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“Los medios y las tecnologías en educación”
por Jorge Huergo
Noción de Educación
Sobre la Educación
Hay 3 tipos de creencias que impiden el trabajo integral con los medios y las tecnologías
Creencia según Paulo Freire
La educación:
Debe proteger a la cultura del avance de culturas mediáticas
Debe privilegiar la racionalidad instrumental por sobre la racionalidad comunicativa
Procura el orden, control y dominio sobre lo
diferente incluyéndola en una totalidad identitaria
Creencia “preparación para”
Es la educación para ser:
ciudadano
adulto
trabajador
consumidor
Saúl Taborda en cambio afirmala educación NO debe considerar al niño y al
jóven como adulto en potencia
la educación debe ser la vida misma y no una
preparación “para la vida”
Creencia Máxima cartesiana
La educación debe circular a través de
la lectura y la escritura
Lectura y escritura de manera:
escalonada
sucesiva
lineal
secuencial
Según Jorge Huergo
La educación es un proceso social de formación de
sujetos ysubjetividaddes
Los condicionamientos de la educación están en:
Los contenidos escolares
Las palabras de padres y maestros
Los productos mediáticos
Las referencias espaciales de interacción de los alumnos
La subjetividad se forja en el lenguaje
que puede posibilitar o restringir experiencias de crecimiento y autonomía
Las construcciones del discurso mediático pueden permitir la autonomía
o pueden producir estereotipos y discriminaciones
Perspectiva Popular Crítica
Antecesores:
Mario Kaplún
Francisco Gutiérrez
Paulo Freire
Saúl Taborda
Simón Rodríguez
Simon Rodriguez
El valor de los viajes como conjunto de escenas educativas centradas en la vivencia y la experiencia subjetiva
Su pensamiento pedagógico consistió en:
”Pedagogía del Viaje”
Saúl Taborda
Los espacios sociales poseen un carácter formativo
Privilegia la creación de
producciones, las vivencias y las experiencias
VIVENCIAS
Francisco Gutiérrez
Afirma que la escuela crea espacios contradictorios al contexto
La realidad escolar difiere de la realidad vivida por el alumno
Mario Kaplun
Propone poner énfasis en los procesos que vinculan la
comunicación con la educación y en la intersubjetividad
Paulo Freire
Destaca la importancia del diálogo en el proceso de interacción social.
El diálogo es una construcción
Paulo Freire
la educación dialógica permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y
trabajar por su liberación a través del lenguaje problematizado y desnaturalizado.
Para ello es necesario
Un reconocimiento del “universo vocabular” de las culturas de los niños y jóvenes,
Características de estas culturas:
Las disposiciones subjetivas y perceptivas producidas por la cultura
mediática y tecnológica
con capacidad modeladora de prácticas, saberes y representaciones
sociales
Los nuevos sentidos del tiempo y el desarreglo de la “educación para ser
alguien”
la referencia de los pares es más fuerte que la de los mayores y además, para los
jóvenes, “sólo existe el presente”
Los conflictos en lugar de los grandes contratos sociales
Hoy los contratos sociales están en crisis y nacen lazos sociales más débiles y
transitorios
La crisis de la lógica escritural, las nuevas formas de leer y escribir. Las
alfabetizaciones posmodernas
Se hace necesario de hablar de alfabetizaciones múltiples y diversas
formas de leer el mundo
Las múltiples interpelaciones y los polos educativos
Hoy conviven como polos educativos el comunal, el mediático, el callejero, el del mercado conformando saberes y sujetos
Los antagonismos generacionales
Los padres son desplazados por los pares. No existen referentes fijos
Desde este mundo cultural, el diálogo, es praxis que articular la reflexión y acción.
Los medios y tecnologías en educación deben permitir el proceso de praxis dialógica
Para recordar…
Bibliografía
• “Los Medios y tecnologías en educación” por Jorge Huergo
Imágenes
• http://www.bing.com/images
Integración Areal II
Profesora
Vanesa Lara Ramos
Alumnos
Marcela Vivián Arroyo
Yamile Gómez
José María Levpuseck
Profesorado de Geografía
I.S.F.D. N° 186
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