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Paradigmas de la evaluación
Ms. Ángel Japón
10/01/2015
¿Qué es evaluar?
Para la Valle (2013: 113) “…es una actividad o proceso sistemático de identificación, recolección y tratamiento de datos sobre elementos y hechos educativos, con el objetivo de valorarlos y calificarlos, primero tomando como referencia un patrón o criterio y, sobre dicha valoración y calificación tomar decisiones para mejorar el proceso”
Paradigmas de la evaluación
Hay dos tendencias de evaluación:
Evaluación cuantitativa (paradigma positivista)
Evaluación cualitativa (paradigma naturalista)
Evaluación cuantitativa
Es realiza por el docente “mediante el uso de técnicas e instrumentos que permitan comprobar y valorar el logro de los objetivos desarrollados en cada área o asignatura del plan de estudio” (Del
Valle, 2013: 113)
Para Pérez y Sacristán (1993: 24) “el enfoque cuantitativo ofrece conocimiento sobre el grado en que han alcanzado los objetivos…” los estudiantes.
Es utilizado por el modelo pedagógico TRADICIONAL Y CONDUCTISTA
Pertenece a la ESCUELA TRADICIONAL
Finalidad de la evaluación cuantitativa
Informar a los padres o representantes acerca de la actuación del estudiante” (Del Valle, 2013: 114)
Determinar la efectividad del proceso de aprendizaje
Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a promoción, revisión y certificación se refiere.
Asignar calificaciones.
“Determinar el logro de los objetivos programáticos.
Mide el conocimiento y lo traduce en una nota.
El propósito es obtener resultados y productos.
Característica de la evaluación cuantitativa Del Valle (2013: 114) ubica las siguientes
características: Es unidireccional. Establece patrones generalizadores. Solo el docente evalúa. El único evaluado es el estudiante que aprende. Está centrada en productos. Su objetivo es verificar logro y asignar calificaciones
con fines administrativos.
Evaluación cualitativa
Para la Valle (2013:115) “se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como del nivel de aprovechamiento alcanzado de los estudiantes que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza
y aprendizaje”.Pretende apreciar, valorar, comparar y comprender lo ha aprendido la comunidad
de aprendizaje.
Es utilizado por los modelos pedagógicos: COGNITIVO, CONTRUCTIVISTA, COGNITIVO SOCIAL CRÍTICO, INTERCULTURAL, ECOLÓGICO.
Le interesa el proceso de aprendizaje no el resultado
Pertenece a la ESCUELA NUEVA
Prioriza la calidad sobre la cantidad
Características de la evaluación cualitativa
Según de la Valle (2013: 115): Es multidireccional. Es individualizada, personal. Evalúan todos los que participan en el proceso enseñanza
aprendizaje. Todos los actores y factores que intervienen en el proceso
educativo son evaluados. Está presente en cada una de las fases del proceso. Sus fines son pedagógicos ya que diagnostica, informa,
reorienta, valora y verifica logros.
Modelos de evaluación
el normativo o standard” (Rodríguez:1986: 195)
“el lugar que ocupa en el proceso de aprendizaje el sujeto que realiza la evaluación y
Depende de dos criterios
Según el sujeto que participa en la evaluación
Interna (Autoevaluación)
Externa (Heteroevaluación)
Mixta (Coevaluación)
Según el proceso de aprendizaje
Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
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