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Santiago Cueto
GRADE/ Consejo Nacional de Educación
• Resultados en matrícula sugieren avances importantes, aunque con brechas en secundaria e inicial.
• Resultados en pruebas de rendimiento nacionales e internacionales muestran también avances, aunque con brechas por pobreza, etnicidad y ruralidad (¿y entre público y privado?)
• La investigación actual vincula los resultados a las oportunidades educativas disponibles para diferentes grupos*.
• En este contexto, no se sabe casi nada sobre las oportunidades y resultados educativos de los estudiantes con discapacidad.
* Ver estudios de Niños del Milenio: http://www.ninosdelmilenio.org/.
Distribución de la población entre 5 a 19 años según el tipo de institución a la que asiste.
EBR CEBE OTRO No asiste
Nacional 40% 6% 8% 47%
Amazonas 36% 2% 5% 57%
Ancash 48% 6% 3% 43%
Apurímac 43% 6% 8% 43%
Arequipa 47% 4% 7% 42%
Ayacucho 44% 3% 5% 48%
Cajamarca 31% 2% 9% 57%
Callao 36% 13% 6% 45%
Cusco 39% 7% 6% 48%
Huancavelica 54% 3% 6% 37%
Huánuco 38% 0% 4% 58%
Ica 50% 3% 15% 31%
Junín 54% 3% 8% 36%
La Libertad 35% 4% 6% 55%
Lambayeque 44% 4% 4% 48%
Lima provincias 46% 4% 10% 40%
Lima metropolitana 38% 9% 10% 43%
Loreto 34% 8% 3% 54%
Madre de Dios 29% 10% 5% 56%
Moquegua 54% 6% 15% 25%
Pasco 45% 4% 6% 45%
Piura 39% 1% 9% 50%
Puno 34% 3% 3% 59%
San Martin 40% 3% 6% 52%
Tacna 35% 8% 8% 49%
Tumbes 43% 6% 8% 43%
Ucayali 21% 0% 6% 73%
Nota: La categoría otros incluye educación superior, educación alternativa y CETPROs (Fuente:
ENEDIS)
Educación de calidad requiere:
• Financiamiento
• Desarrollo profesional y formación inicial de docentes
• Infraestructura, currículo, materiales y recursos para las instituciones educativas y las familias
• Monitoreo y evaluación
• Involucrar a EBR (¿futuro de los CEBE?), CETPRO y educación superior, incluyendo inserción laboral
• Priorización política y social
• Evaluación: de estudiantes con discapacidad visual y auditiva, debería ampliarse en los siguientes años.
• Monitoreo: discapacidad incluida en Semáforo Escuela y Semáforo especial para CEBE.
• ENEDIS (¡que se repita!) y planes para incluir categoría sobre discapacidad en Censo 2017.
• Reconocimiento: IE Valora.
• Lineamientos y plan para educación inclusiva ha empezado a discutirse por iniciativa del MINEDU
Metas incluyen:
• Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional.
• Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
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