LOE

LOE

Una oportunitat

per a la millora

EducativaFrancesc Segura

Per a prendre decisisons que afecten,de veritat, al currículum

de la nostra escola

Per a compartir

amb els nostres

companys

i companyes

el que fem

dintre de

les aules

Per a debatre

què hem

de canviar

per a millorar

la qualitat de

l´ensenyament

CURRÍCULUM LOE

¿Es poden canviar els documents sense canviar la realitat?

Volem canviar només els documents

És que estem “farts” de tants canvis Amb la LOGSE vam estar-hi “hores i hores” per fer

el PCC i nungú se´l mira Si l´administració ens “apreta” serà el que farem

totes les escoles Les editorials s´encarreguen de fer-nos la feina

Potser tenim tota la raó, i a més, tot serà més ràpid,

però “perdrem una oportunitat”

Volem canviar la realitat

No es tracta de canviar-ho tot, només el que creiem que “podria anar millor”

No es tracta de fer-ho amb preses, però sí de planificar-ho

A l´escola ha arribat molta gent nova i podria ser la manera de què es sentin protagonistes

Potser aquesta vegada hem de fer “menys papers” i més “debat”

“És una oportunitat per a la millora educativa que podem aprofitar”

El nostre paper…

La LOE a Catalunya

Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig

Decret 142/2007, de 26 de juny

Competències transferides, però el Ministeri d´Educació té competències plenes en l´ordenació general del

sistema educatiu, la programació general de l´ensenyament i en l fixació d´ensenyaments mínims.

LOE LEC

Decret 142/2007

Decreto de mínimos

1513/2006 Ordre d’avaluació

MARC LEGAL

ESTATAL

Llei Orgànica (Parlamento)Llei ordinària (Parlamento)

Decret (Gobierno)Ordre (Ministerio)

AUTONÒMIC

Llei (Parlament)Decret (Govern )

Ordre (Conselleria)

LLEI ORGÀNICA

Lleis que han de ser aprovades per a la majoria absoluta del Congrés. Actualment 176 diputats.

Estan reservades a temes d´especial interés, entre d´altres els referents a l´educació.

LLEIS ANTERIORS

LODE - Llei Orgànica del Dret a l´Educació.Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol

LOGSE - Llei Orgànica Gral. del Sistema Educatiu.Llei orgànica 1/1990, de 3 d´octubre

LOCE - Llei Orgànica “Calidad” de l´EducacióLlei orgànica 10/2003, de 23 de desembre

LOE – Llei Orgànica d´EducacióLlei orgànica 2/2006, de 3 de maig

Principis pedagògics

Principis de comprensivitat de diversitat i d´autonomia de centre

Valoració crítica de les desigualtats

Filosofia coeducadora que disminueixi el sexisme i l’androcentrisme

Reconeixement de la diversitat afectivosexual

Atenció a la diversitat, escola inclusiva (no segregadora)

• Acollida alumnat nouvingut

Organització escolar

L´EP s´organitza en tres cicles de dos cursos: inicial, mitjà i superior.

Mateix tutor o tutora al llarg del cicle

Els equips de cicle col·laboraran per a prevenir els problemes d´aprenentatge

Els centres habilitaran horaris específics per a les reunions de coordinació dels equips dintre del període de permanència al centre.

PARTS DEL CURRÍCULUM14to4Cf0DWEndavant15176true

LOE Objectius generals d´etapa CB de l´EP+ESO Objectius generals àrea CB àrea Continguts per cicles Criteris d´avaluació NO

LOGSE Objectius generals d´etapa NO Objectius generals àrea NO Continguts:3 tipus Objectius terminals Orientacions didàctiques

Paraula Clau LOGSE-LOE

LOGSE LOE

DIVERSITAT COMPETÈNCIES

Currículum

Adquisició de les competències bàsiques. Totes les àrees han de contribuir a la seva adquisició

La lectura inclosa en el desenvolupament de totes les àrees. 30 minuts diaris.

Àrea comuna de coneixement del medi natural, social i cultural

Nova àrea d´educació artística que engloba música i plàstica

Nova àrea per a cicle superior d´educació per a la ciutadania i els drets humans

Currículum

Programacions adaptades per als alumnes amb necessitats educatives especials

Desapareixen els objectius terminals

S´incorporen els criteris d´avaluació

Desaparèixen els tres tipus de continguts

Currículum

Realització en cada cicle d´un treball o

PROJECTE INTERDISCIPLINARI

com a mínim, de caire compentencial que requereixi l´aplicació dels coneixements de diverses àrees (apartat de connesions amb d´altres àrees)

Sisena hora: en cap cas avançaran elements curriculars

Continguts prescriptius per cicles (segon nivell de concreció)

“Incorporació del PCC al PEC” CURRÍCULUM

Apartats normatius a totes les àrees

1. Introducció2. Competències pròpies de l´àrea3. Aportacions de l´àrea a les CB4. Estructura dels continguts5. Consideracions sobre el desenvolupament del currículum6. Objectius generals d´etapa7. Continguts ( per cicles)8. Connexions amb altres àrees9. Criteris d´avaluació (per cicles)

Llengua

Dret a rebre l´ensenyament en català i dret i deure de conèixer el català i el castellà en acabar l´ESO

El català com a llengua vehicular de tota la comunitat educativa

Projecte lingüístic

Llengües estrangeres al cicle inicial

Possibilitat d´oferir una segona llengua estrangera al cicle superior

RELIGIÓ

Totes les famílies poden manifestar la seva voluntat per poder rebre ensenyament religiós

Els altres alumnes no poden rebre continguts curriculars associats al coneixement del fet religiós, ni a qualsevol àrea de l´etapa

El que es faci durant aquest horari serà conegut per les famílies i formarà part del PEC

Les avaluacions no seran computables en les convocatòries en què han d´entrar en concurrència els expedients acadèmics

AVALUACIÓ

Contínua i global Centrada en el deenvolupament i

consolidació de les CB Les estratègies i els instruments d´avaluació

han de centrar-se en la identificació de les potencialitats i les habilitats de l’alumnat i han de permetre identificar què aprèn però també com aprèn

Finalitat de l’avaluació

1. Identificar les necessitats educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial

2. Informar sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge amb l’avaluació contínua i formativa

3. Comprovar els progressos de cada alumne amb l’avaluació contínua i sumativa

4. Orientar el professorat a ajustar la seva tasca docent al progrés dels alumnes

Actaavaluació

finalcicle

Expedientacadèmic

Historialacadèmic

EP

InformeIndivid.

Final etapa

Informepersonaltrasllat

Comissiód’avaluació

Tutor/aSecretari/a

Secretari/a Tutor/a Tutor/a

Darrera sessió

avaluació cicle

DurantTota

L’etapa

DurantTota

L’etapa

Final etapa primària

Trasllatabans

d’acabar etapa

Centre CentreFamília

Centre receptorInstitut

InstitutCentre

receptor

Termes de l’avaluació als documents oficials

Insuficient I Suficient S Bé B Notable N Excel·lent E

(IN/SU/BI/NT/SB)

Acta d’avaluació final de cicle

Expedient acadèmic Historial acadèmic Informe personal per

trasllat

Avaluació

Promoció: Es posarà especial atenció en finalitzar el cicle inicial i superior. Els alumnes poden romandre un curs escolar més a primària.

S´accedirà a l´ESO si s´ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau de maduresa adequat

En acabar el CM es realitzarà una avaluació diagnòstica que servirà per a organitzar en el CS les mesures de reforç per a l´alumnat que les requereixi

Avaluació: adquisició d´aprenentatges de les àrees i de les competències bàsiques

Avaluació

Desapareix el llibre d´escolaritat El substitueix l´historial acadèmic Correspon a cada centre decidir el format i

contingut concret dels informes escrits d´avaluació dels alumnes adreçats a les famílies

L´avaluació final de cicle es farà amb les següents expressions: Insuficient, Suficient, Bé, Notable i Excal·lent

ÀREES INFORMES FAMÍLIES

Llengua catalana i literatura Llengua castellana i literatura Llengua estrangera Coneixement del medi natural, social i cultural Educació artística Educació Física Matemàtiques Religió

Altres documents que tenen relació amb l’avaluació

Full de seguiment del procés d’aprenentatge (PEC)

Informes d’avaluació a les famílies (tutor/a, un per trimestre, PEC)

Pla individualitzat

PLA INDIVIDUALITZAT

Ha de recollir el conjunt d’ajudes, suports i adaptacions que pugui necessitar en els diferents moments i contextos escolars

La comissió d’atenció a la diversitat l’ha de promoure

El responsable d’elaborar aquest pla i de fer el seu seguiment i la coordinació serà el tutor/a amb la col·laboració d’altres professionals

El pla serà aprovat pel director/a

PLA INDIVIDUALITZAT

1. Identificació de les habilitats de l’alumne en els diferents àmbits i àrees curriculars

2. Els objectius i les competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits curriculars

3. Altres objectius d’aprenentatge

4. Ajudes tècniques i suports que es proporcionarà a l’alumne/a en les activitats a realitzar en els diferents entorns escolars

5. Valoració periòdica i registre sistemàtic del progrés de l’alumne/a, que servirà per fixar nous objectius i modificar, si és necessari, el pla

6. L’avaluació s’ha de fer d’acord amb els objectius fixats en el pla

COMPETÈNCIA BÀSICA

Competència és la capacitat d´utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversals i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació

Competències bàsiques

COMPETÈNCIES TRANSVERSALS

A. Comunicatives

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual

2. Competència artística i cultural

B. Metodològiques

3. Tractament de la informació i competència digital

4. Competència matemàtica

5. Competència d´aprendre a aprendre

C. Personals6. Competència d´autonomia i

iniciativa personal

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUESCENTRADES EN CONVIURE I

HABITAR EL MÓN

7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

8. Competència social i ciutadana

CB PER APRENDRE A

1. Ser i actuar de manera autònoma

2. Pensar i comunicar

3. Descobrir i tenir iniciativa

4. Conviure i habitar el món

CALENDARI D´APLICACIÓ

Curs 2007-2008 CICLE INICIAL Curs 2008-2009 CICLE MITJÀ Curs 2009-2010 CICLE SUPERIOR

Horaris globals etapa

ÀREA ETAPA SETMANA SISÈ

Català 543 2.5

Castellà 542 2.5

Anglès 420 2

Coneixement del medi 630 3

Educació artística 525 2.5

Educació Física 385 1.5

Matemàtiques 665 3

Educació per a la ciutadania 35 1

Esbarjo 525 2.5

Religió 315 1.5

Atenció a la diversitat 665 3

TOTAL 5250 25

Horaris mínims cicles

INICIAL MITJÀ SUPERIORETAPA LOGSE LOE LOGSE LOE LOGSE LOE

2.3 CATALÀ 2 2 2 2 2 2

2.3 CASTELLÀ 2 2 2 2 2 2

1.2 ESTRUCT. COMUNES 1.5 1.5 1 1 1 1

2 ANGLÈS 0 1 2.5 1.5 2.5 1.5

3 CONEIXEMENT MEDI 4 2 4 2.5 4 2

2.5 EDUC. ARTÍSTICA 3 1 2 1.5 2 1

1.5 EDUCACIÓ FÍSICA 2.5 1.5 2.5 1 2.5 1

3 MATEMÀTIQUES 3 2.5 3 2.5 3 2.5

1* CIUTADANIA 0 0 0 0 0 1*

1.5 RELIGIÓ 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5

TOTAL 19.5 15 20.5 15.5 20.5 14.5

LOE 2007-2008

1. Projecte Lingüístic 2. Treball Interdisciplinari CI 3. Informes d´avaluació4. Llibres d´escolaritat5. Revisió PCC (CI)6. Elecció directors i directores

REVISIÓ PCC CI

1. Incorporar Llengua estrangera

2. Unificar coneixements del medi

3. Unificar plàstica i música

4. Canviar nom dels blocs de continguts

5. Incorporar CB

6. Incorporar criteris d´avaluació

AVALUACIÓ

LOGSE-LOECALENDARIHORARIS

OPORTUNITATEQUIP DIRECTIU

CBLLEIS

I per acabar tres consells

1.Que tot el què fem per la LOE impliquin millores per als nostres alumnes

2. Anem a poc a poc

3. Tal com diu un carrer de la meva ciutat… que mai ens falti el…

LOE

Una oportunitat

per a la millora

educativa