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I. DATOS INFORMATIVOSI.1. INSTITUCION EDUCATIVA : I.2. DIRECTORA : I.3. SUBDIRECTOR : I.4. PROFESORA : V. Consuelo CañariI.5. GRADO Y SECCION :
II. TEMA TRANSVERSALEDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA
III. JUSTIFICACION:Ante los últimos acontecimientos vividos en nuestra ciudad capital (Chosica), los miembros de la comunidad educativa N° manifiestan su preocupación y se conmueven al observar que hay compatriotas que están sufriendo los embates de la naturaleza, es decir caída de huaycos e inundaciones debido a las lluvias, lo que ocasiona pérdidas de vidas y daños materiales. Por lo tanto debemos de mostrar nuestra solidaridad con los damnificados y conocer como estar prevenidos en casos de que nos ocurra una desgracia similar.
IV DURACION: Fecha de inicio: 1° de Abril Fecha de término: 30 de Abril
V PLANIFICACION DE LA UNIDAD 5.1 SITUACION OBSERVABLE: Algunos estudiantes demuestran solidaridad ante la desgracia ocurrida con nuestros hermanos chosicanos.
5.2 SITUACION DE CONTEXTO: En nuestra I.E N° de Santa Clara del distrito de Ate, se observa que algunos estudiantes presentan actitudes de indiferencia ante la desgracia de una localidad vecina (Chosica), lo cual altera el clima de armonía en el aula, por lo que los profesores, padres hemos decidido realizar actividades en la que se demuestre solidaridad y amor al prójimo.
5.3 FORMULACION DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2DEMOSTREMOS NUESTRA SOLIDARIDAD Y AMOR A NUESTRO PROJIMO
ACTIVIDAD SIGNIFICAT COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
AMBIENTE RELIGIÓN ARTE TUTORÍA
CALENDARIO CÍVICO
CRONO
GRAMA
1.Convivamos
en la Institución Educativa
practicando la solidaridad
con el prójimo
Dialogamos sobre anécdotas familiares acerca de situaciones de desastres
Elaboramos afiches relacionados a la colaboración con los más necesitados.
Calculemos el valor monetario de los productos que donan
Resolvemos problemas aditivitos, multiplicativos
Proponemos alternativas de solución reconociendo nuestras limitaciones y potencialidades
Resaltamos los valores de solidaridad y respeto
Establecemos relaciones entre las experiencias traumáticas y nuestro sistema corporal.
Reflexionemos sobre la tragedia ocurrida y el significado de Semana Santa.
Completan viñetas relacionadas a la tragedia
La s
olid
arid
ad
Semana Santa
7 Día mundial de la salud
8 Abril Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza
Del 1° al 11 de
Abril
2.Nos
organizamos para
trabajar de manera
colaborativa respetando
las opiniones
de los demás
Leemos textos dramáticos
Crean textos dramáticos a partir de experiencias traumáticas.
Describen lugares de situación actual
Establecemos la diferencia entre textos dramáticos y textos descriptivos.
Usamos medidas de tiempo en nuestras actividades
Interpretamos tabla de doble entrada y gráfico de barras
Nos organizamos en equipos de trabajo para participar en diversas actividades en las que se pongan de manifiesto el respeto y colaboración Nos reconocemos como personas únicas y valiosas.
Reconocen el tipo de alimento que deben donar en casos de desastres.
Establecen sucesos bíblicos de manera cronológica
Elaboramos collares de manera colaborativa E
l res
peto
• 12 Abril Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
• 14 Abril Día de las Américas
• 18 Abril Día de Cruz Roja
•
Del 13 al 17 de
Abril
3.Elaboramos conjeturas
sobre la prevención
de accidentes
Reconocemos artículos, sustantivos y adjetivos en textos descriptivos.
Investigan sobre las clases de sustantivos y adjetivos
Elaboran croquis y señalan lugares de riesgo de accidentes.
Identificamos la línea recta, paralela y perpendiculares en los croquis que elaboramos
Reconocen los principales desastres naturales
Participamos en los simulacros de Gestión de Riesgo
Reconocemos el valor de la solidaridad en la parábola del Buen Samaritano
Elaboramos collares de manera colaborativa
La r
esp
onsa
bilid
ad
22 Abril Día de la tierra
• 23 Abril Día del Idioma Castellano
Del 20 al 24 de
Abril
4.Expresamos nuestro amor y respeto al ser que nos dio la vida
Crean poemas relacionados al ser que nos dio la vida
En textos poéticos reconocen sus elementos
Reconocemos elementos en figuras geométricas.
Realizamos el conteo de ángulos
Reconocemos las virtudes de María madre de todas.
Elaboran sus bolsitas de regalo para el presente de mamá
El a
mor
Del 27 al 30 de
Abril
VI PRODUCTO:
Producción de textos: anécdotas, afiches, dramatizacionesDemuestran solidaridad ante el dolor ajenoPresente al ser que nos dio la vidaTrabajo colaborativo en los equipos
VII APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CO
MU
NIC
AC
ION
Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc) para apoyar su texto oral según
su propósitoExpresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Comprende textos orales
Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza información de diversos textos orales
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de los textos orales.
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
CO
MU
NIC
AC
ION
Comprende textos escritos
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reorganiza información de diversos textos escritos
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura
Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura
Produce textos escritos Planifica la producción de diversos textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
contenido y contexto de sus textos escritos.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.M
AT
EM
AT
ICA
1. Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
Matematiza situaciones Problemas aditivos con números naturales: Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa2,(PAEV problemas aditivos de cambio,
comparación e igualación 5 y 6 expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Comunica y representa ideas matemáticas
Números naturales: Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la vida diaria (peso,
tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).Tiempo y peso: Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4
de hora.
Elabora y usa estrategias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
Números naturales: Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales hasta cuatro cifras
con apoyo de material concreto.
2. Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Matematiza situaciones Patrones de repetición:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño
Comunica y representa ideas matemáticas
Patrones: Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones geométricos y numéricos.
Elabora y usa estrategias
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Patrones de repetición: Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos,
usando material concreto.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replanteaPatrones aditivos: Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo o multiplicativo de hasta
cuatro cifras.
MA
TE
MA
TIC
A
3.Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,
movimiento y localización
Matematiza situaciones Formas bidimensionales: Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos, paralelismo o
perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en paralelogramos.Comunica y representa ideas matemáticas
Formas bidimensionales: Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de lados y
vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.).
4. Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre
Matematiza situaciones Problemas con datos. Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto
escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico de barras simples con escala.
Comunica y representa ideas matemáticas
Problemas con datos. Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas, gráficos de barras dobles
agrupadas. Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.
Elabora y usa estrategias
Problemas con datos. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno
familiar y escolar
Razona y argumenta generando ideas matemáticas,
justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis respaldados en conceptos
estadísticos y probabilísticos.
Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.P
ER
SO
NA
L S
OC
IAL
1.Afirma su identidad Autorregula sus emociones y comportamiento
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y posibles consecuencias.
2.Se desenvuelve éticamente
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas
Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas
Sustenta sus principios éticos
Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van más allá del agrado o desagrado
3.Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela. Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
5.Construye interpretaciones
históricas
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Lee el reloj y el calendario con facilidad. Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo), considerando su duración. Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro).
6.Actúa responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad
Describe los peligros frecuentes en su localidad y región. Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonomía.
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NT
E
1.Indaga,mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Problematiza situaciones Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de indagación.
Diseña estrategias para hacer una indagación
Escoge información de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta de indagación ((textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros)..
Genera y registra datos e información
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación. Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples.
Analiza datos o información Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares
Evalúa y comunica Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
2. Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque dañan el sistema nervioso central.
AR
TE
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de
ver el mundo, cosmovisión y
Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación
Dibuja libremente sus vivencias y situaciones imaginarias y las colorea creativamente. Elabora un guión de un sketch. Ensaya repetidas veces el sketch. Pone en escena el sketch.
espiritualidad; utilizando las técnicas
del arte plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo
interno
Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, collares
Elabora collares tejidos. Explica el proceso seguido en su creación manual
AR
TE
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus compañeros Observa y comenta sobre las características y elementos de los trabajos artísticos.
ED
UC
AC
ION
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.
Identifica un hecho bíblico de Jesucristo Amigo y Salvador. Manifiesta la importancia de la muerte de Jesús en la vida de los cristianos. Opina acerca de los hechos bíblicos.
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana
Identifica valores y antivalores cristianos en las metáforas bíblicas” (El Samaritano y otros).
Bibliografía:
Textos del MED de las áreas de Comunicación, Matemática, Personal y Ciencia y AmbienteLa Biblia
Santa Clara, 1 de Abril del 2014
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V. Consuelo Cañari Bazán
Profesora de Aula Subdirector
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