Memoria operativa espacial en visión y tacto: diferencias asociadas al envejecimiento

MEMORIA OPERATIVA MEMORIA OPERATIVA ESPACIAL EN VISIÓN Y TACTO: ESPACIAL EN VISIÓN Y TACTO:

EFECTOS ASOCIADOS AL EFECTOS ASOCIADOS AL EFECTOS ASOCIADOS AL EFECTOS ASOCIADOS AL ENVEJECIMIENTOENVEJECIMIENTO

Doctorando: Manuel Sebastián CarrascoDirectora: Dra. Dª Soledad Ballesteros Jiménez

Programa: Envejecimiento y Enfermedades NeurodegenerativasCurso: 2006 / 2007

MEMORIA DE INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Período de DocenciaPeríodo de DocenciaMemoria OperativaMemoria OperativaVisión y TactoVisión y TactoEnvejecimientoEnvejecimiento

DISEÑODISEÑO

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 2

MétodoMétodoParticipantes

Materiales y estímulos

Procedimiento

ResultadosResultados

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA IMPLÍCITA EN EL NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA IMPLÍCITA EN EL ENVEJECIMIENTO NORMAL Y EN LA ENFERMEDAD DE ENVEJECIMIENTO NORMAL Y EN LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER.ALZHEIMER.Dra. Dª Soledad Ballesteros Jiménez

EMOTIONAL PROCESSES IN OLD AGE EMOTIONAL PROCESSES IN OLD AGE NEURODEGENERATIVE DISEASES.NEURODEGENERATIVE DISEASES.

PERÍODO DE DOCENCIAPERÍODO DE DOCENCIA

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 3

NEURODEGENERATIVE DISEASES.NEURODEGENERATIVE DISEASES.Dr. D. Johann Heinrich Ellgring

MEDIDAS DE SENSIBILIDAD OLFATIVA COMO MEDIDAS DE SENSIBILIDAD OLFATIVA COMO PREDICTORAS DEL DETERIORO SENSORIALPREDICTORAS DEL DETERIORO SENSORIAL--COGNITIVO COGNITIVO EN EL ENVEJECIMIENTO.EN EL ENVEJECIMIENTO.Dra. Dª Ana Julia Garriga Trillo

ESTRÉS, NEURODEGENERACIÓN E IMPLICACIONES EN ESTRÉS, NEURODEGENERACIÓN E IMPLICACIONES EN EL ENVEJECIMIENTO.EL ENVEJECIMIENTO.Dr. D. César Venero Núñez

Modelo Multicomponente de la Memoria Modelo Multicomponente de la Memoria OperativaOperativa

Baddeley (2000)

“Scribe” Repaso AlmacénCaché

EJECUTIVOCENTRAL

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“BUFFER”EPISÓDICO

“Scribe”Interno

RepasoArticulatorio

AlmacénFonológico

Caché Visual

BUCLE FONOLÓGICO

AGENDAVISOESPACIAL

SemánticaEpisódica

LenguajeMEMORIA A LARGO PLAZOMEMORIA A LARGO PLAZO

Visual

VISIÓN, TACTO Y MEMORIA ESPACIALVISIÓN, TACTO Y MEMORIA ESPACIAL

MecanismosMecanismos neuralesneurales análogosanálogos parapara lala MOMO entreentre

modalidadesmodalidades sensorialessensoriales.. (Burton y Sinclair, 2000)

GradientesGradientes dede retenciónretención similaressimilares parapara estímulosestímulos táctilestáctiles yy

visualesvisuales.. (Burton y Sinclair, 2000)

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DiferenciasDiferencias enen cómocómo sese representarepresenta elel espacioespacio enen lala memoriamemoriaentreentre loslos sistemassistemas hápticoháptico yy visualvisual.. (Newell et al., 2005)

MenorMenor amplitudamplitud MCPMCP hápticaháptica:: 22--33 ítemsítems.. (Millar, 1974;1999)

MayorMayor variabilidadvariabilidad enen lala MOMO táctiltáctil queque enen lala visualvisual..(Bliss, Kujala y Hämäläinen, 2004)

MEMORIA OPERATIVA Y MEMORIA OPERATIVA Y ENVEJECIMIENTOENVEJECIMIENTO

RelaciónRelación lineallineal edadedad--rendimientorendimiento enen tareastareas dede MOMO..(Park, 2002)

DeterioroDeterioro másmás pronunciadopronunciado enen MOMO queque enen MCPMCP..(Park, 2002)

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(Park, 2002)

MayorMayor afectaciónafectación deldel componentecomponente espacialespacial frentefrente alal verbalverbal..(Myerson, 1999)

Especialmente,Especialmente, enen tareastareas queque requierenrequieren manipulaciónmanipulación activaactiva

dede lala informacióninformación..(Vecchi y Cornoldi, 1999)

1.1. EstudiarEstudiar lala influenciainfluencia queque ejerceejerce enen tareastareas dede memoriamemoria

operativaoperativa espacialespacial lala modalidadmodalidad sensorialsensorial utilizadautilizada paraparacodificarcodificar lala informacióninformación..

2.2. ComprobarComprobar lala existenciaexistencia dede deteriorosdeterioros asociadosasociados aa lalaedadedad..

OBJETIVOS DEL ESTUDIOOBJETIVOS DEL ESTUDIO

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 7

edadedad..

3.3. AnalizarAnalizar lala influenciainfluencia dede distintosdistintos tipostipos dede interferenciainterferencia

espacialespacial utilizandoutilizando elel paradigmaparadigma dede lala dobledoble tareatarea..

4.4. ComprobarComprobar lala existenciaexistencia dede diferenciasdiferencias asociadasasociadas aa lalaedadedad enen funciónfunción deldel tipotipo dede interferenciainterferencia..

1.1. ElEl rendimientorendimiento dede loslos dosdos gruposgrupos dede participantesparticipantes seráserá

menormenor alal utilizarutilizar elel tacto,tacto, enen comparacióncomparación concon lala visiónvisión..

2.2. ElEl rendimientorendimiento deldel grupogrupo dede mayoresmayores seráserá inferiorinferior alal dede loslos

jóvenes,jóvenes, independientementeindependientemente dede lala modalidadmodalidad sensorialsensorial..

HIPÓTESIS HIPÓTESIS

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 8

3.3. ElEl efectoefecto dede lala interferenciainterferencia dede tipotipo espacialespacial seráserá mayormayor sisi

laslas tareastareas primariaprimaria yy secundariasecundaria compartencomparten modalidadmodalidad

sensorialsensorial..

4.4. ElEl efectoefecto dede laslas tareastareas dede interferenciainterferencia seráserá mayormayor enen elelgrupogrupo dede mayoresmayores..

JÓVENESJÓVENES MAYORESMAYORES

Media SD Media SD

Edad Edad ** 28,25 4,57 73,31 6,29

Método Método -- ParticipantesParticipantes

Grupos: Jóvenes (8 hombres/8 mujeres)Mayores (3 hombres/13 mujeres)

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Edad Edad ** 28,25 4,57 73,31 6,29

Educación Educación ** 16,60 2,90 9,27 4,46

MMSEMMSE - - 29,07 0,88

YesavageYesavage - - 1,63 1,78

* p < 0.001

•• MatrizMatriz dede 77,,55cmcm xx 77,,55cmcm..

•• 99 posicionesposiciones circularescirculares..

•• LocalizacionesLocalizaciones distribuidasdistribuidas dedeformaforma equidistanteequidistante:: 33 filasfilas yy 33columnascolumnas..

•• TareaTarea primariaprimaria:: recordarrecordar laslasposicionesposiciones dede unun númeronúmero dede

Método Método –– Materiales y EstímulosMateriales y Estímulos

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posicionesposiciones dede unun númeronúmero dedeítemsítems..

•• Visión,Visión, recordarrecordar 33 ítemsítems.. Tacto,Tacto,recordarrecordar 22 ítemsítems..

•• AlAl mismomismo tiempo,tiempo, ignorarignorar lalaubicaciónubicación dede unun distractordistractor..

•• RealizarRealizar tareatarea secundariasecundaria duranteduranteelel intervalointervalo dede retenciónretención..

+

MétodoMétodo -- ProcedimientoProcedimientoFijación

CODIFICACIÓN

RETENCIÓN

o

3 seg.700 ms

500 ms

6 seg.

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+

RETENCIÓN

Respuesta

oo o

Condición Control Interferencia Auditiva Interferencia Visual Interferencia Háptica

6 seg.

SupresiónArticulatoria

Codificación háptica, interferencia háptica

Matriz háptica

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Aparato háptico

Matriz háptica

Método Método –– Diseño Experimental Diseño Experimental

ANOVAANOVA factorialfactorial mixtomixto 22 XX 22 XX 44

GrupoGrupo (Jóvenes,(Jóvenes, Mayores)Mayores).. IntersujetoIntersujeto..

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 13

GrupoGrupo (Jóvenes,(Jóvenes, Mayores)Mayores).. IntersujetoIntersujeto..

ModalidadModalidad (Visión,(Visión, Tacto)Tacto).. IntrasujetoIntrasujeto..

TipoTipo dede InterferenciaInterferencia (Control,(Control, Auditiva,Auditiva, Visual,Visual, Háptica)Háptica).. IntrasujetoIntrasujeto.

ResultadosEfectos principales: Grupo (p<0.001) - Modalidad sensorial (p<0.01) - Tipo de interferencia (p<0.005) Interacción Modalidad x Grupo (p<0.05)

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Efecto de las tareas de interferencia

**

*

***

p<0.01

p<0.05

VISIÓN: Efecto Principal Grupo (p<0.01) Efecto Principal Interferencia (p<0.05) TACTO: Efecto Principal Grupo (p<0.01)

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*

70

80

90

100

% A

cier

tos

VISIÓN

Efecto de las tareas de interferencia

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40

50

60

70

Control Auditiva Visual Háptica Control Auditiva Visual Háptica

Jóvenes Mayores

% A

cier

tos

VISIÓN

TACTO

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

DeterioroDeterioro asociadoasociado aa lala edadedad enen tareastareas dedememoriamemoria operativaoperativa espacialespacial..

MenorMenor rendimientorendimiento enen lala condicióncondición hápticaháptica..

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 17

MayorMayor interferenciainterferencia cuandocuando laslas tareastareas primariaprimariayy secundariasecundaria sese realizanrealizan mediantemediante lala mismamismamodalidadmodalidad sensorialsensorial..

GrupoGrupo dede mayoresmayores insensibleinsensible alal efectoefecto dede laslastareastareas dede interferenciainterferencia..

DISCUSIÓNDISCUSIÓN

¿Es¿Es elel tactotacto másmás vulnerablevulnerable alal envejecimientoenvejecimientoqueque lala visión?visión?

Amplitud de memoria. Tiempo de codificación.

Modo de procesamiento. Variabilidad y heterogeneidad.

¿Existe una memoria operativa háptica?¿Existe una memoria operativa háptica?

Memoria de Investigación – Manuel Sebastián Carrasco Enero 2008 – Página 18

¿Existe una memoria operativa háptica?¿Existe una memoria operativa háptica?

Supresión articulatoria, efecto positivo de la interferencia.

¿La¿La separaciónseparación funcionalfuncional dede loslos sistemassistemasverbalverbal yy espacialespacial dede lala MOMO sese mantienemantiene concon lalaedad?edad?

Heterogeneidad. Deficiente codificación. Dediferenciación.

Gracias por su atenciónGracias por su atención

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msebastian@bec.uned.es