Lectura critica # 2 2014

SABER 11

“Sólo los instruidos son libres” Epicteto

“Los grandes conocimientos

engendran las grandes dudas”

Aristóteles

En tiempos de peligro

Tendemos a pensar que los grandes inventos de lahumanidad son los de nuestra época; por eso estábien que alguien nos recuerde que las edades de losgrandes inventos fueron aquellas en queinventamos el lenguaje, domesticamos el fuego y lassemillas, convertimos en compañeros de aventura alcaballo y al perro, la vaca y la oveja, inventamos elamor y la amistad, el hogar y la cocción de losalimentos, en que adivinamos o presentimos a losdioses y alzamos nuestros primeros templos, cuandodescubrimos el consuelo y la felicidad del artetallando gruesas Venus de piedra, pintandobisontes y toros y nuestras propias manos en lasentrañas de las grutas.

Los grandes inventos no son los artefactos, ni lascosas que nos hacen más eficaces, más veloces, máscapaces de destrucción y de intimidación, deacumulación y de egoísmo. Los grandes inventosson los que nos hicieron humanos en el sentido mássilvestre del término: el que utilizamos para decirque alguien es generoso, compasivo, cordial, capazde inteligencia serena y de solidaridad. Todosadvertimos que hay en el proceso dehumanización, no como una conquista plena sinocomo una tendencia, la búsqueda de la lucidez, de lacordialidad, de la responsabilidad, de la gratitud, dela generosidad, de la celebración de los dones delmundo.

Es inquietante saber que no es tanto laignorancia sino el conocimiento lo que nos vavolviendo tan peligrosos. “Allí donde crece elpeligro crece también la salvación”, dijoHölderlin. Entonces estos tiempos, los deahora, son los mejores: porque llaman a larenovación de la historia. Y si es en la culturadonde surge el peligro, es allí donde tenemosque buscar la salvación.

Adaptado de: Ospina, W. (15 de julio de 2012). En tiempos de peligro. Recuperado el 04 de agosto, de periódico El Espectador:

http://www.elespectador.com/opinion/columna-359788-tiempos-de-peligro

1. De acuerdo con la referencia bibliográfica, esposible afirmar que el texto de William Ospinaforma parte de

A. el editorial de un periódico en donde se expresala opinión de su director.

B. un reportaje periodístico en el que se manifiestauna queja sobre un tema de actualidad.

C. una noticia de un periódico en el que se divulgainformación sobre variadas temáticas.

D. la columna de opinión de un medio decomunicación de tipo periodístico.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Identifica, a través de sus índices o referenciasbibliográficas, la relación existente entre dostextos atendiendo a sus condiciones sociales deproducción.

2. El autor utiliza la expresión “…por eso estábien que alguien nos recuerde…”, con el fin de

A. hacer una generalización sobre la forma en quelas personas olvidan los temas importantes.

B. ubicarse en un plano opuesto a quien lee eltexto, y así confrontarlo con ideas preestablecidas.

C. situarse al mismo nivel del lector y lograr unaidentificación y apoyo a sus planteamientos.

D. realizar un juicio de autoridad sobre el tema yadjudicarse el rol de quien posee el saber.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Identifica lo que se quiere lograr con unaexpresión dentro de un texto.

3. Según el autor, a diferencia de lo que lamayoría piensa, los grandes inventos

A. hacen de las personas seres más eficaces yveloces, capaces de acumular.

B. les permitieron a los primeros humanos unbuen uso de recursos naturales.

C. han hecho de la humanidad sereslúcidos, generosos y responsables.

D. hicieron que la humanidad presintiera a losdioses y construyera templos.

Clave: C

¿Qué evalúa?

Identifica posiciones incompatibles, así como(relativamente) consistentes entre sí.

4. Según el contenido del texto, puede concluirseque el autor busca que el lector

A. condene a quienes consideran que hemosalcanzado los rasgos más altos de humanización.

B. participe críticamente en un proceso de renovaciónhistórica frente al posible peligro de la tecnología.

C. decida si continúa con un estilo de vida que daprioridad a inventos que satisfacen su cotidianidad.

D. actúe de forma sensata y responsable, tal como lohacía la humanidad en las civilizaciones antiguas.

Clave: B

¿Qué evalúa?

Identifica mensajes que orientan elcomportamiento de una audiencia dadascondiciones específicas.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 7

DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

“Aprenda a querer a las personas por lo que son

y no por cómo se visten”

5. Entre los personajes del anuncio se establece una relación de

A. subordinación, pues el hombre depende de lamujer para expresar el mensaje.

B. conformidad, en tanto uno y otro muestran sugusto con el modo de vestir.

C. discordancia, pues él encarna el buen vestir yla mujer vestida de payaso no.

D. complemento, en tanto entre ellos componen elconcepto de la marca de ropa.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Identifica el tipo de relación que se da entrepersonajes, interlocutores, enunciadores, etc., apartir de sus acciones dentro del texto.

6. Frente al propósito del anuncio, la razón porla que la mujer vestida de payaso aparece es queella

A. es un buen modelo de subversión al paradigma establecido por la moda.

B. es un buen ejemplo de conformidad en tanto se ajusta a un modelo.

C. legitima el arquetipo de moda establecido a través del otro personaje.

D. promueve el uso de ropa extravagante para controvertir la idea de moda.

Clave: A

¿Qué evalúa?

Identifica la razón por la cualpersonajes, interlocutores, etc., presentes en eltexto cumplen determinados roles.

7. Teniendo en cuenta que este es un anuncio de unamarca de ropa, del enunciado “Aprenda a querer alas personas por lo que son y no por cómo se visten”es válido decir que

A. le permite al lector reelaborar un nuevo significadodel concepto de moda.B. se manipula al lector al hacerle pensar que lo másimportante es la apariencia.C. le permite al consumidor considerar los valorespor encima de la apariencia física.D. se manipula al consumidor al promover un antivalor a través de un valor usurpado.

7. Teniendo en cuenta que este es un anuncio de unamarca de ropa, del enunciado “Aprenda a querer alas personas por lo que son y no por cómo se visten”es válido decir que

A. le permite al lector reelaborar un nuevo significadodel concepto de moda.B. se manipula al lector al hacerle pensar que lo másimportante es la apariencia.C. le permite al consumidor considerar los valorespor encima de la apariencia física.D. se manipula al consumidor al promover un antivalor a través de un valor usurpado.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Reconoce el sesgo en un planteamiento.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 10 DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN DADA

8. Tienes que redactar un texto para la clase deEcología sobre los beneficios del consumo de agua.La información que tienes hasta el momento dice:

Título: El agua y el costo de vidaDesarrollo: (Idea 1) El agua es un elemento natural yfundamental para la vida del hombre y de los demásseres de la naturaleza. (Idea 2) En las tres últimasdécadas este recurso se ha convertido en uno de losservicios públicos más escasos y costosos, su valorse ha incrementado en un 90%, lo cual ha afectado albolsillo de los usuarios.

Para enlazar coherentemente estas dos ideas utilizarías el siguiente conector:

A. Tal vez.

B. Sin embargo.

C. Por lo tanto.

D. Por el contrario.

Clave: B

¿Qué evalúa?

Da cuenta de la organización micro ysuperestructural que debe seguir un texto paralograr su coherencia y cohesión.

9. En un foro de discusión sobre la desaparición de tu programade televisión preferido, escribiste una opinión sobre estasituación:

“Es realmente indignante que a los seguidores de este interesanteprograma, no se les haya avisado, con el suficiente tiempo, que seiba a cancelar el programa de televisión. Era muy bueno, teníamuy buena audiencia. Por qué nos hacen esto?????”

Otro participante del foro que lea tu mensaje, podría decir que

A. el tema del mensaje es ambiguo con respecto al foro de discusión.B. el foro es inadecuado, pues no permite que se expresen las opiniones personales.C. el mensaje que escribiste no expresa directamente el objetivo del foro de discusión.D. tu opinión es adecuada con la intención de denunciar la desaparición del programa.

Clave: D

¿Qué evalúa?

Da cuenta de los mecanismos de uso y control delas estrategias discursivas, para adecuar el texto ala situación de comunicación.

10. Tienes que redactar una nota para la empleada domésticade tu casa, con el fin de que ella esté atenta de la llegada delplomero que debe arreglar la llave del lavamanos del bañoprincipal. La nota que estás escribiendo dice:

María:Hoy, alrededor de las tres de la tarde llegará el plomero, leabres la puerta y le indicas que debe arreglar la llave.

Al leer la nota consideras que para que ésta cumpla supropósito le falta

A. señalar la hora exacta en la que llegará el plomero. B. indicar el lugar en el que se debe hacer el arreglo.C. escribir el nombre y el apellido del plomero. D. anotar la hora y fecha en la que fue escrita la nota.

Clave: B

¿Qué evalúa?

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas dedesarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo altema propuesto en la situación de escritura.

Webgrafía

1. http://www.tecnar.edu.co/sites/default/files/pdfs/M%C3%B3dulo-LECTURA%20CRITICA.pdf

2. http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/doc_view/720-lenguaje-9o?Itemid

Consulta: enero 22 de 2014

GRACIAS