ORIGENES DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA-FANNY JEM WONG

PRIMERA SEMANA

Sesión 01

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Lo que se va a presentar es un esbozo de aspectos más importantes en el desarrollo de la ciencia Psicológicas como ciencia indispensable.

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Describe los antecedentes de la psicología y su evolución como ciencia.

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Breve reseña histórica. Corrientes psicológicas.

Principales precursores de la psicología.

Importancia del estudio de la psicología.

Perspectivas, aplicaciones.

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Reconoce a la psicología como ciencia del comportamiento humano a través de la elaboración un mapa mental .

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Reconoce el aporte de la psicología al estudio del comportamiento humano

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“¿Qué entiendes por Psicología?

¿La psicología es una ciencia?

¿Para qué es útil la Psicología?

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Psicología proviene de dos voces griegas.

“Psiquis” “psyche” (alma, soplo o espíritu)

Logo (Tratado, conocimiento)

Etimológicamente la psicología es el estudio del alma. (Psicología, Teodoro D Soria, ED. Esfinge, )

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Uso de herramientas: observación, investigación experimental para reunir y organizar información

•Acciones que pueden ser observación directa.

•Procesos mentales que no pueden ser observados directamente.

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Algunos años atrás se consideraba a la Psicología como parte de la Filosofía, cuyo objeto de estudio era el alma humana y sus facultades.

Esto hoy en día es inadmisible por ser otra disciplina científica con métodos propios.

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Hace más de 2000 años atrás Buda y Confucio se centraron en los poderes y el origen de las ideas.

Sócrates , Platón Aristóteles se preguntaban sobre la relación mente-cuerpo. Y si las ideas eran o no innatas o resultado de la experiencia.

Descartes y Locke “Página en blanco”

PSICOLOGÍA PRECIENTÍFICA

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En ese tiempo no se dudaba de la existencia de algo llamado mente que solo esperaba a que los científicos emprendieran seriamente su estudio para revelar sus secretos.

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¿CÓMO SURGE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA?

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Surge tratando de explicar los fenómenos mentales y el comportamiento animal y

humano.

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Interdisciplina científica, nace de la unión de la filosofía, la biología, la fisiología, la anatomía, y la física en un principio; y en la actualidad aporta a todas las disciplinas científicas y tecnológicas.

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En su más amplia acepción, englobando todas las actividades de los sujetos, ya sea debido a estímulos interiores (biológicos) o exteriores (del externo), exceptuando actividades estrictamente somáticas.

Todo comportamiento humano esta en relación con el estado corporal y mental preponderante.

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La Psicología es la ciencia que se ocupa de la conducta y de la mente humana, en la doble perspectiva de su comportamiento objetivo, por una parte, y de sus estados mentales por otra.

Comer mucho

Frustración

Contento

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GENIOS

Tomas Edinson

Einstein

Expulsados de sus

escuelas

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Acumula conocimiento observando y midiendo cuidadosamente lo que sucede mediante la experimentación.

Este conocimiento se

clasifica en categorías, que permitan establecer principios que describan y permitan predecir la conducta.

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Es para muchos ciencia y arte.

Arte porque la psicología desarrolla la destreza individual para aplicar el conocimiento científico a la solución de problemas

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La vida Psíquica o mental no es atributo exclusivo del hombre, también se encuentran manifestaciones de la misma especie de animales superiores.

Todos los resultados obtenidos en el campo animal pueden trasladarse a la Psicología de las personas.

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Meta básica de todas las ciencias.

Recopilan datos acerca de la conducta y del funcionamiento mental para estructurar una imagen coherente y precisa de estos fenómenos.

Siempre que se puede, se observa o mide directamente.

Cuando las estrategias difíciles, se utilizan tácticas indirectas como entrevistas, cuestionarios, etc.

Una vez que un fenómeno ha sido descrito con exactitud los psicólogos generalmente intentan explicarlo.

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Establecer una red de relaciones causa-efecto.

Se proponen explicaciones llamadas hipótesis, las cuales son sometidas a pruebas mediante experimentación controlada

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EJEMPLO: La violencia en TV aumenta la agresividad en los niños-.

Las hipótesis que encuentran algún apoyo se siguen verificando todavía más.

Una prueba muy poderosa es la predicción.

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Si una hipótesis es acertada, deberá ser capaz de descubrir lo que sucederá en situaciones relacionadas

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EJEMPLO .

Si ver películas de guerra aumenta la conducta agresiva de los niños, entonces podríamos predecir, y esperar encontrar, que observar a padres agresivos también aumenta la agresividad de los menores

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Las condiciones que se suponen causan la conducta, o el proceso mental, se pueden alterar o controlar para ver si el fenómeno cambia en concordancia.

El control consiste en la aplicación de conocimientos para resolver problemas prácticos

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EJEMPLO:Si la violencia aumenta las peleas entre los niños, deberemos reducir la agresión restringiendo la violencia en la TV y enseñando a los padres y a otros a usar técnicas no violentas-. Lograr control sobre la agresión demuestra que comprendemos las condiciones verdaderas que la produjeron.

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PSICOLOGÍA MODERNAPSICOLOGÍA MODERNA

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Es una Interdisciplina científica, nace de la unión de la filosofía, la biología, la fisiología, la anatomía, y la física en un principio; y en la actualidad, podríamos afirmar que aporta a todas las disciplinas científicas y tecnológicas.

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¿ES UNA CIENCIA FIABLE?

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De toda ciencia esperamos que arroje resultados exactos y certeros.

Sin embargo, la psicología es una ciencia que sabe que no va a obtener un saber exacto, al contrario de como ocurre con la física y las matemáticas.

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El ser humano no es como una máquina perfecta y exacta, no es un ordenador al que introduciéndole una serie de datos va a arrojar exactamente lo que se espera de él.

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Existe en cada uno de nosotros una diversidad de factores internos y externos que impide que lo humano se reduzca a la esencia de un objeto predecible y calculable.

Es este aspecto humano el que la Psicología estudia y valora para alcanzar a comprender la conducta del hombre.

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¿PARA QUÉ ME SIRVE LA PSICOLOGÍA?

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¿PARA QUÉ ME SIRVE LA PSICOLOGÍA?

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Como una estrategia para lograr la Calidad de Vida.

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HIPÓCRATES (460-355 A.C.)

• Concibió la medicina, basada en la experiencia y en la observación

• Sabemos esto por los Aforismos y los tratados que se le atribuyen del célebre Cuerpo hipocrático (conjunto de teorías médicas de la época compiladas por la escuela médica de Cos.)

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La salud del cuerpo se debe al equilibrio de 4 humores:

Flema (agua) Bilis amarilla (fuego) Bilis negra (tierra), Sangre (aire) , asociado

uno con cada elemento. Estos humores además

influían en la personalidad.El hombre flemático era propenso a holgazanear.

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TEORÍA DE LOS CUATRO HUMORES

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La teoría de los 4 elementos de Aristóteles, postulada en el siglo IV A.C fue aceptada y mantuvo su vigencia , de hecho durante toda la época que occidente cayo en el oscurantismo hasta el siglo XVI

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Afirmaba que nuestro conocimiento se basaba en la experiencia.

Al nacer la mente tiene la potencialidad de pensar pero sin la experiencia nuestra mente estaría en blanco.

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PLATÓN (427-347 A.C.)

Teoría de los dos mundos, cuerpo y alma.

El alma preexiste al cuerpo y después de su unión temporal con él, regresa al mundo de las ideas entonces el alma es inmortal.

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PLATÓN (427-347 A.C.)

- El alma es el principio del conocimiento racional, porque ella en su preexistencia conoció directamente las ideas, de manera que después, al presentarse una percepción sensible, ella recuerda algo relacionado con dicha percepción.

- El conocimiento no es más que un recuerdo.

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Ocreció a los estudiosos del cerebro un asociacionismo evolucionista.

La psicología era una ciencia biológica de adaptación y diferentes partes del cerebro sirven a diferentes clases de acción mental.

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Identificó que el área del habla se encuentra en el lóbulo frontal izquierdo.

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WILHEM WUNDT (1832-1920) CREACIÓN DEL PRIMER LABORATORIO CIENTÍFICO DE PSICOLOGÍA Promovió la idea de la

psicología como ciencia independiente.

1879 fundó el primer laboratorio de psicología experimental

Wundt intentó reducir la complejidad de la mente en sus unidades básicas: sensaciones, imágenes y sentimientos.

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WILHEM WUNDT (1832-1920) CREACIÓN DEL PRIMER LABORATORIO CIENTÍFICO DE PSICOLOGÍA Para Wundt la única

forma de conocer lo que ocurre en la mente de un sujeto es mediante la experiencia inmediata

El método que utiliza es la introspección, pues sólo a través del propio sujeto se puede saber lo que ocurre en su mente.

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ESTRUCTURALISMO WOLFGANG KÖHLER (1887-1967)• Experimentó con

chimpancés a los cuales proporcionó una variedad de objetos, como cajas, postes y palillos, con los cuales los primates podrían experimentar cómo solucionar una variedad de problemas, cada uno de los cuales implicó como tarea final el obtener alimento que no era directamente accesible.

• En la tarea más simple, el alimento fue puesto en el otro lado de una barrera. Y en casos más complejos los chimpancés tenían que construir una estrategia para obtener el alimento.

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FUNCIONALISMOJOHN DEWEY (1859-1952) Aporta en el análisis del

pensamiento en términos adaptativos de resolución de problemas.

Es uno de los principales pragmatistas americanos. Planteó los primeros puntos de vistas funcionalistas que destacaban la continuidad y la interacción de la conducta adaptativa.

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FUNCIONALISMO

El pensamiento es un instrumento usado por el hombre para lograr su adaptación a las situaciones prácticas de la vida

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PSICOANÁLISISSIGMUND FREUD (1856-1939)

Freud no pretendía crear una teoría psicológica completa, pero llegó a elaborar un sistema que explicaba la psicología del hombre en su totalidad.

Comenzó estudiando el trastorno mental y luego se preguntó por sus causas.

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SIGMUND FREUD (1856-1939)

Acabó formulando una teoría general del dinamismo psíquico, de su evolución a través de distintos períodos de desarrollo y del impacto de la sociedad, la cultura y la religión en la personalidad, además de crear una forma de tratamiento de los trastornos mentales.

Logró formular una teoría psicológica que abarcaba la personalidad normal y anormal, y que incidía en todos los campos del saber: la sociología, la historia, la educación, la antropología y las artes.

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Teoría de la personalidad y de las relaciones humanas con una filosofía propia que, en la actualidad, se aplica para la psicoterapia, el crecimiento y el cambio personal u organizacional en numerosos campos.

Sus conceptos se expresan por medio de un vocabulario sencillo y original buscando ante todo la comprensión de los fenómenos por parte de todos (profesionales y clientes).

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ANÁLISIS TRANSACCIONAL

Sus modelos de análisis son universales. Sus explicaciones son intencionadamente fáciles y próximas a las vivencias inmediatas de las personas.

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PRIMER PRINCIPIO

La filosofía del Análisis Transaccional, basada en la filosofía humanista, parte del principio de que “TODOS NACEMOS BIEN”.

Berne decía metafóricamente “TODOS NACEMOS PRÍNCIPES Y PRINCESAS”. Después en nuestras relaciones con los demás tomamos decisiones auto limitadoras con las que nos convertimos en “SAPOS O RANAS ENCANTADAS”

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Todos tenemos un cierto potencial humano determinado por los condicionamientos genéticos, circunstanciales de salud, y sociales de origen y procedencia, pero un cierto potencial humano, que podemos desarrollar.

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Las limitaciones externas al desarrollo de nuestro potencial humano, y sobre todo las limitaciones internas decididas tempranamente, producen la infelicidad, la auto-limitación de las habilidades personales para resolver problemas y enfrentarnos a la vida y en definitiva la patología. De modo que yo soy responsable de mi vida y decido lo que es bueno para mi.

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LA META DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL ES LA AUTONOMÍA QUE SE DEFINE POR:

1. La consciencia o capacidad de distinguir la realidad de la fantasía interna proyectada sobre lo que me pasa o lo que sucede.

2. La espontaneidad o capacidad de expresar mis propios pensamientos, sentimientos y necesidades y de actuar en consecuencia, viviendo para sí.

3. La intimidad o capacidad de abrirme al otro, estar próximo, cercano y ser auténtico con el otro con reciprocidad.

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Algunos analistas transaccionales como Carlo Moiso añaden a estas tres capacidades una más:

- La ética o capacidad de elegir actuar en cada contexto respetando los propios valores asumidos.

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Esta escuela psicológica afirma que la conducta no es nada más que una cadena de reflejos.

Estos reflejos son INNATOS O APRENDIDOS, (sobre todo en los seres humanos)

ADQUIRIDOS O CONDICIONADOS por el simple hecho de haber sido asociadas ciertas condiciones ambientales.

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A través de sus experimentos con perros descubre el reflejo condicionado que es la respuesta no innata a un estímulo adquirida mediante el aprendizaje.

ExperimentoSi se presentaba comida a un perro y al poco rato se hacía sonar una campana, el animal terminaba reaccionando al sonido de la campana igual que reaccionaría a la vista de la comida.

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Se le considera el padre de la fisiología rusa. Analizó la conducta a través de los reflejos y sostuvo que toda actividad cerebral se reduce al movimiento muscular.

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Para esta escuela la psicología debe ser una ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.

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Sostiene que la psicología debe centrarse en variables objetivas y manipulables, para poder controlar científicamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.

La personalidad sería producto de nuestros hábitos y no de características innatas.

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Lo que somos depende enteramente de lo que hemos aprendido y dado que lo que se aprende puede desaprenderse, significa que el hombre siempre puede cambiar.

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Formula el concepto de condicionamiento operante el cual implica que la probabilidad de que una conducta aumente o disminuya depende de lo que pase inmediatamente después de la misma (consecuencia positiva=refuerzo/ consecuencia negativa: castigo).

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Es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento.

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Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

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El acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

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Descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia

Estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos

Se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

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Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción

Es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento.

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Es una actividad operacional que se repite al principio de manera refleja y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.

Es una imagen simplificada

EJEMPLO el mapa de una ciudad

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Conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.

El punto central es la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción

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La estructura es la integración equilibrada de esquemas.

Para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

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Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.

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Un objeto no puede ser percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.

La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.

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La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación.

El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.

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La adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.

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Permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio.

La adaptación y organización son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo, ambos son elementos indisociables.

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Modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.

"La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).

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La asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.

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Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.

Proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.

La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

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Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente.

Son los "ladrillos" de toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad,

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El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras.

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El niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas

Para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.

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Para PIAGET el proceso de equilibrarían entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:

1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.

2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.

3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.

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CONOCIMIENTO FÍSICO:Pertenece a los objetos del mundo natural

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CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:

No existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva.

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Conocimiento Social: Social convencional, es producto del consenso de un grupo. No convencional, referido a nociones o representaciones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto.

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La TRE es la pionera de las terapias cognitivas. Su creador Albert Ellis comenzó a utilizarla en 1955.

La teoría acepta la importancia de las emociones y de las conductas, pero pone énfasis especial en el papel de las cogniciones, es decir de las creencias, pensamientos e imágenes mentales.

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ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL

En el año 1956 Albert Ellis inicia una nueva corriente en psicoterapias que hoy se conoce con el nombre de Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). 

Algunos años después, en 1962, el Dr. Aaron T. Beck inicia una nueva propuesta en psicoterapias que denomina Terapia Cognitiva (TC)  y que muy pronto adquiriría gran prestigio por su eficacia para enfrentar la depresión y la ansiedad.

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ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL

El paradigma de la psicología cognitiva (y las terapias cognitivas) consiste en el principio de la mediación cognitiva.

Sintéticamente:  La reacción o respuesta emotiva o conductual ante una situación o estímulo está mediada por el proceso de significación o evaluación, en relación a los objetivos ,metas, deseos de cada persona. 

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ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL

Las estructuras cognitivas,  generalmente denominadas esquemas, que dan lugar a las evaluaciones y a las  respuestas,  son el resultado de predisposiciones genéticas y del aprendizaje generado a través de las experiencias vividas, propias de cada persona. 

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• Si la mente humana termina poseyendo una estructura modular, entonces eso significa que la mente se modularía a medida que avanza el desarrollo.

• Esta postura tiene en cuenta la plasticidad del desarrollo temprano del cerebro.

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MODULARIDAD KARMILOFF-SMITH• Resulta posible que una cantidad

muy limitada de predisposiciones determinadas innatamente y específicas de cada dominio basten para restringir las clases de datos de entrada que procesa la mente del bebé.

• Podría así plantearse la hipótesis de que con el tiempo se seleccionan progresivamente circuitos cerebrales para diferentes computaciones de dominio específico llegando en ciertos casos a formarse módulos relativamente encapsulados.

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MODULARIDAD KARMILOFF-SMITH

Esta tesis permite especular sobre el hecho de que aunque existan sesgos atencionales controlados madurativamente y predisposiciones específicas de cada dominio que canalizarían el desarrollo temprano del infante, esta característica innata interactuaría con la información proveniente del medio ambiente y a la vez, se vería influida por ella.

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NEUROCIENCIA Y NEUROPSICOLOGÍA

Los aportes de la neuropsicología cognitiva a nuestra comprensión de la cognición han sido notables y han marcado un período particularmente fecundo en el desarrollo de ambas disciplinas.

Actualmente, la Psicología y la Neuropsicología cognitiva atraviesan un período de importante recomposición.

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NEUROCIENCIA Y NEUROPSICOLOGÍA

Esta evolución responde a razones teóricas y metodológicas, y a ciertos excesos de la perspectiva cognitiva que condujeron a proponer una cognición desencarnada, donde la caracterización de la arquitectura funcional constituía el único objeto de estudio sin referir a la organización cerebral y olvidando que nuestro cerebro, nuestra mente, es el resultado de miles y miles de años de evolución biológica.

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WUNDT (1832-1920)

PRIMER LABORATORIO CIENTÍFICO DE PSICOLOGÍA

Los estudiantes leerán un texto sobre el Origen De La Psicología Como Ciencia y resaltan las ideas centrales. (Trabajo individual)

  Los estudiantes intercambian

opiniones sobre lo comprendido en el texto (Trabajo en equipo)

Los alumnos elaboran y reconocen a la Psicología como ciencia del comportamiento humano a través de la elaboración un mapa mental, utilizando el texto leído en clases y sus apuntes. (Trabajo en equipo)

Exposición

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Google,2010.

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BIBLIOGRAFÍA

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LINKS DE INTERÉS

http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm http://books.google.com.ar/books?id=0kPsNmPnOpoC&printsec=frontcover&dq=HISTORIA+DE+LA+PSICOLOG%C3%8DA.&source=bl&ots=j_IeI-Om6T&sig=dw9Q6D3-2yFFqg6XQ9qF6FqpaiU&hl=es&ei=wsZiTKTaIYL78Abmnay5Cg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEgQ6AEwBw#v=onepage&q&f=false