View
79
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
LA TIERRA: BELLEZA Y DOLOR
Modalidad y etapa: 4º curso de EP (este curso)
Perfil de los estudiantes: curiosos, inquietos, críticos y realistas. Familias participativas.
Producto final:
Exposición en distintos formatos (fotos, dibujos, recortes, vídeos, audiciones, etc.) mostrando CÓMO ERA, CÓMO ES, CÓMO SERÁ Y/O CÓMO DEBERÍA SER nuestro planeta.
Guía sobre desarrollo sostenible.
Desarrollar valores críticos sociales y concienciar a los que nos rodean.
Relación con el currículo:
Valorar críticamente la intervención humana en el medio y su impacto a corto y largo plazo.
Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno.
Utilizar diferentes recursos para la elaboración individual y colectiva de producciones artísticas.
Elaborar textos de diferente tipología y formato, acordes con distintas situaciones.
Interpretar planos, gráficos, mapas.
Fases de desarrollo del proyecto:
Agrupamientos.
Establecer contacto con el tema: lecturas, visionado de documentales, algunas noticias de diversos medios de comunicación, películas relacionadas.
Búsqueda de información, reparto de tareas entre los miembros de los grupos.Individualmente, investigar en el barrio o lugar donde viven. Recoger esa información y preparar su presentación.
Salidas organizadas y visitas al centro.
Exposición en el centro y difusión del trabajo a toda la comunidad educativa.
Temporalización:
La intención es llevarlo a cabo durante un curso escolar completo para favorecer así desenvolverlo con calma y, al mismo tiempo, profundizando lo máximo posible.
1º trimestre : 2º trimestre: 3º trimestre:
TRIMESTRE ACTIVIDAD
1º
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?
Términos e ideas: qué buscamos y dónde. Nos situamos e informamos.
Comenzamos a organizar el trabajo: qué hará cada grupo y, al mismo tiempo, qué tarea tendrá cada uno.
2º
Empezamos a observar nuestro entorno natural y social. Esto ya es a nivel individual: Recogemos muestras, fotos, hacemos entrevistas y decidimos cómo presentarlo.
Concretamos alguna
visita de algún especialista en materia medioambiental.
Visitamos asociaciones diversas: pesca y caza, de ayuda social, de acogimiento…
3º
Organizamos todo el material y decidimos cómo exponerlo.
Se pretende que sea algo visual, que entre por los ojos, realizar una llamada de atención sobre lo que hacemos, lo que no hacemos y lo que deberíamos hacer.
Además, todas esas definiciones y conceptos trabajados se reunirán en una guía o cuadernillo para tener como fondo de biblioteca.
¿Qué hemos aprendido?
Las evaluaciones supondrán una forma de de guiarnos para saber si estamos haciendo bien el trabajo y si vamos aprendiendo por el camino. Para ello contamos con diversos instrumentos: listas de control, rúbricas, diario del profesor, mapas conceptuales, informes…
Recommended