMNOS UNA VEZ REALIZADAS LAS ACTIVIDADES. RELACIRELACIRELACIRELACIÓÓÓÓN N N N CON COMPETENCIAS Y ESTCON COMPETENCIAS Y ESTCON COMPETENCIAS Y ESTCON COMPETENCIAS Y ESTÁÁÁÁNDARES APRENDIZAJENDARES APRENDIZAJENDARES APRENDIZAJENDARES APRENDIZAJE.

ELEMENTOS CLAVEELEMENTOS CLAVEELEMENTOS CLAVEELEMENTOS CLAVE

• Escribimos Actividades de comprensiActividades de comprensiActividades de comprensiActividades de comprensióóóónnnn: Actividades que van a realizar nuestros alumnos para demostrar comprensión. Se diseñan teniendo presente las IM (de utilidad la Caja de Herramientas de Lazear).

• Escribimos ValoraciValoraciValoraciValoracióóóón diagnn diagnn diagnn diagnóóóóstica continuastica continuastica continuastica continua: Criterios y procedimientos que ayuden a ir evaluando el proceso de realización. Pueden implicar la valaración del profesor o la autoevaluación de los alumnos.

ELEMENTOS CLAVEELEMENTOS CLAVEELEMENTOS CLAVEELEMENTOS CLAVE…………

• Crear un Acontecimiento Inicial (punto de entrada).

• Generar las Actividades específicas y plantearnos desafíos para los alumnos avanzados.

• Hacer un Cronograma, determinando el tiempo para las diferentes actividades.

• Determinar Espacios y Recursos dentro y fuera de la escuela.

• Relacionar el Proyecto con el mundo real y posible dimensión de Aprendizaje y Servicio.

CLAVES PLANIFICACICLAVES PLANIFICACICLAVES PLANIFICACICLAVES PLANIFICACIÓÓÓÓNNNN

• Definir los productos (informes, webs, presentaciones,, informes, vídeos, festivales...) que los alumnos entregarán para que podamos evaluar su proyecto y comprensión del contenido.

• Uso de herramientas de evaluación: Rúbricas, Portfolio, Critical Friends…

CLAVES EVALUACICLAVES EVALUACICLAVES EVALUACICLAVES EVALUACIÓÓÓÓNNNN

ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR GRGRGRGRÁÁÁÁFICOFICOFICOFICO…………

Del Pozo, M. (2011). Aprendizaje Inteligente. Barcelona, Tekman Books.

EJEMPLOEJEMPLOEJEMPLOEJEMPLOORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR GRGRGRGRÁÁÁÁFICOFICOFICOFICO…………

Del Pozo, M. (2011). Aprendizaje Inteligente. Barcelona, Tekman Books.

APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)

http://www.youtube.com/watch?v=6NxUcO7A9c8

• El aprendizaje servicio (APS) es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. El aprendizaje servicio es, pues, un proyecto educativo con utilidad social (Centro Promotor Aprendizaje Servicio).

http://www.aprenentatgeservei.org/versions.php?l=18

APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)

APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)APRENDIZAJE SERVICIO (APS)

http://www.zerbikas.es/es/guias.html

Y ANTES DE CERRARY ANTES DE CERRARY ANTES DE CERRARY ANTES DE CERRAR…………NOS DIRIGIMOS A NUESTRO NOS DIRIGIMOS A NUESTRO NOS DIRIGIMOS A NUESTRO NOS DIRIGIMOS A NUESTRO

PORTFOLIO DE PORTFOLIO DE PORTFOLIO DE PORTFOLIO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJE…………

PORTFOLIO

PERSONAL DE

APRENDIZAJE…

� ¿QUÉ HE APRENDIDO EN LA SESIÓN DE HOY?

� ¿CÓMO PUEDO APLICAR LO APRENDIDO A MI AULA O CENTRO?

� ¿CÓMO RELACIONO TODO LO TRABAJADO HOY CON LO VIVIDO AYER?

� ¿QUÉ FOTO, VÍDEO, IMAGEN, TRABAJO, ETC. VOY A INCORPORAR A MI PORTFOLIO COMO MUESTRA O EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE EXPERIMENTADO A LO LARGO DE ESTA SESIÓN? ¿POR QUÉ HE SELECCIONADO ESTAS MUESTRAS PARA REPRESENTAR TODO LO APRENDIDO Y PUESTO EN

PRÁCTICA?

AL CIERRE DE LA SESIAL CIERRE DE LA SESIAL CIERRE DE LA SESIAL CIERRE DE LA SESIÓÓÓÓNNNN…………

BibliografBibliografBibliografBibliografííííaaaa

http://tekmanbooks.com/%

BibliografBibliografBibliografBibliografííííaaaa

http://www.think1.tv/

BibliografBibliografBibliografBibliografííííaaaa

http://think1tv.blogspot.com.es/2012/11/la-experiencia-del-collegi-montserrat.html

BibliografBibliografBibliografBibliografííííaaaa

http://roserbatlle.net/aprendizaje-servicio/

BibliografBibliografBibliografBibliografííííaaaa

http://www.zerbikas.es/

MUCHMUCHMUCHMUCHÍÍÍÍSIMAS GRACIAS SIMAS GRACIAS SIMAS GRACIAS SIMAS GRACIAS POR LA ATENCIPOR LA ATENCIPOR LA ATENCIPOR LA ATENCIÓÓÓÓN N N N

PRESTADAPRESTADAPRESTADAPRESTADATipografía: http://www.annavives.com/?page_id=601