Lan proiektuak eta gaitasunak

LAN PROIEKTUAK:

IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA

Ana Basterra

Pilar Etxebarria

ZER IKASIKO DUT?

Hausnarketarako gune bat: Nire gelako metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia

Lan proiektuen bitartez lan egiteak:

- Zer inplikatzen du?

- Zer bultzatzen du?

- Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?

Nire proiektua planifikatzeko eman behar ditudan pausoak

- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?

- Lagungarri izan daitezkeen tresnak

- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak

IRUDIAREN GAINEAN KLIKATU

PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK,

ZER INPLIKATZEN DU?

DIZIPLINA BATEAN EDO DIZIPLINEN ARTEAN BESTE ERA BATEAN GAI BAT AZALTZEA. OHIZKO METODOLOGIA EZ ERABILTZEA

TESTU-LIBURUA EZ DA INFORMAZIO

ITURRI BAKARRA

AZKEN EKOIZPENA EGITERA ZUZENDUTA JARDUERA EZBERDINAK PROPOSATZEN DIRA.

AZKEN EKOIZPENA IKASGELA KANPOAN ERAKUTSI (IKASTETXEAN, ERAKUSKETA BAT, IKASTETXEKO ALDIZKARIAN ARGITARATZEA, BESTE MAILETAKO IKASLEEI AZALTZEA,...)

PERTSONAL ETA HURBILAGOTIK (AURRETIKO EZAGUERAK) OROKORRA ETA KONPLEXUAGORA, IKASLEGOAREN MAILA EZBERDINAK ERRESPETATUZ

IKASLEAK BETI JAKIN BEHAR DU ZER EGIN BEHAR DUEN, NOLA EGIN BEHAR DEN ETA ZERTARAKO

LAN PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK, ZER BULTZATZEN DU?

IKASLEAREN MOTIBAZIOA ETA IKASKUNTZA, IKASKUNTZA ESTILO ETA INTERES DESBERDINAK KONTUAN HARTZEN DIRA

IKASLEA BERE IKASKUNTZAREN PROTAGONISTA DA

IKASLEAREN AURRETIKO EZAGUERAK HARRAPATZEKO JARDUERAK

IKASLEA MOTIBATZEKO GAIAN SARTZEKO JARDUERAK

INFORMAZIOA BILATZEKO ETA LANTZEKO JARDUERAK

APLIKAZIO JARDUERAK, ...

HAUSNARKETARAKO JARDUERAK

AUTO-EBALUAZIOA EDO ELKARREN ARTEKO EBALUAZIOA EGITEKO JARDUERAK

GAITASUNAK, ABILEZIAK ETA PROZEDURAK GARATZEN DIRA,

JARDUERA EZBERDINAK EGOTEAGATIK

IKASKUNTZA ESANGURATSUA BULTZATZEN DU, IKASLEAK BERE IKASKUNTZA BULTZATZEAN

Ikasleagoak helburu didaktikoak ezagutzen ditu

Orientabideak ataza bakoitza egiteko

Hausnarketarako guneak

Txantiloiak banako edo elkarren arteko ebaluazioa egiteko

Talde malguak. Berdinen arteko laguntza

IKASLEEN ARTEKO KOLABORAZIOA, TALDE-LANA BULTZATZEN DU.

GAINERA, BESTE TALDEAK ANTOLA DAITEZKE, BANAKAKO LANA UTZI BARIK.

IKASTETXEKO MUNDUA IKASGELAKO KANPOKO

MUNDUAREKIN ERLAZIONATZEN DA.

PARTE HARTZEA, PENTSAMENDU KRITIKOA ETA EKIMEN PERTSONALA

BULTZATZEN DA

LAN PROIEKTU BATEN BITARTEZ, OINARRIZKO 8 GAITASUNAK LANTZEN DIRA?

Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako

konpetentzia

Gizarterako eta herritartasunerako

konpetentzia

Matematikarako konpetentzia

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala

erabiltzeko konpetentzia

Hizkuntza Komunikaziorako konpetentzia

Ikasten ikasteko konpetentzia

Norberaren ekimenerako eta autonomiarako

konpetentzia

Kultura humanistiko eta artistikorako

gaitasuna

MATERIAK

1. Sekuentzia: XXI. MENDEAREN ARGI-ILUNAK Aldez aurreko jarduera: XX. mendeko azken hamarkadetan izandako alde eta

aldaketetara hurbiltzea. Telesail bateko zatiak ikusi (internet-ean RTVE) eta egindako galderetatik abiatuta datuak hartzea. Konparazio-taula bat egitea.

1. jarduera: Konparazio-egiturako azalpen-testu baten sortze-lana, aurreko jardueran bilduriko datuak erabilita. Ereduak eta orientabideak.

2. jarduera: Unitatean landuko diren alderdiak zehazteko jarduera. XXI. mendeko arazo-multzo handiak ezagutzea ahalbidetzen duten prentsa-titularren sailkapena. Datuak jasotzeko orri bat ematen da.

3. jarduera: Gizartearen kezkei buruzko inkesta bat egitea. Lorturiko emaitzak adierazten dituzten grafikoak egitea. Inkesta eta grafikoak egiteko orientabideak ematen dira

4. jarduera: XXI. mendeko erronkak zehazteko lana. Azalpen-testu bat banaka irakurtzea eta datu nagusiak laburbiltzea. Eginiko laburpena ahoz azaltzea. Orientabideak.

5. jarduera: Azken bost hamarkadetako friso kronologikoa egingo dute ikasleek. Datak, irudiak, gertaerak eta gertaera horiei buruzko testuak bilduko dira friso horretan. Frisoa web 2.0 aplikazio baten bitartez egin daiteke. Orientabideak.

6. jarduera: Hirugarren munduko pobreziari eta baztertzeari buruzko bi testu irakurtzea. Laburpen bat lantzea. Orientabideak.

Azken jarduera: Argudiozko testu baten plangintzari buruzko lana. Argudioak bilatu eta aukeratzea. Tesi bat aukeratzea. Kontraargudioak errefutatzeko estrategiak. Zuzendariari gutun bat idaztea. Prentsara igortzea edo ikastetxean panel bat egitea.Ereduak eta orientabideak. Zer ebaluatuko den txantiloia.

XXI. MENDEAREN ERRONKAK

CRISTOBAL COLON. AMETS BATEN BILA

1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU

1. JARDUERA: Irakasleak egindako galdetegian oinarrituta, internet-eko iturri desberdinetan informazioa bilatu. Irakasleak emandako fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bildu

2. JARDUERA: Landu diren aspektu batez YouTube-n bideo bat bilatu diapositiben aurkezpenean txertatxeko

3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: nire ikaskuntza-egunerokoan idazten dut

4. JARDUERA: Bildu den informazioaren trataera bat eginez diapositiben aurkezpena egin. Orientabideak

5. JARDUERA: Lanaren ahozko aurkezpena. Lehen orientabideak ematen dira eta ensaioak egiten dira klasean

2. ATAZA: EGUNEROKO BAT EDO ARTE LAN BAT EGIN

1. JARDUERA: Egunerokoa-arte lana egin indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik. Orientabideak

2. JARDUERA: Bidean geldiunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi

3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak

3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI

1. JARDUERA: Gai honetaz berriak, artikuluak eta bideoak internetean ikusi

2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatzi. Orientabideak.

3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi.

4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatzi

5. JARDUERA: ikaskideei iritzizko artikulua irakurri

IDAZTE PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA

LAS RELIGIONES Y LAS LENGUAS

ERLIJIOAK ETA HIZKUNTZAK

LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA

HIRIAK, HISTORIAN ZEHAR

LOS RETOS DEL SIGLO XXI

XXI. MENDEKO ERRONKAK

LA AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES

IKUSMUGAK ZABALTZEN

UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

LAN PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK- HIZKUNTZA - MATEMATIKAK

INVESTIGO Y LO CUENTO

ENTORNO AL SEÑOR CERO

SEKUENTZIA DIDAKTIKOA WEBQUEST GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

INDUSTRI IRAULTZA

DIARIO DE ANA FRANK

GUDAREN UMEAK

LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY

LA TRISTEZA DURARÁ POR SIEMPRE

UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ESO

La poesía me ayuda

Mestizaje e Inmigración

Un arma cargada de futuro

Viaje a Irak

UNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO

En Portada

La Democracia funciona

La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos.

Las partes de un periódico

Reflexionamos sobre la publicidad

ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA

7 razones_para_dejar_de_fumar: el producto final es una guía para dejar de fumar donde se dan 7 razones fundamentadas en experimentos e investigaciones.Investigando_arboles.pdf: proyecto donde se plantea la identificación y clasificación de los árboles de un parque mediante una investigación.Zientziak paseiatzen dugun bitartean: proiektu honetan ikasleek bere hiriko edo herriko natura aztertzen dute (izaki bizidunak, geologia eta matematika) Internetean publikoari ibilbide desberdin bat eskeintzeko, mapa baten bidez.  Arteta planetako bisitariak: atmosfera aztergaia da ikasleak estralutarrak izango balira bezala. Beren planetaren Aditu nagusiei atmosferaren azterketari buruzko ikerketa aurkeztu behar diete.

ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA

Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen   Biodibertsitatea Euskal Herrian: Urdaibain Euskal Biodibertsitatearen zentru berri bat inauguratuko den egoera planteaturik, ikasleei komunikazio bat aurkeztea eskatzen zaie, biodibertsitatea babesteko eta sustatzeko estrategiekin. Konikak: 3.munduko herrialde batetako agintarien papera hartzen dute ikasleek . Komunikazio sistema bat ezarri nahi dute eta, horretarako, herri garatuetan erabiltzen diren komunikazio sistema aztertuko dituzte, sistema horietan koniken presentzia nabaria ikusteko.

ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA

Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen   

  Cuadernos de matemáticas: Un proyecto anual de matemáticas que se propone al alumnado de Bachillerato del IES Ramón Cabanillas (Cambados) Trabajando por proyectos en ciencias: Curso virtual sobre la metodología de proyectos PBL aplicada a las Ciencias Mas ciencia:  Materiales descargables del grupo de profesores Mas Ciencia con enfoque CTS y temas actuales de ciencias para proyectos.

NIRE “PROIEKTUA” EGITEKO EMAN BEHAR DITUDAN PAUSOAK

LAN PROIEKTUAK

1. GAIA. Argi eta ondo mugatua geratu behar du zeri buruz lan egingo den  2. TESTU-INGURUA (ez beti) Garaia eta lekuak

3. HELBURUAK Informazioarekin zer lortu, ezagutu eta komunikatu nahi den definitzen da

4. JARDUERAK ETA ATAZAK Helburuetatik abiatuta zein jarduerak eta atazak egingo diren helburuak betetzeko  5. BALIABIDEAK Jarduera edo ataza bakoitzarako baliabideak - Giza baliabideak- Baliabide materialak- Lekua- Dirua (ez beti)  6. LANERAKO EGUTEGIANoiz eta norekin bildu eta zertarako proposatutako helburua betetzeko

¿Nola planifikatu?

(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)

1. Ardatza zehaztu PCC-rekin erlazionatuta

2. Baliabideak bilatu Helburuak eta edukiak 1. zehaztu (proiektuan zer ikas daitekeen)

3. Gaia ikasi eta prestatu Informazioa hautatu (nobedade bat, arazoen planteamendu bat,...)

4. Taldekideak inplikatu “guztiak gara inportante talde- lanean”

5. Proiektuaren inportantzia azpimarratu gaiari zentzu bat eman  

6. Ebaluazio jarrera mantendu Ikasleek zer dakiten, zein zalantzak dituzten, haien ikasketa prozesua kontrolatzen duten,...

  7. Prozesu guztia laburbildu Programazioan sartu eta kontuan hartu beste hezkuntza proposamena egiteko

Irakasleak, zer egiten du?

(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó.)

1. Gaia aukeratu Irizpideak eta argudioak ematen ditu Banakako aurkibidea egiten du

2. Gaiaren garapena planifikatzen du Klaseko hasierako gidoia egiteko parte hartzen du

3. Informazio bilaketan parte hartzen du Iturri desberdinekin harremanetan

4. Informazioa lantzen du Informazioa:

Errealitatea interpretatzen du

Ordenatu eta aurkezten du

Galdera berriak sortzen ditu

 5. Aurkibidearen atalak egiten ditu Banaka eta taldeka

6. Azken ekoizpena egiten du Aurkibidean atal berriak sortzen ditu

Lana, ekoizpena sortzen du

7. Ikasitakoa ebaluatzen du Ikasitakoa simulatutako egoeretan aplikatzen,

Ikasketa egunerokoan idazten, banakako eta

elkarren arteko ebaluazioa egiten, ...

8. Ikuspuntu berriak Beste gaientzat galdera berriak planteatzen ditu

Ikasleak, zer egiten du?

INFORMAZIOAREKIN LAN EGITEKO PAUSOAK

 1.- INFORMAZIOAREN BEHARRA IDENTIFIKATU ETA DATUEN BILKETA PLANIFIKATU (zer informazioa bilatu behar den eta non).

2.-INFORMAZIO ITURRIAK BILATU ETA KONTSULTATU Iturri desberdinak kontsultatzen dira, beharrezkoa ez den informazioa aparte uzten da, eta agertzen diren datuak argitzen dira. Datuak analisatzen dira, laburtzen dira eta ulertu ahal izateko sakontzen dira.

3.- INFORMAZIOA PROZESATZEA Informazioa hautatzen da, inportanteena aukeratzen da, ordenan jartzen da, antolatzen eta egituratzen da. Informazioa interpretatzen da: analisia, sintesia, iruzkinak, hausnarketak, erlazioak, konparaketak, iritziak,...

4.- INFORMAZIOA AURKEZTEA, INFORMAZIOTIK EZAGUERARA PASATZEN DA Informazioa egituratzen eta testuinguratzen da (zein audientziari zuzentzen zaion)  5.-INFORMAZIOA KOMUNIKATZEA•Idatzizko lan bat: monografia bat, txosten bat, artikulu bat, , kartel bat, liburuxka bat, ...•Ahozko lan bat: diapositiben ahozko azalpena egin, telebista edo irratiaren programa bat, pelikula, dokumental bat, ...•Komunikazioarako teknologiak erabiltzea: web-orria, wiki, blog, webquest baten bitartez, web 2.0-renaplikazio bat erabiliz, ...

INFORMAZIOAREKIN, NOLA JOKATU?

AZKEN EKOIZPENAKZEINTZU?

IKERKETA LANAK

TXOSTENAK, IRITZI ARTIKULUAK,KLASEKO EGUNKARIA...

MULTIMEDIA AURKEZPENAK

KLASE KANPOKO ERAKUSKETAK

DRAMATIZAZIOAK, ...

APUNTEAK

E-MAIL-EN ARTXIBOA

GIDOIAK, ALDEZ AURREKO KONTZEPTU-MAPAK

ELKARRIZKETAK, ERABAKIAK ETA LANEN BERRIKUSTE ARTXIBOAK

PROIEKTUAREN AURRERAPENA ISLATZEN DEN PARAGRAFO LABURRAK

AZKEN EKOIZPENA

PROBA, ...

ZER EBALUATU?

EBALUATZEA, ZEIN TRESNEKIN?

oEguneroko lanaren behaketarako txantiloiak

oJarduera edo ikerketa egin ondoren aurrerapenaren txostena

oZirriborroak eta azken ekoizpenak

oBanako eta elkarren arteko ebaluaziorako uneak

oIkaskuntza maila desberdinak ebaluatzen laguntzen dizkiguten errubrikak

oAzterketak,...

SEKUENTZIA DIDAKTIKO BAT EGITEKO,

ZEIN PAUSO EMAN BEHAR DITUT?

SEKUENTZIA DIDAKTIKOA EGITEKO PAUSOAK

ROLAK:

IKASLEA: PROTAGONISTA

IRAKASLEA: ORIENTATZAILEA

NIRE GELAKO PROGRAMAZIOTIK GAI BAT, EGOERA PROBLEMATIKO BAT, GATAZKA BAT, GIZA ERREALITE BAT,.. AUKERATZEN DUT

IDEIAK, KONTZEPTU-MAPA BAT SORTZEN DUT

HELBURU DIDAKTIKOAK IDAZTEN DITUT

BEHIN BEHINEKO GIDOIA EGITEN DUT

AZKEN EKOIZPENA PENTSATZEN DUT

- 8 GAITASUNAK

JARDUERAK EGITEN DITUT - JARDUERA ANITZA

HURRENGO ASPEKTUAK KONTUAN HARTZEN - TALDE MALGUAK

- HAUSNARKETARAKO UNEAK

PROIEKTUA PLANIFIKATZEKO FORMULARIOA

PROIEKTUAREN IZENBURUA: .......................................

IRAKASLEAK: .........................................................

MAILA: .........................................................................

IKASGAIA(K): .........................................................

PROIEKTUAREN GAIA EDO IDEIA NAGUSIAK LABURTZEN DITUT:

IKASLEEK IKASIKO DITUZTEN KONTZEPTUAK IDENTIFIKATZEN DITUT:

IKASIKO DITUZTEN PROZEDURAK IDENTIFIKATZEN DITUT:

JARDUERAK IDENTIFIKATZEN DITUT:

HELBURU DIDAKTIKOAK IDENTIFIKATZEN DITUT:

BURUAN HELMUGA BETI IZATEN HASI

EBALUAZIOA PLANIFIKATZEN DUT

1. PAUSOA: PROIEKTUAREN EKOIZPENAK DEFINITZEN DITUT

PROIEKTUAREN HASIERAN:

PROIEKTUAREN ZEHAR:

PROIEKTUA AMAITZEAN:

2. PAUSOA: EKOIZPEN BAKOITZAREN EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK JARTZEN DITUT

EKOIZPENA:

EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:

EKOIZPENA:

EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:

EKOIZPENA:

EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:

PROIEKTUAREN BALIABIDEEN FORMULARIOA

PROIEKTUA: IRAKASLEA(K): DATA:

WEB-GUNEAK:

LIBURUAK/BESTE ITURRIAK:

IRAKASKUNTZA MATERIALAK (ORIENTABIDEAK, EREDUAK, PROZEDURAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK...):

BESTE TEKNOLOGIA:

BESTEAK (IKASTETXEKO GURASO BOLONDRESAK, ...)

HELBURU DIDAKTIKOAK:

JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)

JARDUERAK BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

AZKEN EKOIZPENA

HELBURU DIDAKTIKOAK:

ATAZAK ETA JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)

1. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

1. JARDUERA

2. JARDUERA

...

2. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

1. JARDUERA

2. JARDUERA

...

3. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK

IKASKUNTZA-TRESNAK

EBALUAZIOA

1.-JARDUERA

...

LAGUNGARRIAK IZAN DAITEZKEEN TRESNAK

PROIEKTU BATEN JARDUEREN ADIBIDEAK

IKERTZEA ...INFORMAZIOA AURKITZEN •Ibilaldiak

•Adituei elkarrizketa

bat egin

INFORMAZIOA BILTZEN ETA ANTOLATZEN •Begiratu•Irakurri eta idatzi•Inkestak•Elkarrizketak•Adituei bidalitako email-ak•Informazio antolatutakoarekin Collage-ak•Ideien txaparrada•Etiketatu eta ordenatu-berdintasunak eta ezberdintasunak bilatu; kategoria erlazionatuta bilatu

INFORMAZIOA LABURTZEN •Informazioa ematen duten paragrafoak idatzi•Zerrenda bat egin edo ideia berriekin grafiko bat•Informazioa sekuentziatu•Sarrera eta ondorioak idatzi•Zatiak antolatu txosten koherente batean•Informazioa bildu, antolatu eta ebaluatu•Lan idatzia interpretatu•Besteen lana ebaluatu

HIPOTESIA FROGATU

•Datuak bildu•Hipotesia sortu•Esperimentatu- produktua probatu•Esperimentatu- produktuak edo prozesuak konparatu

DISEINATU

•Espazioaren arazoak konpondu•Maketa bat eraiki•Simulazio bat eraiki•Orientabideekin produktu bat diseinatu•Orientabideekin prosezu bat diseinatu•Produktua hobetu•Prozesua hobetu

ANALISIAOPERAZIOAK ANALISATU •Gauza batek nola funzionatzen duen aurkitu

•Prozesu baten eraginkortasuna gehitu

EGITURAK ANALISATU •Egitura batek nola funzionatzen duen ikertu

EZAUGARRI SEMANTIKO-AK ANALISATU •Hitzak, kontzeptuak, ideia nagusiak

IRABAZIAK ETA KOSTUAK ANALISATU •Konparatu/Sailkatu

AKATSAK ANALISATU

EZTABAIDAK, PELIKULAK, AURKEZPENAK, WEB-ORRIAK ANALISATU,...

ARAZOAK KONPONDU

•Gakoak interpretatu•Arazoak identifikatu•Arazoak definitu•Konponbideak bilatu•Ideiak sortu•Konponbideak frogatu•Konponbideak ebaluatu

IDATZI

•Apunteak hartu•Informazioa laburtu eskema berri batean•Zirriborroak egin•Informazio labur batean oinarrituta paragrafo koherenteak idatzi•Ideiak eta paragrafoak sekuentziatu•Sarrerak eta ondorioak idatzi

DIAGNOSTIKATU

•Misterioak konpondu•Kausak aurkitu

ERABAKIAK HARTU

•Erabakiak hartzeko estrategiak aplikatu•Erabaki irizpideak sortu•Eztabaidak konpondu, negoziatu•Dilema moralak, erlazio arazoak konpondu

AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK

EKOIZPEN IDATZIAK EKOIZPEN AURKEZTUTA

EKOIZPEN TEKNOLOGIKOAK

EKOIZPENAK BESTE EUSKARRIETAN

- Gutuna

- Narrazioa

- Txostena

- Poema

- Panfleto

- Biografia

- Autobiografia

- Saioa...

- Pelikula baterako gidoia

- Liburu baten kritika

- Laburpena

- Eskema

- Diptikoa

- Inkesta/galdetegia

- Posterra, ...

- Hitzaldia

- Debate

- Teatro-lana

- Abestia/letra

- Musika- lana

- Ahozko txostena

- Antzerkia

- Eztabaida

- Dantza-Produktuen erakusketa- Diapositiben aurkezpena, ...

- Web-gunea

- Webquesta

- Bloga- Wikia- Web 2.0-ren aplikazioak egiteko: Komikiak Posterrak, Friso kronologiakoak,Horma-irudiakBideoakAhots artxiboak,...

- Diapositiben aurkezpena

- Marrazkiak

- Koadroa

- Eskultura

- Collage

- Mapa

- Argazki albuma

- Ahozko historia, ...

EBALUAZIORAKO ETA HOBETZEKO TRESNAK

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

Eraginkortasunez iturri inportanteak bilatzen ditu

Iturri inportanteneetan zentratzen da

Iturrietatik ideia nagusiak aukeratzen ditu

Informazioa eraginkortasunez biltzen du

Aukeratutako informazioa etiketatu eta antolatzen du

Behar denean informazioa argitzen du

INFORMAZIOA AUKERATZEKO JARRAIBIDEAK

EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

ERAGINKORTASUNEZ ITURRI INPORTANTEAK BILATZEN DITU

Iturri inportanteenetan ez da zentratzen edo informazioa bilatzean ez da hautakorra

Iturri inportanteetan informazio nabarmena lortzen du eta informazioa diskriminatzeko estrategiak erabiltzen ditu

Iturri inportanteen informazio zabala eta nabarmena lortzen du, arintasunez bilatzeko eta diskriminatzeko sistemak erabiltzen (aurkibidean hitz-gakoak)

INFORMAZIOA LANTZEKO JARRAIBIDEAK

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

Ideiak konektatzen ditu

Informazio garrantzisua eta ideiak etiketatu eta identifikatzen ditu

Datuak eta ideiak antolatzen ditu

Ideiak etiketatu eta kategorietan jartzen ditu

Informazioa interpretatzen du

Informazioa laburtzen du

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

IDEIAK KONEKTATZEN DITU

Informazioa literalki irakurtzen eta idazten du. Ideien arteko erlazioak ez du komentatzen.

Egindako oharretan eta laburpenetan, iturri batean hartutako ideien erlazioak, ikusten dira

Egindako oharretan eta laburpenetan, iturri ezberdinetan hartutako ideien arteko erlazioak, sakontasunean komentatzen ditu

EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT

AURKEZPEN BAT PRESTATZEKO JARRAIBIDEAK

MUGATUA GARATZE PROZESUAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

Sormena erakusten du

Informazioa bere hitzekin idazten du

Ideia nagusiak garatzen ditu eta kontzeptuak antolatzen ditu

Defendatzen duena sostengatzeko ebidentziak eskeintzen ditu

Ereduak eta xehetasun zehatzak eskeintzen ditu

AHOZKO AURKEZPENA EGITEKO JARRAIBIDEAK

MUGATUA GARATZE BIDEAN

ONA AURRERATUA BIKAINA

Begi-laguntzak eraginkortasunez erabiltzen ditu

Puntu garrantzitsuenak azpimarratu eta komunikatzen ditu

Gorputzaren posea-k konfidantza eta agintea proiektatzen ditu

Begi-kontaktua mantentzen du

Bolumen egokiarekin argitasunez hitz egiten du

Geldiune eta “muletilla” gutxi egiten ditu

IKASLEAREN ASTEKO PLANIFIKAZIO ORRIA

PROIEKTUA:

IKASLEA:

DATA:

ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT

EKOIZPENAK:

1. Hasi Ni bakarrik

Norekin...................

Norekin osatu

...........................

2. Hasi Ni bakarrik

Norekin....................

Norekin osatu

...........................

IKERKETAK:

1. Hasi Ni bakarrik

Norekin....................

Norekin osatu

...........................

2. Hasi Ni bakarrik

Norekin....................

Norekin osatu

...........................

ASTEA AMAITZEAN HAUSNARKETAK:

ZER IKASI DUT?

IKASLEAREN PLANIFIKAZIO DOKUMENTUA

PROIEKTUA: IKASLEA(K) DATA:

Proietuaren erronka globala:

Ikertzen saiatzen dut/dugu:

Hurrengo jarduerak egin behar ditut/ditugu:

Zer egingo dut/dugu? Nola egingo dut/dugu? Entrega-data

Hurrengo baliabideak eta laguntza behar ditut/ditugu:

Proiektua amaitzean ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu:

Zer? Nola? Nork?, Non?

IKASLEAREN AUTOEBALUAZIOA

PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:

Hurrengo helburuak neuzkan:

Hurrengoak bete ditut:

Hurrengo pausoak hauek dira:

Nire kexka/arazoa/galderarik inportanteenak:

Ikasi dut:

IKERKETA BAT HASTEAN IKASLE DOKUMENTUA

Ikertuko dudan/ditudan galdera(k):

Jasoko ditudan datuak: Datuak biltzeko erabiliko dudan metodoa:

Nork egingo du...? Zer?

Ikerketa honek, proiektuaren hurrengo pausora, nola eramango du?

EKOIZPENA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA

PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:

Zein ekoizpena egin nahi dut/dugu?

Zein ikerketa egin behar dut/dugu?

Ekoizpen honetan zeintzu dira nire/gure ardurak?

Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu:

Ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu hurrengoa egiten:

Ekoizpena osatuko dut/dugu hurrengoa egiten:

AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTUA

PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:

Nire aurkezpenarekin publikoak zer ikasiko du?

(Talde baten aurkezpena bada) Zein zatitan ardura daukat?

Nire plana aurkezpen on bat egiteko:

Aurkezpen hau azaltzean hurrengoa ikastea espero dut:

Lan egin nahi ditudan prozedurak hauek dira:

Nire aurkezpenerako hurrengo teknologia/ekipoa behar dut:

Nire aurkezpenerako hurrengo irudiak behar ditut:

IKERKETA BAT EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA

PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:

Ikertu dut:

Hurrengo pausoak jarraitu ditut:

Aurkitu dut:

Hurrengoa egiten ikasi dut:

Aurkitu dut:

Hurrengoa egiten ikasi dut:

Nire ikerketa egin ondoren proiektuaren aldaketarik egin ahal izango zen:

IKERKETA ZERRENDA

PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:

ITURRIA(K)

Erabili dituzun iturriak aipatu

OHARRAK

Ikasi duzuna deskribatu

PROIEKTUAREN JARDUERA ETA ATAZARIK INPORTANTEENAK

PROIEKTUA IKASLEA: DATA:

JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA

JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA

JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA

JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA

JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA

TALDEARI EGINDAKO EKARPENAREN AUTOEBALUAZIOA

PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:

Taldea aurrera joateko era honetan laguntzen dut:

Talde honetan niretzat zaila da egitea:

Hau aldatu ahal dut hurrengoa egiten:

Gure talde eraginkorragoa izateko hurrengoa egin behar dut:

TALDEAREN IKASKUNTZA- ZERRENDA

PROIEKTUA: TALDEKIDEAK: DATA:

Hurrengo helmugak geneuzkan:

Bete ditugu:

Gure hurrengo pausoak:

Gure kezka/arazo/galderarik inportanteenak:

Ikasi dugu:

PROIEKTUA AMAITZEAN AUTO-BALORAZIOA

PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:

Hurrengoa ikasi dut:

Jakintzagaiaz

Taldeka lan egiteaz

Ikerketa bat nola egiteaz

Publiko aurrean nola aurkezteaz

....

Ikasi dut nire sendotasunak hurrengoak direla:

Ikasi dut gehiago lan egin behar dudala:

Proiektua berriro egin behar banu hurrengo aldaketak egingo nituzke:

BALIABIDEAK

EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC

Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles)

Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación de Colombia)

Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares. Hernández, F; Ventura, M

Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón

“La organización del curriculum por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M. Ventura. Graó, Barcelona 1992

“La globalización mediante proyectos de trabajo”. F. Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14)

Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de Pedagogía nº 332. Febrero 2004.

AURKEZPEN HAU EGITEKO HURRENGO ITURRIAK KONTSULTATU DITUGU:

(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)

Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Txantiloi batzu moldatu eta itzuli dituzte. www.bie.org helbidean aurki daitezke

ESKERRAK MONTSERRAT IKASTETXEARI HEZKUNTZ MUNDUARI EGITEN DUEN EKARPENAGATIK

ESKERRAK!

IRAKASLE ETA AHOLKULARI GUZTIEI ESKERRAK BEREN EKARPENENGATIK

Mila esker!!

Ana Basterra

Pilar Etxebarria