Modelo tradicional y esc nueva

Modelo TradicionalModelo Tradicional

DIDACTICA

TEORIA DE LA INSTRUCCION

ESTUDIO DE LOS METODOS INSTRUCTIVOS

CaracterísticasCaracterísticas

APRENDIZAJE DE LAS CONCEPCIONES DE OTROS

INSTRUCCION DIVORCIADA DE LA VIDA

REPETICION

ACUMULACION DE DATOS

ENCICLOPEDISMO

VERBALISMO ESCUELA LIBRESCA

Fundamento psicológicoFundamento psicológico

Teoría de la mente depósito

Doctrina de las facultades

EvaluaciónEvaluación

Cantidad de saber incorporado en el sujeto

Juan Amos ComenioJuan Amos Comenio Checoslovaquia (1592-1670)Checoslovaquia (1592-1670)

DIDÁCTICA MAGNA (1657)

Didáctica MagnaDidáctica Magna

“Nosotros nos atrevemos a prometer una didáctica magna, esto es, un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos que obtenerse resultados. Enseñar rápidamente, sin molestias, ni tedio alguno para el que enseña como para el que aprende.

Antes, al contrario, con un mayor atractivo y agrado para ambos. Enseñar con solidez, no superficialmente ni con meras palabras, sino encauzando al discípulo en las verdaderas letras, a las suaves costumbres, a la piedad profunda…”

Ejes analíticosEjes analíticos

Propuesta pedagógica Función social de la educación Desempeño del docente Concepción del alumno Concepto de los valores

Función social de la educaciónFunción social de la educación

Búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad

Escuela para todos Trascendencia del hombre

Concepción del alumnoConcepción del alumno

Los jóvenes son seres “blandos como la cera”

HERBART (1776 - 1841)HERBART (1776 - 1841)

“El alma es una tábula rasa privada no solo de ideas sino también de facultades activas”

FIN DE LA EDUCACION : FORMACION DEL CARACTER MORAL

SARMIENTO (1811 - 1888)SARMIENTO (1811 - 1888)

FIN DE LA EDUCACION:

Enseñar las parcelas del saber elaborado, necesarias para la unidad nacional y la participación ciudadana

Leyes nacionales de EducaciónLeyes nacionales de Educación

España: 1857 Italia:1859 Inglaterra: 1870 Francia:1883 Argentina:1884 Creación de escuelas, asistencia obligatoria,

gratuidad.

MODELO DE LA MODELO DE LA ESCUELA NUEVAESCUELA NUEVA

FIN DE LA EDUCACION:

FORMAR LA INDIVIDUALIDAD HUMANA DENTRO DE LA COLECTIVIDAD EN UN AMBIENTE DE LIBERTAD POR MEDIO DE LA ACTIVIDAD

SaberSaber

Contenido = auténticas situaciones de experiencia

Sustento psicológicoSustento psicológico

Psicología dinámica de Williams James Aprender = Proceso activo

Filosofía pragmática norteamericana:

Dewey Teoría del aprendizaje por la experiencia

KILPATRICKKILPATRICK

“EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE”

ALUMNO = SUJETO ACTIVO

DOCENTE = GUIA DEL APRENDIZAJE

MODIFICACIONES METODOLOGICAS:

AUMENTO DE LAS ACTIVIDADES DISCUSION, REALIZACION DE PROYECTOS LIBRE EXPRESION DE IDEAS ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS NUEVOS METODOS DE ENSEÑANZA (GRUPOS DE DISCUSION, DEBATE,

TRABAJO EN EQUIPO)

Métodos de la escuela nuevaMétodos de la escuela nueva

De trabajo individual

Montessori

Actividades motrices y sensoriales para niños anormales

Decroly

Método global de lectura

De trabajo colectivoDe trabajo colectivo

Método de proyectos: Kilpatrick

Se parte de problemas reales.

Método Cousinet:

Los alumnos se agrupan libremente para realizar los trabajos que les interesan