Nous reptes xxi

La pràctica docent competencial: nous reptes al segle XXI

Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.comEscola d’estiu Zona Nord Barcelona Juliol 2011

“ La pràctica docent

competencialreconeix la diversitat

cognitiva, com una oportunitat per aprendre : en un món global,

emocional, intercultural,

interdisiciplinar, tecnològic, autònom, sostenible i en xarxa”

http://www.presentastico.com/wp-content/uploads/201 1/02/destilar-la-esencia.png

De què parlarem?

1. La diversitat cognitiva i l’educació socioemocional

2. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials

3. L’avaluació reflexiva

De què parlarem?

Una nova mirada a l’educació

Respectuosa, col·laborativa,HHSS

Ètica, moral, ciutadans responsables, meditació,

sostenibilitat...

Interdisciplinars, globals, creatives,

crítiques, diverses...

Capacitats, habilitats, coneixements..

Introducció: nous reptes al segle XXI“El principal objectiu de l’educació consisteix en formar persones que siguin capaces de fer coses noves i no simplement repetir

allò que en altres generacions ja han realitzat” Jean Piaget

“En un entorn que prioritza només determinats tipus de competències és inevitable que una gran part de l’alumnat s’acabi sentint incompetent ”

(Howard Gardner, 1983)

Per què hi ha tant abandonament escolar i “fracàs”? 32%

Per: l’alumnat? El professorat? L’ entorn? El sistema? Els mitjans de comunicació?...

1. La diversitat cognitiva i l’educació socioemocional

Aristòtels afirmava que l’educació era l’actualització de les potencialitats latents en el nen

“El sistema educatiu hauria d’orientar cap a la diversitat cognitiva de la persona i l’autoconeixement ”

“Necessitem uns docents observadors i atents , que sàpiguen descobrir les potencialitats que tenen a les aules”

El col·legi no el motivava, i encara que era excel·lent en matemàtiques i física, no s’interessava per les demés assignatures. Li van aconsellar que no fes

batxillerat… Albert Einstein

…”Quan no era l’últim de la classe , és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia , incapaç de memoritzar les

dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…Professor i escriptor francès

Més personatges:

Salvador Dalí , Paul Mac Cartney , Henry Ford , Walt Disney , JohnLenon, Charles Chaplin...

http://www.maldeescuela.com/

S’adapta fàcilment

Cau bé a tothom

Té èxit amb els nois

Li agrada experimentar en el taller de cuina

Té un animal de companyia a casa

Manifesta dificultats amb les llengües

Javier Martínez Aldanondo. Articles: ¿Qué es un buen profesor? Innovar. ¿Sabemos cómo aprendemos? Conocimiento, aprendizaje y tecnología ...

Entrevista:http://www.youtube.com/watch?v=Bm4wBTxTyxU

Xavier Sala i Martín. Universitat de Columbia (EEUU) Economista.

Què és la intel·ligència?La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. Howard Gardner (1983)

Un potencial biopsicològic que fa que cada ésser humà sigui únic

La facultat d’entendre, comprendre, conèixer

i pensar. Capacitat d’adaptar-se i de

relacionar-se amb els altres

Howard Gardner: Premi Príncep d’Astúries 2011

Quantes intel·ligències?

I ALGUNES MÉS...CREATIVITAT, HUMOR,CULINÀRIA, OLFACTIVA,MORAL,MECÀNICA...

On resideixen o es troben les intel·ligències?

Com podem desenvolupar la intel·ligència emocional?

Escolta activa Gestió d’aula positiva

Diàleg personalMoments d’interaccióLímits i afecte

Cultura de l’elogiDiversitat d’estils

Alternant estratègies

PracticantComunicant entusiasme i alegria

Alumnat protagonista

Acompanyant

Per què treballar les intel·ligències a l’aula?

PERSONALITZAR L’APRENENTATGE

I A LA TUTORIA?

PERSONALMENTACADÈMICAMENT

PROFESSIONALMENT

Per què treballar les intel·ligències a l’aula?

Competències i/o intel·ligències?

Intel·ligència = eines, sistemes neuronals Hem d’estimular, despertar, ampliar...

Competències = capacitat de mobilitzar diferents recursos, cognitius, habilitats, actituds i

intel·ligències per a solucionar problemes. Hem de desenvolupar competències

Programats per a ser únics

L’experiència individual modifica l’estructura del cervell

Un pensament estressant fa que l’hipotàlam alliberi hormones de l’estrès(cortisol ). Uns nivells alts d’aquesta hormona tindrà un influència negativasobre el sistema nerviós central, sobre tot en els processos d’aprenentatge ,

memòria i sistema immunològic . (Dtor. J.M. Gaona, 2007)

“ L’alumnat que se sent malament, no reconegut o no encaixa amb l’entorn, no pot aprendre ”

Etiquetes psiquiàtriques http://www.youtube.com/watch?v=P_X500l2rhQ

Com treballem les HHSS, emocions i sentiments a l’a ula?

“Una persona bloquejada emocionalment està anul·lada intel·lectualment”

Dr. M Alonso Puig

Aprenentatge a l’INS Ramon Berenguer IV Sta. Coloma Gramen ethttp://www.youtube.com/watch?v=7UQMwpLJCes

Treballar habilitats que no són tradicionalment aca dèmiques

“El encargado”

Curtmetratge: http://www.youtube.com/watch?v=Y7qwcELSJXw

Els valors s’aprenen. No es neixen amb ells. La generositat, respecte, companyonia,....

Els obstacles es podran superar, si...

http://todosobrecoach.over-blog.es/article-32649082.html

es coneixen les seves necessitats i possibilitats

se li dóna el suport adequat

tot l’afecte que necessita

reconeixement

Si explorem les capacitats, els punts forts i cerquem la intel·ligència més desenvolupada en el nostre alumnat,

aquest aprendrà millor i amb més efectivitat

Tindrà més motivació ja que sentirà la informació del mestre com s’acomoda a les seves necessitats i preferències

2. Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials

“La por”: http://www.youtube.com/watch?v=OQeUVfEjb9k&feature= channel_video_title

“La por no existeix només està en la teva ment” Anònim

Habilitats digitals : cercar , seleccionar , comparar , contrastar , analitzar, sintetitzar , organitzar , guardar, avaluar, criticar ,

defensar , compartir , reorganitzar, generar , crear...

Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature= related

Eines 2.0

Conversar

Compartir

Col·laborar

Confiar

Contrastar

Contribuir

Societat del coneixement = sumem conjuntament

Integrar la creació dins d’Internet

“ La millor manera de generar un estudiant creatiu és donar-li la oportunitat de crear coses noves on les

noves tecnologies han de ser utilitzades”

“Hem de passar d’un model d’educació industrial , lineal, conformista,agrupant persones … a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer

les potencialitats humanes ” Ken Robinson, 2010

Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i pel PLE on les xarxes socials constitueixen l’espai comú on compartim projectes, comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes...

Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI

Identificar, triar, seleccionar, comparar les eines que utilitzem, les persones amb les quals ens relacionem, els lloc on a nem i tot classificat

en funció del nostre interès.

Entorn personal d’aprenentatge

http://eldiariodeyu.blospot.com/2011/mi-ple.html L.Torres

PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informa ció i coneixement

Font: X. Suñé i J. Muñoz

Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)

3. L’avaluació reflexiva

“Tots els nens i les nenes volen

aprendre fins que els comencem a

posar notes”.

Més bones notes més estimació dels pares i mares?

Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...

Educar s’ha convertit en una selecció de personal. Pel camí queden els perdedors.

1. Quin instrument d’avaluació utilitzem?2. Utilitzem avaluacions alternatives?3. Avaluem només els resultats?4. De quina manera reflexionem l’aprenentatge?5. Què és un portafoli?6. Personalitzem l’aprenentatge?7. Com podem utilitzar-lo?

Producte final.Acreditar uns objectius.

Autoavaluació.

Rúbriques.

Reconeixements, mèrits, premis, certificats...

Avaluació del procésProcés d’interacció: alumnat, professorat, alumnat-alumnat...

Evidències.Informació acadèmica i professional

Presentació. DiagnosiPlans de treball. Què sé fer!

Objectius. Finalitat

Interessos personals

Punts forts/feblesActivitats personals

SUMATIVAFORMATIVAINICIAL

“Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…)estructurades , ordenades i seleccionades amb la intenció

d’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat , reflexionarsobre aquest, avaluar-lo i mostrar-lo”

Què has fet? Com ho has fet? Què és allò que t’ha costat més a fer? Què canviaries si el tornessis a fer? Què és allò que t’ha agradat més del treball? Ha sortit com esperaves? Per què ho has fet així? Creus

que has aprés? Què creus que demostra aquest treball de tu? Propostes de millora ...

SÓN ESSENCIALS PER A:

“Una bona pregunta és una llavor que s’ha de sembrar per a què produeixi més llavors, amb l’esperança de revifar el paisatge de les idees”. John Ciardi

Ref: Guida Al·lès http://guidaalles.wordpress.com/

RECORDEM... La reflexió:ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI,

NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES

Què me’n porto de tot plegat?

L’ aprenentatge formal, informal i el no formal conv iuen, es retroalimenten i evolucionen constantment

Alumnat/professorat motivat

Només hi ha dues coses que estan malament en el sistema educatiu: (Roger Schank)

1. Què ensenyem. 2. Com ho ensenyem

Segle passat

Aplica tot allò que aprèn

Segle XXI

Sistema “iceberg”

Imatge d’un mateix

Autoconeixement

Valors

Reflexió

Motivacions

Rol social

Potencialitats ...

ActitudsHabilitats

ConeixementsCOMPETÈNCIES

ELEMENTS INVISIBLES

Què hem d’educar a l’escola del segle XXI?

Imatge d’un mateixAutoconeixement

ValorsEmocionsReflexió

MotivacionsRol social

Potencialitats ...

“ La pràctica docent

competencialreconeix la diversitat

cognitiva, com una oportunitat per aprendre : en un món global,

emocional, intercultural,

interdisiciplinar, tecnològic, autònom, sostenible i en xarxa”

http://www.presentastico.com/wp-content/uploads/201 1/02/destilar-la-esencia.png

De què hem parlat?

Competència docent:http://www.youtube.com/watch?v=XLur9oyL22c&feature= channel_video_title

Les imatges són pròpies o procedeixen de: http://www.flickr.com/creativecommons/agraint als autors/es per permetre la seva utilització.http://www.versionnoticias.com.ar/?p=1371http://www.stockphotos.mx/image.php?img_id=16148930&img_type=1http://asodeindo.com/el-educador-ante-el-fracaso-escolar-2/http://www.reportajes.org/tag/espana-abandono-escolar-doble-que-union-europea/http://www.cali.gov.co/administrativo/publicaciones.php?id=32378http://elpaiser.blogspot.com/2009_09_01_archive.htmlhttp://ciento20seis-dos.blogspot.com/2009/11/dar-clase-adolescentes.htmlhttp://www.flickr.com/photos/44124419077@N01/3443454691http://www.flickr.com/photos/42903611@N00/387761039/Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com