Orientación a pacientes con discapacidad sensitiva y motriz

ORIENTACIÓN A PACIENTES CON DISCAPACIDAD SENSITIVA Y

MOTRIZ

1. Tecnicas de sensibilizacion.

2. Tecnicas centradas en el expositor (Conferencia, Dialogo, Demostrativa)

La sensibilización Es el aumento de la capacidad de sentir o

experimentar sensaciones.

Técnica de sensibilización Es un proceso de comunicación, activo y

creativo.

Objetivos

A través de la sensibilización se pretende lograr una toma de conciencia respecto a una determinada problemática.

Promueve una transformación, un cambio de actitudes y comportamientos en la sociedad.

Que estos cambios sean duraderos.

Estas técnicas se centran en problemas de tipo afectivo y en donde se minimizan los factores intelectuales y didácticos.

Estrategia de sensibilización Debe estar encaminada a:

Ayudar a descifrar los orígenes de los problemas para despertar la conciencia crítica en el individuo.

Generar prácticas solidarias y de compromiso activo con el cambio de mentalidades, actitudes o prácticas.

Es necesario tomar en cuenta para la sensibilización a todos los actores de la comunidad.

Docentes Compañeros de grupo Padres de familia Sociedad en general

Que debe contener una sesión de sensibilización?

1. Información

2. Experimentar de manera vivencial

3. conocer y reconocer las diferencias

4. Fomentar el respeto a esas diferencias

5. Fomentar actitudes positivas de respeto, apoyo y cooperación.

6. Empatía

Que tipo de actividades pueden realizarse? Cuentos o lecturas que hablen del tema

Juegos

Material audiovisual

Juegos de roles

Actividad: El mantel

Técnicas centradas en el expositor:

Conferencia.

Es un tipo de exposición oral Impartida por especialistas Centrada en la presentación de un tema

específico y de interés para el público al cual está destinada

Estructura Cuenta con dos fases:

La escrita

La oral.

Escrita Contiene tres partes fundamentales:

Introducción: se define claramente el objetivo de la conferencia, sus límites, las aportaciones, la hipótesis y la importancia del tema.

Desarrollo: es la parte esencial de la conferencia, ya que comprende toda la información relevante que el conferencista quiere transmitir a su público.

Conclusión: Finalmente, en las conclusiones se generalizan las ideas fundamentales = Resumen

Fase oral

Presentación del orador: un moderador presenta, de forma breve, al conferencista.

Se introduce el tema de la conferencia.

Exposición del discurso: de 45 minutos a una hora, aunque el tiempo puede variar dependiendo del público o el tema.

Sesión de preguntas y respuestas: es aquí donde se abre el diálogo entre el orador y su público.

Agradecimientos al conferencista: un moderador cierra de forma oficial la conferencia, agradeciendo al orador y a los asistentes por su atención.

Dialogo El diálogo consiste en una intercomunicación

directa entre dos personas, que conversan ante un auditorio sobre un tema, cuestión o problema, previamente determinado.

Los dialoguistas han de ser personas capacitadas, expertos o especialistas en el tema que tratan

Como se aplica? Deben elegirse dos dialoguistas conocedores

del tema, pero además capaces de mantener un diálogo vivo e interesante.

Un moderador:

Introduce el tema por tratarse Presenta a los expertos Explica el procedimiento que debe de

seguirse. Cede la palabra a los dialoguistas.

El diálogo da comienzo y se desarrolla de acuerdo con el esquema previamente preparado.

 Los dialoguistas deben:

Evitar toda retórica

Actuar cooperativamente Mantener la ilación del tema aportando

proporcionadamente

No olvidar que no se trata de una "entrevista" sino de un diálogo informativo con responsabilidad compartida.

Tiene una duracion de 30 min aprox.

Sugerencias

Si el grupo es numeroso, el diálogo debe realizarse en una tarima.

Si es reducido, puede formarse un círculo en el cual se incluyan los dialoguistas.

Es importante que todos puedan ver y oír sin dificultad.

El diálogo se hará en voz alta y sin prisas.

Demostrativa En esta sólo se puede llevar a cabo el proceso

de aprendizaje en situaciones artificiales similares a los escenarios reales.

Obedece al principio de “aprender haciendo” y se aplica cuando es necesario obtener el dominio de una actividad práctica.