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Septiembre 18 del 2014
LA DETERMINACION DE UNAS SECUENCIASDE APRENDIZAJE EN LA LENGUA Y LALITERATURA ES DECIDIDA POR LAS
POTENCIAS MUNDIALES.Los japoneses tuvieron su participaciónsugiriendo una propuesta de secuencia.
Mientras la junta proseguía dos de losinvestigadores ahí presentes A. Castro y GiliGaya comentaron que “en los nivelesanteriores a la universidad de la enseñanza dela lengua debe centrarse en el desarrollo deusuarios conscientes más que en teóricos dellenguaje”
Para concluir con la junta se analizaron puntoscomo:
La determinación de unos ejes temáticos
La diversidad de los discursos
Uso y reflexión
La formación de conceptos
La secuencia de aprendizaje
Que deben aprender los alumnos
La junta concluyó con un apretón de manos ycafé acompañado de deliciosas galletas delpaís.
Por : Sol, Vivi y Carmen
INTERNACIONALLuis González Nieto
Larga fue la junta donde las tres potencias del mundo(China, Estados Unidos y Japón) se reunieron paradiscutir las secuencias de aprendizaje en la lengua y laliteratura, dicha junta fue realizada en la bella ciudad deEscocia.
El problema
“La necesidad de elaborar una programación de laactividad docente, no debería en principio construirninguna novedad en el profesorado”, palabras quedieron inicio con la reunión por el director del consejodocente de China, Juan-Chin Chan Poo
Los contenidos enunciados en el currículo de lengua yliteratura no constituyen, por tanto, un temario;unidades de enseñanza que tengan sentido en símismas.
Respondiendo al director del consejo, la representantede Estados Unidos Harley Quinzel dijo lo siguiente-Corresponde al equipo docente de cada centro y cadaprofesor distribuirlos, en ciclos y cursos y elaborarunidades didácticas.
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