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Presentación de la Profesora Nieves Tapia en el Encuentro de Escuelas Natura 2010
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La propuesta pedagógica del “aprendizaje-servicio solidario”
II Encuentro de Escuelas
Aprendizaje y servicio solidario: una innovación pedagógica nacida de las escuelas
25.100 experiencias solidarias presentadas por 15.000 instituciones educativas de todos los niveles a los Premios Presidenciales
Chile Premio Bicentenario Escuelas Solidarias
Ecuador Premio Presidencial Escuelas Solidarias
Aprendizaje y servicio solidario Recolectar libros para donar a una
biblioteca, es un servicio solidario. Leer “El Quijote” para el examen de
Literatura, es aprendizaje. Recolectar libros, leerlos y
clasificarlos, y organizar una biblioteca ambulante para promover la lectura en un barrio sin librerías ni bibliotecas, es aprendizaje-servicio.
Escuela Media Nº 10. J. C. Paz, Pcia. de Buenos Aires: la “Biblioteca viajera” para un barrio sin libros
Aprendizaje-servicio
Servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad,
protagonizado activamente por los estudiantes desde el planeamiento a la evaluación,
articulado intencionadamente con los contenidos de aprendizaje. (Contenidos curriculares, reflexión, desarrollo de competencias para la ciudadanía y el trabajo, investigación).
Doble intencionalidad del aprendizaje-servicio
TRABAJOS DE CAMPO
PASANTÍAS
SERVICIO SOCIAL
VOLUNTARIADO
APRENDIZAJE-SERVICIO
APRENDIZAJE EN TERRENO
SERVICIO SOLIDARIO
mejoran la calidad del servicio ofrecido
impacta en una mejor formación integral y estimula nueva producción de conocimientos
Aprendizajes Aprendizajes académicosacadémicos
Servicio Servicio SolidarioSolidario
El “círculo virtuoso” del aprendizaje-servicio
Diseño y construcción de elementos ortopédicos para personas con necesidades especiales
Escuela técnica Olmos, San Francisco, Córdoba
El “círculo virtuoso”: un abordaje integral “En el aprendizaje servicio el
conocimiento se utiliza para mejorar algo de la comunidad y el servicio se convierte en una experiencia de aprendizaje que proporciona conocimientos y valores.
Aprendizaje y servicio quedan vinculados por una relación circular en la que ambas partes salen beneficiadas: el aprendizaje adquiere sentido cívico y el servicio se convierte en un taller de valores y saberes.” (PUIG, 2009:9)
Colaboración con un centro de acogida para mujeres explotadas sexualmente y
concientización sobre la problemática de la trata de personas.
Escuela de Educación Técnica Nº 2046 “Jesús de Nazaret”. Rosario, Santa Fe.
Presentación de un proyecto de resolución al Concejo Municipal
El aprendizaje-servicio como pilar de una educación de calidad Además de valores solidarios, hace
falta tener conocimientos sólidos, y desarrollar competencias complejas para poder intervenir adecuadamente en la resolución de problemas reales.
Hace falta saber más para participar eficazmente en la vida real de la comunidad que para pasar una prueba escrita.
Impacto del aprendizaje-servicio en el aprendizaje
Aprendizaje-servicio
Resultadosacadémicos
AutoestimaConducta prosocial
MotivaciónCompromiso
Rasgos programáticosclaramente definidos
Factores mediadores
(A. Furco, 2004)
“Rasgos programáticos”: 1. Protagonismo juvenil La actividad está protagonizada
activamente por niños, adolescentes o jóvenes acompañados por educadores formales o no formales.
El protagonismo juvenil involucra todas las etapas de diseño y gestión del proyecto solidario, incluyendo el diagnóstico, planeamiento, ejecución, evaluación y sistematización.
Participación estudiantil
Son consultados
Presentan iniciativas
Reciben información
Manipulación
Presencian (simbólica)
Toman decisiones Propuestas aceptadas
Comparten gestión
Gra
dos
de
part
icip
ació
n
Adaptado de Hart, Roger , “La escalera de la participación”, 1992
2. Servicio solidario
Actividades adecuadas y acotadas a la edad y capacidades de los protagonistas, y orientadas a colaborar eficazmente en la solución de problemáticas comunitarias específicas.
Las acciones son desarrolladas junto con la comunidad y no sólo para” ella, apuntando a su activa participación, más como co-protagonistas que como “destinatarios” de la acción solidaria. Alianzas con organizaciones locales.
La intensidad y duración de las actividades se planifica en función de alcanzar los objetivos sociales y educativos propuestos.
La transición del altruismo a la fraternidad
Pasar de: El puro altruismo una solidaridad emotiva pero
ingenua A una solidaridad:
Eficaz, crítica y prosocial Constructora de una patria de
hermanos
Asistencia social Promoción socialAtiende problemas
emergentesAtiende problemas
estructurales
Apunta al corto plazo Apunta al mediano y largo plazo
Distribuye bienes materiales Desarrolla competencias y recursos
Los destinatarios pueden ser pasivos
Exige protagonismo de los actores comunitarios
Sustentabilidad fundada en los proveedores del servicio
Sustentabilidad fundada en los recursos humanos y
materiales de destinatarios
Distinguir asistencia de promoción social
Escuela Técnica Nº 3 “María S. de Thompson”. Ciudad de Buenos Aires.
Producción de anteojos para pacientes oftalmológicos carenciados.
La solidaridad es inclusiva: nadie es demasiado pobre ni “especial” como para no poder ofrecer algo a los demás
Escuelas especiales construyen casas y señalizan en Braille en General Roca, producen alimentos aptos para celíacos para los kioscos escolares en Tandil
Parroquia
Red de alianzas en torno a la biblioteca viajera
Organizaciones comunitarias
BIBLIOTECA
VIAJERA
Municipio
J. C. Paz
Scouts
Red de Magos Solidarios
Escuela Media Nº 10. J. C. Paz: Biblioteca viajera
BIBLIOTECA
VIAJERA
LENGUA y LITERATURA
ECONOMÍA
CULTURA y EST. CULTURALES
METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y PROYECTO
SOCIOLOGÍA
MATERIAS PEDAGÓGICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
3. El aprendizaje en el aprendizaje-servicio Aprendizajes intencionadamente
planificados en articulación con la actividad solidaria: el proyecto articula explícitamente la acción solidaria y el aprendizaje de contenidos curriculares.
Las experiencias son planificadas en modo de permitir la adquisición y puesta en juego de saberes en contextos de atención a problemas reales, la reflexión sobre la práctica solidaria y el desarrollo de competencias para la ciudadanía y el trabajo.
Monitoreo de la calidad del agua y concientización para un consumo racional
Escuela de Educación Técnica Nº 3 “D. F. Sarmiento” , Mar del Plata
Museo de la calle Nueva York: recuperación del patrimonio histórico y cultural de Berisso
ESB Nº 12 “Mons. Angelelli”, Berisso:
Investigación histórica y
organización de actividades culturales y turísticas
Concepción del conocimiento Como bien social No sólo en función del crecimiento
personal sino de la justicia y el desarrollo
Se produce no sólo en laboratorio y ámbitos académicos: diálogo entre conocimiento científico y conocimientos populares, entre currículo y realidad, entre conocimientos adquiridos en el aula y la bibliografía y en la experiencia directa
El itinerario de las experiencias de aprendizaje-servicio
REFLEXIÓN
SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
A-DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
B- EJECUCIÓN C- CIERRE
Pasos
1 - 2 - 3 4 - 5 6 - 7
TAPIA, 2006
Tres procesos transversales Registro, sistematización y
comunicación: Para dar mayor visibilidad al
protagonismo de los chicos. Para documentar y permitir a otros
aprender de nuestra experiencia. Reflexión sobre nuestra práctica Evaluación de los objetivos de
aprendizaje y de servicio.
Políticas educativas nacionales y jurisdiccionales en Argentina
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Proyecto Social (Santa Fe, 1986)
Saltando la pared (Bs. As., 1993)
Proyectos de investigación e
intervención comunitaria
CBO Polimodal
I Seminario Internacional
“Escuela y Comunidad”
Programa Nacional Escuela y
Comunidad
Premio Presidencial Escuelas Solidarias
Programa Nacional
Educación Solidaria
Reglamentaciones provinciales de Resolución CFE
Nº17/07.
Construcción Ciudadanía
(Bs. As.)
Premio Presidencial
Prácticas Solidarias
en Educación Superior
Premio Ciudad
Escuelas Solidarias
(CABA)
Ley de Educación Nacional
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Resolución CFE
Nº17/07
CFE Nº 93/09
Ley de Educación Nacional, Capítulo IV, Educación Secundaria:
ARTÍCULO 32.- “El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias para que las distintas jurisdicciones garanticen:
g) (…) la organización de actividades de voluntariado juvenil y proyectos educativos solidarios, para cooperar en el desarrollo comunitario, en el marco del proyecto educativo institucional.”
Ley de Educación Nacional, Capítulo V, La institución educativa
Art. 123: El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias para que las distintas jurisdicciones dispongan la organización de las instituciones educativas de acuerdo a los siguientes criterios generales, que se adecuarán a los niveles y modalidades: (…)l) Mantener vínculos regulares y sistemáticos
con el medio local, desarrollar actividades de extensión, tales como las acciones de aprendizaje-servicio, y promover la creación de redes que fortalezcan la cohesión comunitaria e intervengan frente a la diversidad de situaciones que presenten los/as alumnos/as y sus familias.
Incorpora al calendario escolar el día 8 de octubre como el “Día Nacional del Estudiante Solidario”.
Genera un comprobante que acredita las actividades solidarias con objetivos educativos desarrolladas por estudiantes y docentes en el marco del proyecto educativo institucional que involucren al menos 3 meses de trabajo solidario la articulación con al menos una disciplina.
Resolución del Consejo Federal 17/07
“38 - Los proyectos sociocomunitarios solidarios son propuestas pedagógicas que se orientan a la integración de saberes, a la comprensión de problemas complejos del mundo contemporáneo y a la construcción de compromiso social. En ellos se prioriza la puesta en juego de diferentes perspectivas disciplinares, integradas desde la particular perspectiva de la participación comunitaria, y promueven posibilidades de acción que surgen de la participación social.”
Proyectos sociocomunitarios solidarios (RCF 93/09)
39- “Serán de cursada obligatoria para los estudiantes, admitiendo -en el ciclo orientado- la opción del joven entre varias alternativas, siempre que sea posible.”
Proyectos sociocomunitarios solidarios (RCF 93/09)
El aprendizaje-servicio como forma de gestión institucional “Comunidad educativa” se amplía a
“comunidad” y más allá. La escuela no es una isla sino un nodo. Integración de las misiones
propedéutica, de orientación al trabajo y de formación para la ciudadanía.
Equipos docentes en torno a problemáticas reales y significativas.
Integración de la Pastoral con la vida académica.
Publicaciones CLAYSS: www.clayss.org.ar
¡MUCHAS GRACIAS!
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