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LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN Y LA NUTRICIÓN EN LA
GUAJIRA
LA GUAJIRA ES UN DEPARTAMENTO RURAL Y
RURAL DISPERSOCIFRAS DANE NO REFLEJAN
LA REALIDAD DE LA GUAJIRA
MAYORÍA ESCUELAS Y CENTROS EDUCATIVOS RURALES E
INDÍGENAS NO CUENTA CON: AGUA, SANEAMIENTO BÁSICO, ENERGÍA ELÉCTRICA, VÍAS DE
ACCESO Y SE ENCUENTRAN EN PÉSIMAS
CONDICIONES
ESTA SITUACIÓN LA CONOCE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN,
COMUNIDADES Y DEPARTAMENTO HAN
INFORMADO INSISTENTEMENTE SOBRE ELLO
PERO NO SE TOMAN ACCIONES
A TRAVÉS DE LOS PROGRAMAS ETNO EDUCATIVOS SE HA COMENZADO A LLEGAR A MÁS Y MÁS COMUNIDADESPERO AÚN FALTAN MUCHASLAS ALTAS TASAS DE DESERCIÓN DEL SISTEMA ESCOLAR SE DA POR FALTA DE OFERTA DENTRO DE LOS TERRITORIOSRECORDEMOS QUE CON REGALÍAS NO SE PODÍA NI SE PUEDE HOY DÍA PAGAR DOCENTES NI INCURRIR EN GASTOS RECURRENTES, POR LO CUAL SE DEPENDE TOTALMENTE DE LAS TRANSFERENCIAS DE LA NACIÓN
LA GUAJIRA SOSTUVO SIEMPRE EL
PAE CON RECURSOS DE REGALÍAS, ESTE Y
PRÓXIMOS AÑOS NO SE PODRÁ HACER EN ATENCIÓN A LA REFORMA DE LAS REGALÍAS
Este año solo llegaremos a junio, de ahí en adelante no habrá PAE
Y LA DESERCIÓN ESCOLAR SE DISPARARA
60% NO ESTUDIA
LA DESNUTRICIÓN ESTÁ EN TODAS LAS EDADES
LA DESNUTRICIÓN
DESNUTRICIÓNUN PROBLEMA DE SALUD PUBLICA, DE POBREZA Y DE INEQUIDADES
PROGRAMAS INSTITUCIONALES SOLO ATIENDEN A NIÑOS HASTA 5 AÑOS, PERO SE DA EN TODA LA NIÑEZ
EL SISTEMA COLOMBIANO ESTA DISEÑADO PARA QUE EL ESTADO ATIENDA CON PROGRAMAS A NIÑOS
DE 0 A 5 AÑOS CON ASISTENCIA ALIMENTARIA
PORQUE SE SUPONE QUE LOS NIÑOS DE 6 A 17 AÑOS RECIBEN ALIMENTOS EN EL SISTEMA
EDUCATIVO PAE, PERO SI EL 60% NO ESTUDIA, Y DE LOS QUE
ESTUDIAN EL 78% DESERTA DEL SISTEMA ESCOLAR
ENTONCES NO RECIBEN ATENCIÓN ALIMENTARIA
ALIMENTACIÓN INFANTIL
LA DESERCIÓN DEL DEPARTAMENTO ESTA EN EL 78%, EN URIBÍA DEL 95% Y EN MANAURE DEL 97%, ESTO OBEDECE A LA ALTA DISPERSIÓN POBLACIONAL IMPOSIBILITA COLOCAR COLEGIOS EN TODAS LAS COMUNIDADES
CUANDO UN NIÑO LOGRA CURSAR 3 PRIMARIA, AL PASAR A 4 NO HAY OFERTA CERCA, EL NIÑO ABANDONA EL CICLO ESCOLAR
LA DESERCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ESTA EN EL 46% (CÁLCULOS CON BASE EN EL SIMAT)
DEBEMOS MODIFICAR ESTA DURA REALIDAD,
NUESTROS NIÑOS TAMBIÉN TIENEN
DERECHOS
COMO CAMBIAR ESTAS DURAS REALIDADES
El Plan de Desarrollo propone una reorganización de los territorios, empoderar y transferir capacidades a las comunidades para que sean gestoras de su propio desarrollo, pero esto debe ser articulado entre todas las entidades del Estado
DEBEMOS REORDENAR E INCREMENTAR LA OFERTA EDUCATIVA EN LOS TERRITORIOS RURALES DISPERSOS, PERO ESTO DEBE IR ACOMPAÑADO DE ACCESIBILIDAD, ENERGÍAS ALTERNATIVAS, AGUA, INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DIGNA, SEGURIDAD ALIMENTARIA, Y LO MÁS IMPORTANTE, EL RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD.
SE REQUIERE REDISEÑAR UN
PAE DIFERENCIALEL MODELO NACIONAL NO APLICA PARA PUEBLOS INDÍGENAS, SE DEBE ADAPTAR A SU CULTURA Y MEDIOS DE VIDA, PERO SER SIEMPRE GARANTISTA DE DERECHOS, RECONOCER LOS COSTOS OPERACIONALES PARA ZONAS RURALES DISPERSAS
GRANDES APUESTASSE REQUIERE TRANSFERIR CAPACIDADES A LAS COMUNICES DESDE UN ENFOQUE ETNO EDUCATIVOQUE ELLOS SEAN ARTÍFICES DE SU PROPIO DESARROLLO, QUE ELLOS OPEREN SUS PROGRAMAS, CON APOYO Y ASISTENCIA ESTATAL
SE REQUIERE UN PLAN DE INTERVENCIÓN MULTIDIMENSIONAL Y MULTISECTORIAL, PERO ORIENTADO A GENERAR CAPACIDADES TERRITORIALES DE LAS MISMAS COMUNIDADES INDÍGENAS
SI SEGUIMOS HACIENDO LO MISMO DE SIEMPRE OBTENDREMOS LOS RESULTADOS DE SIEMPRE
INTERVENIR LOS TERRITORIOS DESDE AFUERA, CON AGENTES EXTRAÑOS A LAS COMUNIDADES NO HAN DADO BUEN RESULTADO, DEBEMOS EMPODERARLAS, PERO ESO REQUIERE LABORES DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN
LAS ETNIAS PUEDEN HACERLO
ES HORA DE EVOLUCIONAR HACIA EL FUTURO, NO PODEMOS QUEDARNOS EN
EL PASADO
PLANEACIÓN DEPARTAMENTAL DE LA GUAJIRA
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