Modelo tradicional

Modelo TradicionalModelo Tradicional

DIDACTICA

TEORIA DE LA INSTRUCCION

ESTUDIO DE LOS METODOS INSTRUCTIVOS

CaracterísticasCaracterísticas

APRENDIZAJE DE LAS CONCEPCIONES DE OTROS

INSTRUCCION DIVORCIADA DE LA VIDA

REPETICION

ACUMULACION DE DATOS

ENCICLOPEDISMO

VERBALISMO ESCUELA LIBRESCA

Fundamento psicológicoFundamento psicológico

Teoría de la mente depósito

Doctrina de las facultades

EvaluaciónEvaluación

Cantidad de saber incorporado en el sujeto

Juan Amos ComenioJuan Amos Comenio Checoslovaquia (1592-1670)Checoslovaquia (1592-1670)

DIDÁCTICA MAGNA (1657)

Didáctica MagnaDidáctica Magna

“Nosotros nos atrevemos a prometer una didáctica magna, esto es, un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos que obtenerse resultados. Enseñar rápidamente, sin molestias, ni tedio alguno para el que enseña como para el que aprende.

Antes, al contrario, con un mayor atractivo y agrado para ambos. Enseñar con solidez, no superficialmente ni con meras palabras, sino encauzando al discípulo en las verdaderas letras, a las suaves costumbres, a la piedad profunda…”

Ejes analíticosEjes analíticos

Propuesta pedagógicaFunción social de la educaciónDesempeño del docenteConcepción del alumnoConcepto de los valores

Propuesta pedagógicaPropuesta pedagógica

Procesos naturales del aprendizaje:

InducciónObservaciónSentidosRazón

SISTEMA COMENIANOSISTEMA COMENIANO

3 PASOS:

COMPRENDER AUTOPSIARETENER AUTOCRACIAPRACTICAR AUTOPRAXIA

Función social de la educaciónFunción social de la educación

Búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad

Escuela para todosTrascendencia del hombre

Desempeño del docenteDesempeño del docente

Esfuerzo para cambiar los métodos tradicionales

Idea de secuencia en el proceso de enseñanza

Concepción del alumnoConcepción del alumno

Los jóvenes son seres “blandos como la cera”

Concepto de los valoresConcepto de los valores

Ideal: educar para la paz

HERBART (1776 - 1841)HERBART (1776 - 1841)

“El alma es una tábula rasa privada no solo de ideas sino también de facultades activas”

FIN DE LA EDUCACION : FORMACION DEL CARACTER MORAL

SARMIENTO (1811 - 1888)SARMIENTO (1811 - 1888)

FIN DE LA EDUCACION:

Enseñar las parcelas del saber elaborado, necesarias para la unidad nacional y la participación ciudadana

Leyes nacionales de EducaciónLeyes nacionales de Educación

España: 1857Italia:1859Inglaterra: 1870Francia:1883Argentina:1884Creación de escuelas, asistencia obligatoria,

gratuidad.

MODELO DE LA MODELO DE LA ESCUELA NUEVAESCUELA NUEVA

FIN DE LA EDUCACION:

FORMAR LA INDIVIDUALIDAD HUMANA DENTRO DE LA COLECTIVIDAD EN UN AMBIENTE DE LIBERTAD POR MEDIO DE LA ACTIVIDAD

SaberSaber

Contenido = auténticas situaciones de experiencia

Sustento psicológicoSustento psicológico

Psicología dinámica de Williams JamesAprender = Proceso activo

Filosofía pragmática norteamericana:

DeweyTeoría del aprendizaje por la experiencia

KILPATRICKKILPATRICK

“EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE”

ALUMNO = SUJETO ACTIVO

  DOCENTE = GUIA DEL APRENDIZAJE

MODIFICACIONES METODOLOGICAS:

AUMENTO DE LAS ACTIVIDADES DISCUSION, REALIZACION DE PROYECTOS LIBRE EXPRESION DE IDEAS ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA (GRUPOS DE DISCUSION, DEBATE,

TRABAJO EN EQUIPO)

Métodos de la escuela nuevaMétodos de la escuela nueva

De trabajo individual

Montessori

Actividades motrices y sensoriales para niños anormales

Decroly

Método global de lectura

De trabajo colectivoDe trabajo colectivo

Método de proyectos: Kilpatrick

Se parte de problemas reales.

Método Cousinet:

Los alumnos se agrupan libremente para realizar los trabajos que les interesan