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C o le g io “ E m i l ia n o O r t e g a E s p in o z a ”
Á r e a d e In f o r m á t ic a
O r g a n iz a d o r es G r á f ic o s
Docente: Tec. Fausto Macas P.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
• Son técnicas visuales de representación del conocimiento para promover el
aprendizaje significativo de los alumnos
• Es una presentación visual de conocimientos que presenta información
rescatando aspectos importantes de un concepto dentro de un armazón
usando etiquetas.
• Son estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su
aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son
efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y
con dificultades para el aprendizaje.
• Presentan información de manera concisa, resaltando la organización y
relación de los conceptos .
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Mejorar el desempeño académico.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Aumentar la motivación y placer
hacia el estudio
Desarrollar el pensamiento
sistémico
Desarrollar la habilidad de solución
de problemas.
Desarrollar Disciplina y hábitos
de estudio
Multiplicar El recuerdo
Facilitar la
comprensión de conceptos.
Desarrollar funciones
mentales: concentración, pensamiento, creatividad
y memoria.
Promover la colaboración
y la interacción.
Aumentar la capacidad
de redacción.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Organizadores gráficos Diagrama de
Venn
Cadena de secuenciasRueda de
impacto
Mapa mental
Diagrama Jerárquico
V Gowin
Mapa de caracteres
Espina de pescado
Mapa conceptual Red
semántica
Docente: Tec. Fausto Macas P.
La comunicación humana, a través de gráficos, es parte de nuestra historia. Las pinturas rupestres y representaciones en las cuevas y otros lugares muestran el uso de estos medios como forma de comunicación de mensajes o conocimiento.
Desde otra perspectiva, se sabe que el niño aprende a expresarse a través de experiencias amplias y representaciones visuales que aún no puede denominar.
K. Parker cita a A. Lamb diciendo que “los niños aprenden a leer figuras antes de que aprendan a leer. Desgraciadamente, dejamos de enseñar visualmente tan pronto los niños pueden leer”.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
BENEFICIOS
• Diagnostican la estructura cognitiva del estudiante.
• Facilitan el desarrollo del vocabulario del estudiante.
• Facilitan el aprendizaje de textos.
• Facilitan la integración del conocimiento previo y el obtenido.
• Favorecen la identificación de ideas principales y la relación entre conceptos.
• Promueven una mejor comprensión y retención.
• Favorecen el pensamiento lógico y creativo.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
OTROS BENEFICIOS:
1. Enfoca lo que es importante, resaltan conceptos y vocabulario clave y las
relaciones entre éstos,
2. Integra el conocimiento previo con uno nuevo.
3. Incentiva el desarrollo conceptual.
4. Enriquece la lectura, la escritura y el pensamiento.
5. Promueve el aprendizaje cooperativo y colaborativo
6. Apoya en criterios de selección y jerarquización
7. Ayuda a la comprensión, recuerdo y aprendizaje.
8. Propicia el aprendizaje a través de la investigación activa
9. Sirve como herramientas de evaluación
10. La creación, discusión y evaluación de un organizador gráfico es más importante
que el organizador en sí. Docente: Tec. Fausto Macas P.
Aquí se rescata la importancia de saber esquematizar diferentes contenidos, entenderlos y, sobre todo, saber explicarlos, pues ello constituye la base de la adquisición del conocimiento.
Son representaciones originales, exactas y fáciles de ser desarrolladas.
Permiten identificar y corregir errores. Son fáciles de comprender.
En el mundo de hoy es necesario saber crear e interpretar mensajes visuales. Por ello, estas técnicas deben ser usadas por docentes y alumnos.
Los alumnos son altamente motivados por representaciones viso-verbales. El aprendizaje es más entretenido.
Utilidad:
1. para organizar los propios conocimientos que se tienen,
2. para hacer que los alumnos organicen los conocimientos adquiridos, y
3. para exponer en clase.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Consiste en un conjunto de preguntas,
cuyo objetivo es dirigir y gatillar los
procesos mentales que conducen al uso
de una determinada habilidad. Las
preguntas deben ser precisas, breves,
legibles y no muy numerosas.
Mapa mental
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MAPA MENTAL
TEMA: En un círculo en el centro de la hoja
IDEAS: Acerca del tema, en rectángulos
DETALLES: Escritura de detalles que necesita para elaborar la idea y los concreta con el rectángulo correspondiente
Dejar suficiente espacio a los lados para que haya donde anotar las ideas que van surgiendo, relacionadas con cada elemento.
Ordenan el pensamiento, para después expresar oralmente o por escrito con mayor claridad, facilitando la comprensión
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Fa
cto
res
variables
Frío
Templado
caliente
Ganadería
agriculturaImportancia
Tip
os
TemperaturaPrecipitaciónVientoHumedad relativaNubosidadRadiación solarPresión atmosférica
•Altitud•Orientación
•Latitud•Corrientes oceánicas
•Masas de aire•Vientos
prevalescientes•Centros de alta presión presión
•Cadenas montañosas
CLIMA
glaciales
Subtropical
Tropical húmedo
MAPA MENTAL
Docente: Tec. Fausto Macas P.
DIAGRAMA JERÁRQUICO
Forma alternativa de ordenar los datos que primero consignaron en el mapa mental
TEMA: en el Primer nivel
SUBTEMAS: Segundo nivel
DETALLES: Tercer nivel. Los detalles apoyan los subtemas
Pasar los datos del MM:
Escribir el tema general en círculo al primer nivel
Pasar los datos de los rectángulos a los cuadros de los subtemas
Pasar las características conectadas por líneas a los cuadros de detalles de apoyo
Docente: Tec. Fausto Macas P.
DIAGRAMA JERÁRQUICO
ANIMALES DE ABASTO RAZAS (carne)
BOVINO PORCINO CAPRINO OVINO
Bra
man
Sh
olt
on
Sta
Ger
tru
dis
Po
lan
-ch
ina
Du
roc
Cri
oll
a
Mu
rcia
Me
rin
o
Co
ried
ale
Lin
con
l
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Partes de la planta
Concepto Partes Función
Órgano importante
Pistilos
Pétalos
Estambres
Carpelos
Flor
Reproducción
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL
Muestra la relación entre la idea principal y los detalles que la apoyan
TEMA: sobre el tablero de la mesa
PATAS: 4 detalles o subtemas que puedan desarrollar y que ayuden a la comprensión del tema general
Ayuda a estimular las ideas de los subtemas que hay que desarrollar.
Ayuda a llegar a la generalización sobre un tema cuando ya saben hechos concretos que conocen sobre el.
Pensamiento inductivo
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL
????
No
pagaban
por el
trabajo
No podían
votar
Era
castigado
cuando
trataba
de
escapar
No era
protegido
por las
leyes ni
asistir a la
escuela
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MESA DE LA IDEA PRINCIPAL
EL AGUA DEL SUELO
Máxima
capacidad
de
retención
Capacidad
de campo
Punto de
marchitez
permanente
Agua
aprove
chable
Docente: Tec. Fausto Macas P.
RUEDA DE ATRIBUTOS
Representación visual del pensamiento analítico
CENTRO DE LA RUEDA: Objeto que está analizándose.
RAYOS DE LA RUEDA: Características principales o los
atributos.
Puede: dibujar un número determinado de rayos
dejar algunos rayos en blanco para estimular el
pensamientoDocente: Tec. Fausto Macas P.
alimento
FREJOL
Sirve como forraje
Adapta a varios tipos de suelo
No necesita cuidados
especiales
Adapta a varios climas
Cultivo rápido
Tiene acogida en el mercado
Es un cultivo asociado
Alimento para animales
Fuente de vitaminas
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MEDIOS AUDIOVISUALES
Se puedenrepetir loshechos
Se aprecia engrandes dimensiones
Todo detalle
Facilita lacomunicación
Permite inmediataObservación de la
temática
Reflejan la
realidad
Son aplicablesen cualquier
auditorio
Interacción en el
auditorio
Motiva elP E A
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MATERIAL CONCRETO
Fácil alcance
Económico
Inmensa variedad
Motivante
Internaliza
Natural
Disponible
Factor psicológico
Vivencia real
Manipulable
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MEDIOS AUDIOVISUALES
Nueva dimensión educativa
Acortan el tiempo
Notable eficacia
Presenta imágenes
claras
Retención gnoseológica
Componente de proceso pedagógico
Produce impacto visual
Aproximan experiencia
directa
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Instrumento o estrategia para representar un
conjunto de significados aprendidos
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Mapa Conceptual
Recurso gráfico-esquemático para representar significados percibidos, organizados en una serie estructurada de proposiciones, sobre un determinado problema o tema de estudio.
Se centra en la apropiación significativa de los contenidos, antes que en su presentación esquemática
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Características
Ordenación jerárquica de los contenidos o conceptos de un texto
Va de lo general a lo particular De lo más inclusivo a lo menos inclusivo Los conceptos se muestran interrelacionados Se utilizan “ligas”, “líneas de enlace”, “palabras-enlace”
para dar sentido a los conceptos que se unen Es una unidad holística de preposiciones Impacto visual a través de su presentación organizada
Mapa conceptualMapa conceptual
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Elementos
Conceptos: significados o palabras clave seleccionados de un texto
Preposición: consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (enlaces) para formar una unidad semántica
Palabras-enlace: sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos
Mapa conceptualMapa conceptual
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Reglas básicas
Definir el objetivo final del aprendizaje
Delimitar las ideas principales, secundarias, ejemplos
Establecer el orden jerárquico de los conceptos seleccionados
Determinar las palabras-enlace y su función
Representar visualmente los conceptos y relaciones jerárquicas entre
ellos
Mapa conceptual
Docente: Tec. Fausto Macas P.
C O N C E P T O C E N T R A L
Concepto principalPalabra de enlace Palabra de enlace
Concepto secundario
Concepto secundario
Concepto secundario
Concepto secundario
Concepto secundario
Concepto secundario
Concepto principal
Palabra de enlace Palabra de enlace
Concepto específico Concepto específico
Palabra de enlace Palabra de enlace
Ejemplo Ejemplo
Mapa Mapa conceptualconceptual
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MAPA CONCEPTUAL
RECURSO PARA LA
REPRESENTACION
EPITOMES
ESQUEMAS
REDES CONCEPTUALESO SEMANTICASÁ
DIAGRAMAS DE
FLUJOIMPACTOVISUAL
ESTRUCTURADE
PROPOSICIONES
JERARQUIZACION
INCLUSION
SIMPLIFICACION
SELECCION
PALABRASENLACE CONCEPTOS
REGULARIDADES
OBJETOS ACONTECIMIENTOS
TERMINOSCONCEPTUALES
de
de una
Se distingue
de
se caracteriza
por orden de requiere
se expresa con
integrada por
son
en
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Técnica que promueve la creatividad
fomentando la generación de ideas
por medio de la discusión no crítica
TORMENTA DE IDEAS.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
ResumenResumen Es una versión breve del material que se pretende de aprender, Es una versión breve del material que se pretende de aprender,
en el cual se pone énfasis en los puntos sobresalientes. en el cual se pone énfasis en los puntos sobresalientes.
Reglas básicas:Reglas básicas:
Énfasis en los puntos sobresalientes.Énfasis en los puntos sobresalientes.
Supresión de información irrelevanteSupresión de información irrelevante
Sustitución de informaciónSustitución de información
Identificación o construcción de informaciónIdentificación o construcción de información
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Resumen AnalíticoResumen Analítico
Destaca los conceptos claves que articulan el
discurso o la información y por tanto permite
observar la coherencia interna de sus postulados
o presupuestos, la firmeza o debilidad de sus
planteamientos, así como las contradicciones y
omisiones en la que se incurra.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Resumen AnalíticoResumen Analítico
Reglas básicas:
Descubrir el esqueleto del texto
Ordenar lógicamente las ideas encontradas de acuerdo con su importancia
Identificar, agrupar y jerarquizar las ideas (formuladas de manera breve)
Valorar en términos generales la coherencia y consistencia del texto
Docente: Tec. Fausto Macas P.
EsquemaEsquema
Representación esquemático-gráfica de las ideas Representación esquemático-gráfica de las ideas principales de un texto mediante un diagrama que principales de un texto mediante un diagrama que presenta una estructura lógica.presenta una estructura lógica.
Reglas básicas:Reglas básicas: títulotítulo ideas principalesideas principales ideas secundarias de cada idea principalideas secundarias de cada idea principal detalles de las ideas secundariasdetalles de las ideas secundarias
Docente: Tec. Fausto Macas P.
EnsayoEnsayoReglas básicas: Identificar el objetivo central del texto
Acotar las hipótesis o tesis centrales
Evaluar lo argumentos que apoyan cada una de las tesis o hipótesis
Analizar las aportaciones o limitantes de los autores consultados
Plantear la posición o perspectiva particular respecto al tema o al autor analizado
Docente: Tec. Fausto Macas P.
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
• Analiza causa y efectos para la solución de problemas,
relaciona un efecto con posibles causas que lo
provocan.
• Se utiliza en las fases de Diagnóstico y solución de la
causa. Para encontrar las causas, raíces de un
problema.
• Simplifica el análisis, ayuda a visualizarlos mejor y los
hace más entendibles. toda vez que agrupa el problema,
o situación a analizar, las causas y subcausas que
contribuyen a este problema o situación. Docente: Tec. Fausto Macas P.
PROCEDIMIENTO
1. Ponerse de acuerdo en la definición del efecto o problema
2. Trazar una flecha y escribir el “efecto” del lado derecho
3. Identificar las causas principales a través de flechas secundarias que terminan en la flecha principal
4. Identificar las causas secundarias a través de flechas que terminan en las flechas secundarias, así como las causas terciarias que afectan a las secundarias
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Docente: Tec. Fausto Macas P.
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Personas
Mezcladora
Mantenimiento
Ajuste motor
Incentivos
calibración
Composición
Característica de calidad
Medición
Materia prima
Calibración
Balanza
Refrigeración
AgitaciónLimpieza
Operador
Capacitación
Habilidad
Equipo de medición
Piemómetro
HuevosCapacitación Balanza
MantenimientoCantidad
Aceite
Cantidad Proveedor A
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Docente: Tec. Fausto Macas P.
inexistente
3. Diagrama causa-efecto3. Diagrama causa-efecto
DEFECTO
CorrienteBombilla
Interruptor Avería instalación
La luz no
funciona
Falta Inadcuada
Fundida
Insuficiente
Docente: Tec. Fausto Macas P.
QU
E E
S E
L
AG
UA
materia
Tipo de agua
Fuentes de agua
Tipo de materias
Estados de agua
Agua potable
Agua pura
Mar, icebergs
Substancia
Líquido
Gas sólido
(no los menciona
R E D
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Ejercicio: Diagrama de FlujoEjercicio: Diagrama de Flujo
1 Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente:
a. Diagrama de flujo correspondiente a.- Procedimiento para
contestar una prueba por escrito de un examen de cualquier
materia.
b. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento para poner en
operación un televisor.
c. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento de trabajo de
su propia área (actividades que desempeña).Docente: Tec. Fausto Macas P.
Diagrama de Flujo
Diagrama de Flujo Solicitud de pedido de medicamento
Comprobación de existencias
¿Son suficientes?Solicitud al
laboratorios
Llenado de documentación
Baja del stock
SI
Se entrega al paciente
Inicio
En el almacén se separan los medicamentos
Envió al almacén
NO
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Símbolos del Diagrama de FlujoSímbolos del Diagrama de Flujo
SÍMBOLO ACTIVIDAD
• Es un rectángulo redondeado con las palabras inicio o fin dentro del símbolo. Indica cuando comienza y termina un proceso.
• Es un rectángulo dentro del cual se describe brevemente la actividad o proceso que indica.
• Es un rombo con una pregunta dentro. A partir de éste, el proceso se ramifica de acuerdo a las respuestas posibles (generalmente son sí y no). Cada camino se señala de acuerdo con la respuesta.
INICIO - FIN
ACTIVIDAD
DECISIÓNNO
SI
• Líneas de flujo o fluido de dirección, son flechas que conectan pasos del proceso. La punta de la flecha indica la dirección del flujo del proceso.
• Se utiliza un círculo para indicar el fin o el principio de una página que conecta con otra. El número de la página que precede o procede se coloca dentro del círculo.
FLECHA (FLUJO)
CONECTOR
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Ejemplo: Diagrama de Flujo (proceso de fotocopiado)Ejemplo: Diagrama de Flujo (proceso de fotocopiado)
VERIFICAR FUNCIONAMIENTO DE LA COPIADORA
COLOCARDOCUMENTO
INDICARNUMERO DE
COPIAS
1
INICIARCOPIADO
INICIO1
¿ OPERACORRECTAMENTE
LA MAQUINA ?
¿ SE ATORARONLAS HOJAS ?
EJECUTAR ELPROCEDIMIENTO
DE CORREGIRLA FALLA
NO
SI
EJECUTAR ELPROCEDIMIENTO DE DESATORAR
HOJAS
SI
NO
FIN
¿ TIENE ALGÚNPROBLEMA CON
INSUMOS ?
EJECUTAR ELPROCEDIMIENTO DE VERIFICAR
INSUMOS
NO
SI
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Ejercicio: Diagrama de FlujoEjercicio: Diagrama de Flujo
1 Siguiendo los pasos para elaborar un diagrama de flujo realice lo siguiente:
a. Diagrama de flujo correspondiente a.- Procedimiento para
contestar una prueba por escrito de un examen de cualquier
materia.
b. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento para poner en
operación un televisor.
c. Diagrama correspondiente a.- Procedimiento de trabajo de su
propia área (actividades que desempeña). Docente: Tec. Fausto Macas P.
CADENA DE SECUENCIAS
Útil para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico.
Por ejemplo:
•eventos históricos
•fases de un proceso
Docente: Tec. Fausto Macas P.
IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA DE RIEGO MENOR
Definición del problema de la zona afectada
Población afectada
Árbol de causas y efectos
Análisis de la causa crítica
Objetivos del proyectos
Árbol de medios y fines
Alternativas de solución
Árbol de medios y acciones
Previabilidad de las
Alternativas
Docente: Tec. Fausto Macas P.
CUADRO COMPARATIVO
Útiles para establecer semejanzas, diferencias cualidades, variables, indicadores de divergencias o puntos en común
Son matrices de doble entrada, en ellos se organiza la información resumidamente
Docente: Tec. Fausto Macas P.
CUADRO COMPARATIVO
• Elegir los elementos y objetos que se someterá a comparación
• Anotar en las columnas los temas, conceptos, autores, objeto de comparación
• En las filas distribuir aquellas cualidades y condiciones sobre los que se opinará
• Finalmente, organizar la información disponible en los espacios del cuadro
Docente: Tec. Fausto Macas P.
CUADRO COMPARATIVO
ÓRGANOS VEGETALES
USOS
CLASES
FUNCIONES
PARTES
ORIGEN
DEFINICION
FRUTOFLORHOJATALLORAIZ
Docente: Tec. Fausto Macas P.
ANOTACIONES MARGINALES
¿Qué son?
¿Cómo se hacen?
¿Ventajas?
¿Características?
• Técnica de estudio y análisis
•Notas escritas al margen derecho o izquierdo referentes a comentarios, ideas importantes, pensamientos, ideas relacionadas con otros, etc.
• Luego de finalizada la lectura rápida o prelectura.
• Leer párrafo por párrafo, aclarando y consultando el diccionario.
• anotar al margen las respuestas a las preguntas: ¿de que trata este párrafo? ¿qué dice realmente?
• Además, anotar ideas, pensamientos, opiniones o lo que nos sugiera el texto
• Hace el estudio activo y agradable
• Mejor comprensión del tema
• Ayuda al subrayado y esquema
• Sólo ideas principales.
• Anotaciones al margen izquierdo
• Consta además de ideas que nos viene a la mente.
• Claro el principio y el final de cada ideaDocente: Tec. Fausto Macas P.
EL SUBRAYADO
Objetivo
Aprender a utilizar correctamente la técnica del
subrayado como una técnica de capital importancia
para el estudio, que sirve como recurso para destacar
aspectos o ideas importantes y diferenciarlos de
aspectos o información no relevante, ayudando a
realizar un estudio selectivo y significativo.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
¿Qué es?
Subrayar es destacar lo que es verdaderamente importante de un texto.
Es separar lo importante de lo accesorio
.
Es destacar las palabras, frases o datos que contienen lo fundamental e importante de una lección.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Después de una lectura comprensiva de todo el texto, después de tener una idea global del mismo y haberlo comprendido en sus líneas generales.
Hay que leer el texto párrafo por párrafo, destacando y diferenciando en cada uno de ellos las ideas principales y secundarias de las que no lo son
Lo subrayado debe entenderse, tener sentido, tener relación entre sí.No subrayar nunca artículos, preposiciones o conjunciones. Sí nombres o verbos.
¿Cómo se hace?
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Ideas principales, detalles importantes, nombres técnicos, datos, fechas..
Cuando un párrafo entero es fundamental. Una raya vertical a la izquierda o a la derecha
Utilizar sólo un color al subrayar. Si es rojo mejor.
Rojo las ideas principales y en azul las ideas secundarias.
utilizar dos colores.
Realizar a lápiz (negro o de color), aplicados suavemente, para que así pueda borrarse si se necesita.
¿Cómo se hace?
Docente: Tec. Fausto Macas P.
También puede hacerse con distintos tipos de líneas: líneas
simples para las ideas principales y doble línea para las
ideas secundarias.
Evitar tachaduras y emborronamientos.
Si es posible utilizar una regla al subrayar.
Subrayar siempre por debajo de las palabras, evitando
siempre el hacerlo por por encima ya que no nos dejaría ver
el contenido de lo que hemos subrayado.
¿Cómo se hace?
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Ventajas
Estudiar más activo y ameno.
Concentrar en el estudio.
Comprender sobre el tema.
Facilitar la posterior elaboración de esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes...
Disminuir el tiempo dedicado al repaso y lo hace más fácil y rápido.
Aumentar el aprovechamiento lector.
Localizar la parte de la materia de estudio que es importante aprender.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
PAPELÓGRAFO
• En papel periódico o papel bond de tamaño pliego o medio pliego.• Se utilizan marcadores permanentes de punta gruesa o extragruesa.
Ventajas
☺ Muy flexible en el uso (discusiones, trabajos grupales, etc.).☺ Fácilmente transportable ☺ Puede utilizarse como cuaderno de notas.☺ Ofrece una superficie de tamaño agradable para escribir o dibujar.☺ El papel puede ser utilizado horizontal o verticalmente de acuerdo a las necesidades.
Observaciones
• Verifique la colocación del papelógrafo delante del grupo para que todos puedan observar lo que escriba o dibuje sobre él.
• Evite utilizar muchos colores (no más de 3).• Asegure que los marcadores tengan suficiente tinta.• Escriba ordenadamente.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
PANELES CON TARJETAS
• Son tarjetas de cartulina de diferentes colores, formas y tamaños,de 20cm por 10cm. • Se utilizan marcadores permanentes de diferentes colores.
Ventajas☺ Sumamente flexible en el uso.☺ Se pueden preparar las presentaciones.☺ Facilita la participación de todos (por ej. consulta con tarjetas, visualización de trabajos grupales.☺ Se puede desarrollar un hecho complejo paso a paso.☺ Permite ordenar fácilmente por temas, ideas, etc..
Desventajas• Los paneles son caros.• difíciles de transportar.• marcadores para todas las personas participantes.• exige disciplina en cuanto al tipo de escritura.
Observaciones• Respetar las reglas de estructuración y diseño (por ej. no más de 30 tarjetas por panel).• Introducir a los/as participantes al método (letras de molde, tamaño adecuado, una idea por tarjeta, no más de tres líneas por tarjeta).
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Pizarra de tinta líquida
• Es un tablero blanco y liso en el que se escribe con marcadores especiales.• La tinta se seca rápidamente, transformado en polvo se puede borrar fácilmente.• Hay diferentes tamaños de estas pizarras, portátiles o fijas.
Ventajas☺ Está siempre lista para ser usada, su presencia es de gran ayuda.☺ Es flexible.☺ Permite una escritura fácil, agradable, usar colores y efectuar correcciones con facilidad.☺ Facilita el desarrollo de ideas durante la presentación.☺ Permite la exhibición de fotografías, láminas o diagramas, pegandolos en el borde de la pizarra.
Desventajas☺ Inadecuada cuando se desea presentar materiales en detalle o muy extensos.☺ Lo escrito o dibujado en la pizarra tiene carácter transitorio.☺ Necesitan marcadores especiales y costosos.☺ Difícil de transportar y es de espacio limitado.
Observaciones$ OJO: con marcadores permanentes se daña la pizarra!!!
Docente: Tec. Fausto Macas P.
Franelógrafo
• Consiste en una tela de franela o fieltro en la cual se pegan objetos con velcro o lija gruesa.• Es una ayuda muy útil para desarrollar hechos complejos durante una charla.• Los objetos pueden ser figuras, símbolos, palabras, etc., preferiblemente plastificados.
Ventajas☺ Método llamativo que facilita una presentación paso a paso.☺ Apto para el uso en el campo.☺ Adecuado para trabajar con iletrados (se utilizan solamente símbolos o dibujos).☺ Permite cambiar fácilmente el orden de los objetos.☺ Facil de transporte.
Desventajas☺ Exigente en la producción.☺ No muy flexible en cuanto a complementaciones.☺ El papel de lija gruesa y el «cadillo» se agotan con el tiempo.
ObservacionesOJO: ¡Antes de plastificar los dibujos y símbolos hay que hacer una prueba para ver si el grupo meta realmente entiende lo que la persona capacitadora quiere transmitir!
Docente: Tec. Fausto Macas P.
LÁMINAS PLASTIFICADAS
Para temática con textos cortos que sostienen el mensaje de la imagen y enseñan como realizar una actividad.Las láminas pueden funcionar como un instrumento de consulta permanente.
Ventajas☺ Material durable y robusto.☺ Apto para el uso en el campo.☺ Se pueden plastificar fotocopias a color de dibujos tomados de publicaciones.☺ Fácil de transportar.
Desventajas☺ Relativamente costoso.☺ Muy estático.
Observaciones☺ Algunas instituciones ofrecen láminas plastificadas ya elaboradas para temáticas específicas.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
INFORME DE INVESTIGACION
Escritura Científica
Escribir el título
Reglas
Observación sistemática
Comentario
Estructura
Estilos Convencio- nalismos
Bibliografía
ResultadosMétodosIntroducción
Resumen
Escrito
Resultados
investigación
de
Al final de
Es un
A base de
es
En su
Consta de Portada
Descripción suscinta
Problema
Métodos Conclusiones
Resultados
Observación naturista
Estudios correlacionados
Sujetos, apartados, procedimiento y
diseño
Datos recopilados, métodos estadísticos, resultados de análisis
estadísticos
Presentan
Se distingue
Consta de Formada por
Es una
Sobre Estructura general, extensión, citas,
bibliografía y estilo
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MECANICA DEL INFORME
Desmiente artículo
Mala ortografía
No metáforas ni figuras
gramaticales
Acortar palabras
Gramática y Ortografía
Uso del diccionario
Estilo claro y conciso
Integran el informe
Escritos a máquina
De manera específica: abreviaturas, números y
sistema métrico
Voz activaFiguras
Introducción
Resumen
Resultados
Método Bibliografía
Comentario
Titulo
Párrafos sangría 5 espacios
Márge 2,5 a 4 cm. A doble espacio
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MATERIAL DIDACTICO
Aprendizaje Estudiante
Aproxima a la realidad
Funcional y dinámico
Activo
descubre
Investiga
Experimentación
Observa-ción
Capacidades
Abstracción, análisis e
interpretación
Fijación y retención
Motivación
Crea
Crea
t t
t
e
c
lle
ll p
e
Docente: Tec. Fausto Macas P.
REDACCION DE ENSAYOS
Definición Clases Estructura Pasos
Escrito breve de reflexión análisis, conclu siones, de un tema
Exposi- ción de ideas
Crítica
Creación
Introducción
Deli m ita el tema
Desarro llo de ideas
Ideas explica das del texto
estudia do
Concluí sion
Ideas propias
Seleccionar tema
Enlistar ideas
Ordenar, estructurar ideas
Redactar borrador
Examinar errores
Corregir el borrador
Redacción final
Formateo
EncuadernaciónTitulo
Introducción
Presentación
Contenido
Conclusiones
Transición y enlace
Organización
Mecanismos
Originalidad
FormatoDocente: Tec. Fausto Macas P.
Declarativos: son aquellos que se expresan mediante proposiciones o enunciados. El núcleo de este tipo de conocimiento es el concepto. Por ejemplo: “El agua es un líquido formado por la combinación de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno”
• Procedimentales: son aquellos que se expresan como secuencias de operaciones o acciones mentales o motoras en la realización de una tarea. Por ejemplo, operaciones a realizar para la electrólisis del agua.
• Icónicos: son aquellos que se expresan en imágenes, como conocer mapas, esquemas, la estructura física de algo, etc. Ejemplo, imagen de la estructura molecular del agua, o figuras de los estados del agua.
• Afectivo-valorativos: son aquellos que “colorean” y otorgan ciertas valoraciones a las cosas, las situaciones, los eventos. Por ejemplo, tomar conciencia de que el agua es un recurso perecible y que por lo tanto hay que ahorrarlo y no contaminarlo.
• Condicionales: son aquellos que permiten aplicar las anteriores clases de conocimientos en las situaciones y ocasiones pertinentes.
Docente: Tec. Fausto Macas P.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Buscar
Elegir
AplicarHabilidades
Comunicación de logros y resultados
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Autoevaluación CríticoReflexivo
PensamientoInformación
Valores y actitudes
ResponsabilidadEficiencia y calidad en el trabajoY el aprendizaje cooperativo
Docente: Tec. Fausto Macas P.
MODELO DE APRENDIZAJE
(desde lo cognitivo)
CONDICIONES PROCESOS RESULTADOS
CONDICIONES INTERNAS
CONDICIONES EXTERNAS
Atención
Percepción
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Imaginación
CONOCIMIENTOS
Declarativos
Procedimentales
Icónicos
Afectivo-valorativos
condicionales
Docente: Tec. Fausto Macas P.
APORTES DE LA METACOGNICION AL CONTROL DE LA ACTIVIDAD
PLANIFICACION
Establecer:-Objetivos y metas
-Asignar tareas y- recursos
-Predecir -resultados
SUPERVISION
-Evaluar la -marcha
de la tarea
-Revisar estrategias, Procesos y Contenidos
EVALUACION-Comparar
Procesos conObjetivos y metas
- Comparar Resultados
con objetivosy metas
Docente: Tec. Fausto Macas P.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AFECTIVAS:
ActitudMotivaciónAnsiedad
COGNITIVAS
DE EJECUCIÓN:
-Recuperación-Geenralización
-Solución de problemas y toma
De decisiones
DE PROCESAMIENTO:
-De atención
-De elaboración verbal (repaso, -parafraseo, uso de preguntas
uso de esquemas)
De elaboración de Imágenes, Mnemotécnicas,
Memoria episódica)
Elaboración conceptual
Inferencia
AplicaciónDocente: Tec. Fausto Macas P.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Pueden ser dePueden ser de
Procesamiento Ejecución
Elaboración verbalElaboración De imágenes
Elaboración conceptual
Parafraseo
esquemas
Acrónimos
Mapa conceptual
Comparación
analogía
permiten
RecuperaciónSolución de problemas
Generalización
Búsqueda en memoria
Docente: Tec. Fausto Macas P.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Requiere como Crea/ modifica
Esquemas de conocimiento
Condiciones
Elaboración verbal
Significado potencial o lógico
un
Contenido omaterial
Aprendiz
Nueva información
mediante
entre
Significado real o psicológico
Conocimiento previo
un
del
del
Docente: Tec. Fausto Macas P.
¿Qué ¿Qué Sabemos?Sabemos?
¿Qué ¿Qué Necesitamos?Necesitamos?
¿Cómo obtener ¿Cómo obtener esa información?esa información?
Docente: Tec. Fausto Macas P.
¿Qué ¿Qué Sabemos?Sabemos?
¿Qué ¿Qué Necesitamos saber?Necesitamos saber?
¿Cómo obtener ¿Cómo obtener esa información?esa información?
La comunidad quiere llenar el estanque
¿Cuál es la calidad de agua del estanque
Mediante una prueba de calidad
El estanque era parte de la escuela
¿Cuáles son las dimensiones actuales del estanque?
Medirlo
Qué tan profundo es el estanque
Medirlo
Cuanta agua contiene Calcular el volumen
Algunas posibles respuestas sobre el estanque, dimensiones, calidad de agua, existencia de vida …
Docente: Tec. Fausto Macas P.
¿Qué ¿Qué Sabemos?Sabemos?
¿Qué ¿Qué Necesitamos saber?Necesitamos saber?
¿Cómo obtener ¿Cómo obtener esa información?esa información?
¿Contiene vida animal y de qué tipo?
Observar
¿Contiene vida vegetal y de qué tipo?
Observar
Qué riesgos y beneficios representa para la comunidad
Observar
Docente: Tec. Fausto Macas P.
El profesor El alumno
Diseña actividades de aprendizaje
Realiza actividades
Enseña a aprender Construye su propio aprendizaje
Evalúa Se autoevalúa
Modelo pedagógico centrado en el
aprendizaje
Docente: Tec. Fausto Macas P.
LA BIBLIOTECA
Una colección ordenada de libros, periódicos, revistas, materiales
audiovisuales, fotográficos, sonoros, etc.
Un lugar de estudio que propicia la lectura por parte del investigador
Normas de funcionamiento y organización
Adelantos científicos tecnológicos y culturales de la humanidad
Completar labor educativa
Nace como
Informante permanenteMecanismo para
es importante
Encontrándose
Se debe
Selección anticipada de materias y documentos
ConocerRealizar
Utilizando
Documentos personales, para análisis de la información
Ficheros manuales
- Autores
--Materias
-Clasificación decimal
Ficheros computarizados
- apuntes, fichas, síntesis de contenidos, observaciones, ideas propias.
- Interpretar mapas, gráficos, tablas diagramas.
Centros de información
- Bibliotecas- Hemerotecas- Internet
Conocer
USO DE LA BIBLIOTECA
al ser
Clasificados por Clasificados por
- Evitando la pérdida de tiempo
como
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