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Las escuelas que aprenden.
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La Quinta Disciplina Escuelas que aprendenComunidades en Aprendizaje
Enid J. Tapia González Ed.D
Ej tapiz / Te quiero hasta el cielo © Todos los Derechos Reservados
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La Investigación • Peter Senge diseña el modelo de
comunidades que aprenden, basado en sus investigaciones dirigidas al fundamento del aprendizaje comunitario. Senge, muestra como las vivencias y experiencias influye en el aprendizaje de un pequeño grupo hasta servir como un modelo para toda la comunidad de educados.
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La idea
• Es hacer que todos los que pertenecen al sistema – Se expresen en torno a sus deseos – Aspiraciones– Tomen conciencia– Se desarrollen– Unan sus capacidades
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En una escuela que aprende, los individuos que tradicionalmente
desconfiaban unos de otros, reconocen su común interés en el
futuro del sistema escolar y aprenden los unos a los otros, con el propósito
de realizar sus propias metas.
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Análisis Comparativo Teórico
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Deshumanización • Educación Bancaria
Dialogo Liberador• Educación Problematizadora
Alfabetización como camino liberador• La palabra y la imagen generadora
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Pablo Freire, 1992.
La Educación Liberadora
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“ Los Cuatro Pilares de la Educación”
Educación del Siglo XXI
Aprender a conocer
Aprender a Hacer
Cuatro Aprendizajes
Fundamentales
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Pilares del conocimiento en la persona
Jacques Delors, 1996 . Unesco
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Interrogarse
Investigar
Dialogar
Mejorar
Escribir
Difundir
Debatir Comprometerse
Exigir
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Comprender
Santos Guerra , 2000.
Condiciones en una escuela que aprende
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Dominio Personal
Vision Compartida
Modelos Mentales
Aprendizaje en equipo
Pensar en sistemas
Las Cinco Disciplinas del Aprendizaje
Peter Senge, 2002.
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Dominio Personal
• Individualmente– Cultiva aspiraciones– Conciencia/ Análisis reflexivo– Auto concepto de imagen coherente y real de la visión
personal.– Motivos/ Aspiraciones/ Propósito de vida– Auto evaluación de la realidad actual de su vida– Formación del aspecto de la imagen personal y social
del individuo.
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Vision Compartida
• Fija un propósito común ( Personal Escolar)
– Apoderamiento– Sentido de compromiso– Desarrollan imágenes compartidas del futuro– Trazan guías que los ayuden a lograr sus metas
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Modelos Mentales
• Reflexión e Investigación– Desarrolla la conciencia– Desarrolla la actitud– Desarrolla la percepción
• Ejemplo: Poder desarrollar la capacidad de hablar sin peligro , productivamente acerca de cualquier tema . Se debe respetar la diversidad
aunque se difiera en el asunto (sin personalismo).
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Aprendizaje en Equipo
• Utiliza el dialogo y técnicas de discusión en grupos pequeños.– Fomentándolo y llevándolo acabo en la escuela– Fomentándolo y llevándolo acabo en el hogar– Fomentándolo y llevándolo acabo con todos los que
fomentan el cambio escolar.– Trabajo Colaborativo
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Pensar en Sistemas
• Tendencias practicas que llevan al sistema a la estabilidad.– Flujo gramas– Laboratorios de aprendizaje– Simulaciones de situaciones reales
• Promoviendo el aprendizaje por modelos, ayuda el aprendizaje cooperativo, mejora la interdependencia del estudiante ayudando a este en el manejo de situaciones derribadas donde necesita anteponer su actitud y comportamiento.
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Sistemas Interconectados de Actividad en Escuelas que Aprenden
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ParticipantesEn las Escuelas que Aprenden
• Piedra Angular EL MAESTRO toda escuela debe tener como propósito básico.– La Seguridad– El Desarrollo– La Promoción
• Se reconoce el inmenso valor del docente no solo como educador si no también como administrador de sus estudiantes y la comunidad.
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Actitud del DocenteAgente de cambio socio-educativo
• Proyectar al aprendiz hacia su meta.– Reflexionando acerca de sus destrezas– Reflexionando acerca de sus capacidades– Utilizando las Inteligencias Múltiples innatas en todos– Imaginar al inteligente– Hacer reflexionar de forma individual
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ParticipantesAgente de cambio socio-educativo
• El Propósito EL ESTUDIANTE– Son colaboradores en la creación del conocimiento– Participantes directos de la evolución de la escuela
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ParticipantesAgente de cambio socio-educativo
• El Desarrollo LOS PADRES– Delinean un papel de importancia en el aprender de
sus hijos– Función en el desarrollo del niño, responsabilizando
enteramente el desarrollo de los adultos a su alrededor
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Maestro
Estudiante Padres
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Salón de Clases
Escuela
Comunidad
Apoyos en la creación de las Escuelas que Aprenden
• Todos los cambios requieren– Comienza con grupos pilotos los cuales incuban el
cambio, comienza en un micro hasta convertirse en un macro
– Las iniciativas de cambio promueven las siguientes interrogantes• ¿Cual es nuestro propósito ?• ¿ A donde queremos llegar?
– Un buen cambio ocurre en varios niveles– Los retos estimulan y son parte natural del cambio
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Líderes que forman Líderes Transformadores
En las Escuelas que Aprenden– En virtud de administrar la escuela preguntémonos
¿ para quienes la escuela funciona? – La meta del sistema público es la responsabilidad
cívica, la enseñanza de la ciudadanía en un país democrático
– El liderazgo como herramienta practica , intelectual y moral
– La diversidad como bien común y elemento necesario para la educación
– Motivar al estudiante a la auto reflexión sobre lo hecho y lo logrado
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La Dirección Escolar En las Escuelas que Aprenden
– Documentación apropiada sobre todas las reuniones y conversaciones
– Postura de Investigador/ analista/observador– Celebrar reuniones para atender asuntos y temas
específicos– Hablar acerca de valores– Servir de modelo constante como reflejo a sus
estudiantes
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Referencias• Delors, J. (1996). La Educación encierra un Tesoro. “
Los Cuatro Pilares de la Educación”. Informe de la UNESCO. www.unesco.org/delors/delors_s.pdf
• Freire, P.(1992). Pedagogía del Oprimido. www.servicioskoinonia.org/biblioteca/.../FreirePedagogiadelOprimido.pdf
• Santos Guerra, M A.(2000). Todos Aprendemos de Todo. Un Análisis dirigido a las Comunidades de
Aprendizaje. www.educacion.navarra.es/ • Senge, P.(2002).3 La quinta Disciplina. Escuelas que
Aprenden. Grupo Editorial Norma.
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