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LOS SISTEMAS DE ESCRITURA EN EL
DESARROLLO DEL NIÑOEMILIA FERREIROANA TEBEROSKY
Martha Patricia ParraMaestría en EducaciónSeminario Fundamentos ConceptualesPracticas de enseñanza, practicas discursivas y lenguaje en el campo educativo
DOCTORABEATRIZ EMILIA
FERREIRO SCHAVI
• Nació en Argentina en 1936. • Es psicóloga, educadora, y doctora por la Universidad
de Ginebra, donde realizó su tesis bajo la dirección de Jean Piaget.
• Ferreiro es reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la lengua escrita.
“Los chicos tienen la mala costumbre de no pedir permiso para empezar a aprender”
DOCTORAANA LEONOR TEBEROSKY
• Es originaria de Argentina y actualmente radica en Barcelona, donde ha vivido por más de 26 años.
• Especialista en temas de lectura, escritura y enseñanza.
• Catedrática en la Universidad de Barcelona, donde dirige el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
TÉMATICAS DEL TEXTO
La situación educativa en América Latina
La pertinencia de la teoría de Piaget para comprender los procesos de adquisición de la lectura y la escritura
Métodos tradicionales de la enseñanza de la lectura
La psicolingüística contemporánea y el aprendizaje de la lectura y la escritura
LA SITUACIÓN DE LA EDUCATIVA EN AMERICA
LATINAMILLONES DE NIÑOS ESTÁN DESTINADOS A TRANSITAR POR LA VIDA SIN
SABER LEER NI ESCRIBIRTodos los años, se observa una reducción del número de adultos que no saben leer ni escribir. Gracias a un mayor acceso a la educación, los adultos jóvenes de hoy tienen una posibilidad bastante mayor que sus padres de estar alfabetizados.Sin embargo, millones de niños aún se encuentran fuera de la escuela y millones
más abandonan la escuela primaria sin haber adquirido las competencias básicas de alfabetismo. En otras palabras, estos menores del siglo XXI, la mayoría de los cuales son niñas, están destinados a vivir marginados de la vida social y económica de nuestro mundo. (DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN 2013)
MÉTODOS TRADICIONALES DE LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURAMÉTODO SINTETICO
Parte de la unidad más pequeña a la compleja. Se inicia con las vocales
Práctica visual, imitación, repetición, reproducción de letras y sonidos
Desarrollo de la memoria a corto plazo
ESCRITURA: transcripción grafica del lenguaje oral.
ALFABÉTICO
va de la letra a la palabra
SILABICO
las silabas como unidades mínimas para reconocer palabras y oraciones
LEER: Decodificar lo escrito en sonido
FONETICO
Se enseñan las vocales y su sonido y luego las
consonantes
MÉTODOS TRADICIONALES DE LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURAM
ÉTO
DO
AN
ALÍ
TICO
ACTO GLOBALIDEO-VISUAL
Se parte de estructuras mayores
( palabras-oraciones y textos)
Enseñar a leer y escribir por medio de palabras y
oraciones
Le permite al niño pensar, diferenciar los dibujos,
analizar y codificar el lenguaje oral y escrito.
LA PSICOLINGÜÍSTICA CONTEMPORÁNEA Y EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
• MODELO TRADICIONAL: Los adultos y cuidadores refuerzan selectivamente las emisiones vocálicas del niño( sonidos o palabras) del medio social. EL NIÑO RECIBE DE A POCO EL LENGUAJE FABRICADO POR LOS ADULTOS.
• DESARROLLO DEL LENGUAJE CHOMSKY( 1974-1976)Cuando el niño llega a la escuela tiene un notable conocimiento de la lengua materna, un saber lingüístico que utiliza “sin saberlo”.Estable la diferencia entre competencia y desempeño.Adquisición del lenguaje es innato como consecuencia de los estímulos exteriores.El desarrollo del lenguaje se produce a través de la ejercitación y la memorización entre otros
LA PERTINENCIA DE LA TEORÍA DE PIAGET PARA COMPRENDER LOS PROCESOS DE
ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
LA PERTINENCIA DE LA TEORÍA DE PIAGET PARA COMPRENDER LOS
PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Teoría psicogenética
Niño aprende autónomamente a partir de su inteligencia
Etapas
Sensoriomotor(0-2)Intuitiva(2-6)
Preoperacional (7-12)
Abstracta de 12 en
adelante
SENSORIOMOTOR
Usa sus sentidos y habilidades motrices
OPERATORIO
Conquista de la racionalidad
INTUITIVA
Dominio de conocimientos
Espacio
Tiempo
causalidad
EMILIA FERREIRO(2007)
“¿Usted no sabe qué hacer el primer día? Lea en voz alta”. La experiencia de escuchar leer en voz alta no es una
experiencia de todos los chicos antes de entrar a la escuela y es crucial para
entender ese mundo insólito que tiene que ver con que hay estas patitas de araña (muestra las letras) en una hoja y que
suscitan lengua.
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