Metacognicion trabajo final

INDICADORES ESCENCIALES: OPERACIONES FUNCIONES DE MECANISMOS

INTELECTUALES TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

NUEVOS RAZONAMIENTO Y REFLEXIÓN DE

ACTIVIDADES INTELECTIVAS

METACOGNICIÓN

CONOCER ES TENER CONSCIENCIA DE COMPRENDER Y APRENDER. EL CONOCIMIENTO POR SI SOLO NO ES APRENDIZAJE.

DEBEMOS PLANIFICAR LOS CONOCIMIENTOS, CEREBRALES.

DIMENSIONES

INDIVIDUOS TRANSFORMADORES DEL MEDIO AMBIENTE EN EL QUE VIVEN

PROCESOS

METAATENCIÓN. Consciencia centrada en las limitaciones.

METAMEMORIA. Aprender a resolver problemas.

. Reconocer limitaciones y fortalezas. . Reconocer las valoraciones. . Estrategias cognitivas. . Conocimiento personal y analizado.

Proceso del desarrollo del pensamiento y construcción del conocimiento.

Adquisición de pensamientos formales con autonomía e independencia.

METACOGNICIÓN EN LA EDUCACIÓN

Todos los alumnos deben entender los procesos que se llevan a cabo y manejarlos.

Se debe transferir conocimientos, no memoria.

Den existir aprendizajes significativos. Significado de palabras. Interpretar los conocimientos. Ser dueño de lo que mentalmente posee. Auto observación Evaluación

METACOGNICIÓN Y HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

QUE SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?Son todos los aspectos fundamentales que

apuntan a lograr una mejora en los modelos de instrucción y de estudio.

Son todas las formas de trabajar mentalmente, para mejorar el rendimiento del aprendizaje.

Son todas las operaciones mentales que guían procesos de solución.

METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DENTRO DE LA VERDADERA METACOGNCIÓN LAS PREGUNTAS DEBEN SER CLARAS Y PRECISAS NO DEBEN EXISTIR LAS AMBIGUEDADES NI PROBABILIDADES A CONFUSIÓN.

PREGUNTAS

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

NOS AYUDAN A QUE LAS PERSONAS APRENDAN NUEVAS

IDEAS Y CONCEPTOS, RELACIONANDO LA INFORMACIÓN QUE YA NOSOTROS TENEMOS Y LA

NUEVAINFORMACIÓN QUE NOSOTROS TRATATOS DE

APRENDER

EMISOR---------------------RECEPTOR I MENSAJE I MEMORIA----TRANSFERIR----CAMBIO

PROCESO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE CONDUCTISTA.-ASCIACIÓN ESTÍMULO RESPUESTA.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.-PAVLOV:CAMBIO DE CONDUCTA A TRÁVES DE PROCESOS INCONCIENTES.

CONEXIONISMO.-THORNDIKE: APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR O POR SELECCIÓN Y CONEXIÓN.

PRINCIPIO DE CONTIGUIDAD.-GURTHRIE: APRENDIZAJE ASOCIATIVO, SE ESTABLECE CUANDO DOS SENSACIONES OCURREN EN FORMA REPETITIVA.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE.-THORNDIKE Y SKINNER: SE APRENDE LO QUE ES REFORZADO

OBSERVACIÓN E IMITACIÓN.-ALBERT BANDURA: APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.

CONDUCTISMOPRINCIPALES ENFOQUES

PRINCIPALES ENFOQUES: COGNOSCITIVISTA.-APRENDIZAJE MEDIANTE CONSTRUCCIÓN GRADUAL DE CONOCIMIENTOS

JEAN PIAGET.-APRENDIZAJE MEDIANTE MOVIMIENTOS SIMULTÁNEOS E INTEGRADOS-ASIMILACIÓN-ACOMODACIÓN

JEROME BRUNER.-APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

DAVID AUSUBEL.-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ROBERT GAGNE: APRENDIZAJE ACORDE AL MODELO

DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN H.GARDNER: EL INDIVIDUO TIENE DISTINTAS FORMAS

DE APRENDER-INTELIGENCIAS MULTIPLES.

COGNOSCITIVISMO

PRINCIPALES ENFOQUES: CONSTRUCTIVISMO.-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A PARTIR DE EXPERIENCIAS.

ETAPAS PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS: SON TRES

INTRODUCTORIO-EXPERTO-AVANZADO TRES ETAPAS EN EL DESARROLLO

INTELECTUAL: SENSORIO MOTRIZ-OPERACIONES

CONCRETAS-OPERACIONES FORMALES.

CONSTRUCTIVISTA

DESIGNA DIFERENTES CAMINOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS CONCEPCIONES PRE-INSTRUCCIONALES

SECUENCIAS DE APRENDIZAJE BASADAS EN EL CAMBIO CONCEPTUAL:

-LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS

-EL PROFESOR CONOCE Y LOS ALUMNOS TOMAN CONCIENCIA DE SUS IDEAS.

CAMBIO CONCEPTUAL

TEORÍAS DE APRENDIZAJE.-Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componentes aislado.

CONCLUSIONES

Teorías de aprendizaje

CONDUCTISMOCOGNITIVISMO

CONSTRUCTIVISMOECLÉCTICAS

CAMBIO CONCEPTUAL

CONDUCTISMO

EJEMPLO:PROFESOR DE MATEMATICAS ENSEÑA POR UN

SOLO METODO Y NO ADMITE DISCUSION

EJEMPLO:◦ EL PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES PIDE QUE SAQUEN

CONCLUSIONES DE LA PRACTICA REALIZADA EN EL LABORATORIO, SIN DAR UNA GUIA ESPECIFICA

TEORÍA DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA

EJEMPLO: EL PROFESOR DE EDUCACIÓN BÁSICA

ENSEÑA LAS PARTES DE LA PLANTA SEGÚN LA REALIDAD DEL ENTORNO.

TEORIA DE APRENDIZAJECONSTRUCTIVISTA

EJEMPLO EN ESTUDIOSOCIALES:

CONOCEMOS LA SITUACIÓN ECONÓMICA , POLÍTICA Y SOCIAL DE OTROS PAISES A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

TEORÍA DEL APRENDIZAJE ECLÉCTICA

EJEMPLO: EN EDUCACION AMBIENTAL LOS PROYECTOS

ENCAMINADOS A LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

TEORÍA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL