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JARDÍN JUAN GAVIOTA
Profesora: Burzio, Beatriz
Alumnas: Heredia, Natalia; Lobos, Florencia; Torres, Kalinka; Vega; María Pía
2° año – Profesorado de Educación Inicial
El jardín cuenta con un organigrama:
• Las responsabilidades y funciones del personal
• Pautas de evaluación (De docentes y alumnos)• Contrato entre docentes • Objetivos que pretende lograr el nivel• Acuerdo de inscripción (Uniforme, horarios, cuota,
alimentos, hábitos, etc.)
PLANIFICACIÓN
PARTICIPACIÓN DEL
EQUIPO DOCENTE
ELECCIÓN DEL TEMA
CADA DOCENTE LO ADAPTA A SU
GRUPO EN LA SALA
En lo que pudimos observar, la institución
tiene propuestas de talleres para padres, taller iluminarte en
relación con la comunidad y la
familia, las muestras de arte,
acantonamiento, viaje, bicicleteada,
actos escolares, etc. En cada una de las
actividades que propone la institución, tiene una
gran aceptación por parte de las familias de los
alumnos y de la comunidad en si.
• El activismo espontáneo, la afectividad y en algún caso, el
asistencialismo.
• La enseñanza de contenidos no estaba claramente marcada
• La distribución horaria dependía de las actividades que
realizaban, la mayoría de las veces la merienda se “extendía” ya
que algunos niños almuerzan en el jardín.
• Las actividades especiales: música, teatro, expresión corporal y
computación, en el turno mañana se observo música, teatro y
expresión corporal, por la tarde además de las ya mencionadas
computación.
• En el área de expresión corporal estaba a cargo de una
estudiante en psicomotricidad con al mirada puesta en la clínica.
Rasgos predominantes durante la observación:
Los espacios cerrados o prohibido el acceso a los
niños, fueron cocina y dirección donde se
encuentran las medidas de seguridad, vallas y puerta, en cuanto al
espacio que utilizan para el almuerzo, es en la sala.
El patio es un lugar reducido de concreto, cercado por las
medianeras, en un extremo una estructura con toldo, una hamaca
doble. El patio del frente del jardín se encuentra cercado por la reja
perimetral de entrada a la institución mangrullo, tobogán, en este patio generalmente lo utilizan los niños de sala de 3 años, para
hacer uso del mismo se debe cerrar y permanecer en la puerta de la reja
perimetral ya que este patio se encuentra sobre calle Padre Lozano, sobre la vereda se localiza también
una reja o barrotes que evitan el descenso de los niños a la carpeta asfáltica, ya que es una medida de seguridad, y es una calle altamente
transitada de ambas manos.
Estilo de liderazgo
• El estilo de liderazgo de la directora se
podría decir que es familiar y a su vez
tiene características de rasgo
interpersonal, en el momento de las
observaciones pude dar cuenta del
trabajo colaborativo que tiene con los
docentes y la comunicación con los
padres; la toma de decisiones se
realizan conjuntamente docentes y
directivos.
• La institución que analizamos,
tiene rasgos de ser una
institución abierta, donde se
presenta la participación y un
intercambio permanente entre
los actores institucionales.
• La directora estaba generalmente presente desde el comienzo hasta el
final de la jornada o durante algunos momentos, su acercamiento hacia
los docentes era para aportar lo que las docentes necesitaran, les
proveía de materiales y ayudaba en el retiro de los niños a entregarlos a
sus padres, entre otras cosas.
• En el momento de tomar decisiones consultaba con otras docentes,
había un trato afectivo y la forma de comunicación no era únicamente
formal. El riesgo que tiene este estilo es que la tarea de enseñar pasa a
un segundo plano y la relación entre conocimiento, docente, alumno son
descuidadas.
Participación y toma de decisiones
• Para las planificaciones o actividades que las docentes
realizaban ya tenían el material que la directora les
otorgaba; en relación a los padres el trato parecía
familiar, tenía un contacto personal en todo momento,
aguardaba si necesitaban consultarle o charlar con ella,
y estaba disponible a la participación de ellos.
Planificación
• Los medios de comunicación desde la directora hacia las docentes era personal, si tenía algún comunicado hacia las docentes de turno tarde, dejaba su mensaje con las docentes de doble jornada o dejaba notas en la puerta del jardín, de esa maneras todas acceden a la misma información.
• También tenían una comunicación telefónica, o a través de charlas informales.
• La comunicación de la directora o docentes con los padres, es a través del cuaderno de comunicados que los niños se llevan a su casa solo cuando tienen una nota o avisos. También podían los padres hablar personalmente con las educadoras cuando llevaban o retiraban los niños del jardín.
Comunicación
• En ambos jardines asisten niños de familias de Nivel Medio y alto.• Generalmente son las familias y actores institucionales son del barrio
o de la zona.• El jardín y viviendas del barrio cuentan con servicios públicos (Agua,
luz, alumbrado público, gas natural, calles asfaltadas, etc.)• Las vías de acceso son: C4, C5, 600, 601.• Por la zona se encuentran centros educativos como: Escuelas
primarias y secundarias, club, parroquia, jardín de infantes, cooperativa, etc.
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