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u Ii --------- ( I LA INVENCJ~NDEl AULA
Una genealogfa de Jas fonnas de ensenar
Ines bussel Marceio Caruso
)
clitAh ~ 3 middot dk A~-
7pound ~ cfz0393
Santillana
j III I ~ ~ I J
Introduccion l(~ De pedantes pedagogos y aulas
Cuando recibimos 10 invitacion para escribir este libra empezamos a revisor trashy
tados de pedogogio de otras epocos y observamos que en 10 mayoria de elias se
definian 10 pedogogill sus tipos a divisiones las ciencias ouxiliares y las areas
de aplicaci6n Casi todos portion de considerar a 10 pedagogia como un saber
que cobia integramente en este esquema para algumiddotlOS podia tener mas de
ciencia y para otros rnas de arte pero en todos los casas constituia un cuerpo de
conocimientos definidos que solo habiaque especificar ytransmitir a los futushy
ros mjJ-estros para que 10 pusieran en practica
Una obra de Bernard Shaw Pigmali6n expresamiddotcabalmente esta vision de 10 peshy
dagogia En ella Liza Doolittle una humilde florista collejera tiene un encuenshy
tro fortuito can dos orist6cratas ingleses Pickering y Higgins Estos estudiosos
de 10 lingiiistica deciden hacer un experimento reeducarla para que hable y se
comporte como una dama de sociedad La ideaes que la educaci6n si tiene un
buen metoda lograra transformar por completo a las personas hasta borrer los
rastros de su origen social y cultural Instalan a Uzaen su coso y Ie don leccioshy
nes diarias te6ricasy practicas Los linguistas tiiunian Liza se convierte en
una dama se casa can un joven de buena familia (aunque sin dinero) y manshy tiene una relacian plat6nicQ can su mentor Higgins Final feliz para 10 pedashy
gogia Liza arria asus rna est rosy estos 10 aman porque se ha convertido exacshy
tamente en 10 que elias deseaban
Vamos a otro ejemplo literario Se trata del cuento infantil de Emma Wolf Esshy
wela de monstruos La autora narra 10 vida de una escueladonde Frankenstein
y Dracula entre otras alumnos aprenden a portarse como monstruos En una
o~asi6n uno de elias queriendo cumplir 10 consignaal pie de 10 letra destruye
las paredes de 10 escuela Se ha transformado en monstruo iFincil feliz para 10
pedagogia Usted dira
Con alga de SUSpicClcia uno tambien pod ria preguntarsE si no hay alga de monsshy
truoso en 10 Lila de Bernard Shaw si no ser6 que ella tambien aprendi6 a ser un
monstruo ubicandose en ellugar que el maestro Ie propuso y cumpliendo al pie
de 10 letra sus mandatos Nos espantamos ante 10 menci6n de 10 clonacian de la
oveja Dolly pero no nos asusta de 10 misma manera esta idea de 0 pedogogia
que quiere repliear seres fl0ldearlos y formorlos a nedida que pretende domi-
narlo y saberlo todD
J La invencion del aula
Seguramente I~ voluntad de tenerJo todo bajo con t rol se asocia can el temcr
que provoca Ja-situacion de enseilar iComo enfrentarnos a un conjunto de chishy
cos coda uno can su propia historia con ganas diferentes en el marco de una
close iSeremos copaces de transmitiJles alga de lograr que oprendan alga 1 si (ollomos iY si hacen can nuestro enseiianza alga distinto de 10 que pretenshy
dramos iY si ni siquiera nos escuchon Esos temores son reales y concretos sin
embargo 10 intenci on de controlarJo todo no hace mas que acrecentarios porshy
que ante nuestro fracaso -despues de todo 10 vida siempre es mas complejo
que c~alquier mecanism o de contr~I mas se amiddotgigant~n
Este libro pretende ser un oporte para que perdamos el miedo a ensenar y tam-
bien a aprender leer conocer otros lJlundos Es probable que una parte de esos
temores nos acompoiien siempre como a todo ser humano pero ojala el tema
del control y el miedo a perderlo dejen de ser uno de los ejes mos imrortantes de
10 interaccion docentes-alumnos 5i 10 pedagagia es un saber que ayuda a los
docentes a ser buenos docentes entonces conviene empezar planteandose
como se define un buen docente quien 10 define como trobaja antes de poshy
nernos a pensor reglas divisi ones y form as de transmitir ese saber
ParQ nosotrosno hay mejar manera de abordar estas preguntas que a troves de
una mirada historica Partimos de considerar que las definiciones de un buef]
docente del contenido de 10 enseiianza de los metodos y dida ctico s son sobeshy
res historic~~ producidos por sujetos sociales por pensadores grupos institushy ~
ciones qUenctuarpn y pensoron en otros contextas algunos muy parecidos a los
nuestros y o~ros muy direrentes Incluso 10 idea de que hay que tener en cuento
10 psi~ologia infa[)ti l y las cotegorias y conceptos que se us an paro hablor soshy
breel aprendiwje ge los ninos que parece natural y necesario es un proshy
ducto hi-storico como veran en los capitulos que siguen hace Cuatra siglos a
dos no se hoblaba en esas terminos
Par medi a de un re co rrida par 10 historio del aula y de los formos de ensenor
querriomos esclarecer el hecho de que muchas de los tecnicos y polobros que
usomos para referirnos a 10 que ocurre en close tienen un posod o emergieron en
situaciones concretas en respuesto a desafios 0 problemas especificos y que
probablemente cuondo las usa mas ohara tDdovia sigon portond o porte de esos
significodos Entender de d6nde surgen de que estrategios y problemas forman
porte que U5oS tuvieron y tienen y que efectos causoron puede ayudornos a lishy
berarnos de esa cargo y a asumir nuestro tarea como una reinvencion propio de
las tradiciones que recibimos en 10 que aunque no volvomos a inventa 10 polshy
j)
i _ llIllIuuction shy -
vora-tampoco seanlos clones de otros ni queromos clonor a nuestros olumnos
Porque en ultimo instancia transmitir es tambien dejar espacio para que el
atro hoga ot ra coso con nuestro saber y nuestro deseo de educorio para que
sea otro y nouno mismo Como dice un psicoanalisto 10 que resulta fascinanshy
te en 10 aventura propia de 10 tron~mision es precisamente que somas difeshy
rentes de quienes nos precedieron y que nuestros descendientes es probable
que sigan un camino sensiblemente diferente 01 nuestro [ ] Y sin embargo
( ] es alii en eso serie de diferencias en donde inscribimos aquello que
transmitiremos (rlassoun 1996 p l7)
Nos gustario bfrecer este libro para poder entender de donde viene el que los
alumnos levonten 10 mono se formen en fila 0 usen cuadernos para poder evaluor
si eso es 10 que-realmente queremos ensenories y hocernos cargo de esa decision
y esa responsabilimiddotdad Una de las ensenonzas que querriamos transmit ir ala mashy
nero de Hossoun es que no hay lugar neutral ni indiferente en 10 ensenanzaftodas
los estrotegios-y opcioncs que usamos middoten nuestro tarea cotidiana tienen historias
y significados que nOS exceden y producen efectos sobre los alumnos no solo en
terminos de si aprenden a no cierta contenido sino de su relacion con 10 autoridad
con el saber letrado en geneal con los otros Algunos maestros temerosoS de esshy
to responsabilida d creen que 10 mejor es renunciar a transmitir algo oissez-faishy
re (dejar hacer) nointervenir como si con ese gesto pudieran deshacerse del poshy
der que canllevo 10 posicion docente Como argumentamos en otro parte (Caruso
y Dussel 1996 cap 3) d poder sigue siendo sin embargo canstitutivo de 10 re~
loci on docente-alumno el tema es ocupar ese lugar de transmitir 10 cultura 10
mas conscientemente que uno pueda us ar esos espocios de libertod de los que
habla el psicoanalista citado tratar de salir del modelo de 10 cloI1aci6i1 y produshy
eir una diferencia en nu es tras vidas y en las de otros
Empecemos el recorrido por 10 palobra que nos convoca a ustedes yo nosotros a
confluir en esle libro Pedagogia significo cosas muy diversas a troves del tiempo
Tomondo solo los que se produjeron desde el1500 hasta ahora esto es en 10 mashy
dernidad -sabre cuyas caracteristicos nos detendremos en el primer capitulo-
puede senalarse que las primeras definiciones diferenciaban 01 pedogogo -enshy
tendido como el ayo que cria 01 nino- del pedonte -maest ro que ensena a los
niiios- (Covarrubias Orozco 1611) Asi el pedagoga era un educador en el senshy
tido mas omplio del termino no era solo maestro de escuela sino que tambien p~shydia tener a su corgo funciones que hoy Ilamoriamos de crionza de los ninos
Por que est~ vinculo con los pedantes La palabra pedagogia comporte su
If r-
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J raiz -ped- pie el que anda a pie- con 10 palabra pedante que es el que peea ~ ~ de sabia el que pretende ser erudito Esto habla ante todo acerea dellugar
no muy prestigiosa de los personas letradas en 10 epoea Esta ambiguedad se ve en 10 siguiente frase un buen maestro gales un buen estudioso peromuy peshy
dagogico (citodo en el OxtordEnglish Dictionary de 1888) Que olga fuera pedoshy
gogico no era entances sinanima de uno cualidad pasitiva sino 10 contra rio
EI Diccionario deAutoridades de 1737 establece que pedogogq es cuolquiera que
ando siempre can atra y Ie Ile va donde quier~ 0 Ie dice 10 que ha de hacer Aqui
oflorece tanto el significado de pie como el de condueir o guior como accian
propia Pero yo en 1788 apareee can mas fuerza el significadoque hoy conocemos
La pedagogia se aeerca a 10 que IIamamos maestro y deja de ser la accion de
guia general (Ter~eras y Pando 1788 p 73) En el sigloxlx aparece 10 definicion de
pedagagia como el arte y ciencia de enseiiar y educar a los ninos Esto descrip-
cion que hoy nos pcreee natural es en realidad uno invencion reeiente de los ulshy
timos siglos (Rizzi Salvatori 19 96)
Veamos mas de cerca 10 definicion moderna de pedagogia La pedogagia es una
ciencia y un arte se vinculo can el ensenar y con el eduear La pedagogia se
oeupa de los niiios Aqu podria agregorse que algunos versiones contemporashy
neas sostienen que 10 pedagogia no se ocupa solo de los niiios sino que tambien
hay uno pedagogia de los adolescentes y uno pedagagia de los adultos Para
analizar los componentes de esta definicion sobre 10 que volveremos varios veshy
ces a 10 largo dellibro empecemos par el ultimo pun to
I Segunel pedagogo Mariano Narodowski 10 pedagogia moderna nace con el
coneepto de que eJ niiia debe ser educado Mientras que durante mucho tiempo
los ninos corr~teobon por el pueblo aprendian casas espontaneamente y se vinshy
culaban can muchas adultos en un momenta (que el historiador Philippe Aries
situo haeio 01 final de 10 Edad Media) aparecio una nueva sensibilidad hacia
el nino una nueva forma de hacerse cargo de el Narodowski argumenta que el
niiio ser6 infantilizado se empezora a derir que hQy que cuidarlo mas que ho y
que encerrarlo quemiddotneeesita regls mas rigidas Esta postura constante de cuishy
dado hacia 01 niiia~ de su vigilant ia inte~siva do pie ala formacion y estructushy
racion de un saber que dice por que debe hacerse eso can que fines y can que
medias 10 pedagogia Apareee Id disciplina universitaria y surgen catedraticos
que afirman que 10 ciencia guia a los enseiiantes Pensemos tambien en las conshy
secueneias de pedagogizor a adolescentes y adultos no 5610 es pensarios coshy
mo sujetos de saber sino tambien someterlos a otra vigilancia can 10 idea de
_ L_ qued_eQeo__seJcuidados can mas smer~gt9sduidad La modernidad es u~a 10 t epoca en que diversassectores de 10 sociedad se van pedagogizondo hay que
cuidar a estas personas decirles 10 que tienen que hacer en 10 posible encerrarshy
las en instituciones educativas -recuerde que hosto hoy en dio se dice que es
mejor que el nioo este ~n 10 escuela quejugando en 10 colle-y darles reglas mas
precisas (Narodowski 1995)
2 La pedagogia se encarga del ensenar y del educar Es decir que no sola se I ocupa de las situacianes de ensenanza por ejemplo la ensenanza de 10 esshy
tructura y funcian~s del aperato digestivo sino de la edu~aciori que es alga
mucho mas abarcadar Las ninos son educados desde el primer dia desu vida se
intenta imponerles un ritmo que traten de dormir de noche que coman can
cierta periodicidad Luego vend ran los prahibiciones ante los peligros vendra el
control de las neltesidades tambien el acostumbrarse a comeratros alimenshy
tos a determinadas horas dt dio La educacion incluye preceptos acerca de
las malas palabras 10 sexualidad 10 ideologia las farmas de vivirla comprenshy
sian y crftica de los medias de camunicacion entre muchas otras casas Se ha
dicha incluso que la educacion no termina nunca ya que uJ1a persona jamas esshy
ta educado definitivamente Entonces si bien la pedagogia tfene much a que ver
con la escuelo parece que tam bien la excede y por mucho
3 Par ultimo se dijo que la pedagogia es tanto una ciencia como un arte
Por un lado prelende esa etiquetG prestigiosa de Ia cientifico una forma de
canocimiento que se puede probar con reglas metodas de validadon y estanshy
dares compartidos 5abemos que en nuestras sociedodes los cientificos cansshy
(ituyen una prafesion de gran prestigio aun cuando no siempre se 105 retribuya
de acuerdo con ese pre~tigio y ~u~ha g~nte no entienda el contenido de 10 que
el cieificO hace La pedagogia entonces quiere ser tratada camocienciafPeshy~ ~
ro pa atro lado 10 pedagogia es un arte Ustedes 10 sabran un maestro puede
seruy versada en divers as disciplinas conocer el cohtenido a ensenai conashy
c9r las diversas dificultades de aprendizaje disponer de una largo lista de meshy
todas de enseiiama y de buenos instrumentos de diagnostico y evauacion Sin
embargo 10 monera el momento y la forma en que los utilice eSQS decisianes
de la practica san en si mismas un arte si par cIte entendemos una estrucshy
turacinn personal una sintonia especffica con 10 situacion que setiene delante
Aunque una pueda aprender reglas de enseiiama estas cambian en cada situashy cion y se hacen relativas 01 juicio del que las usa y a la situacion en que las uSltJ
La pedagogia entonces se extiende cada vex mas en el tiempo 10 que empex6
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con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad
La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de
comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no
10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy
cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto
es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida
entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy
tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy
so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion
Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy
trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria
haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos
Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el
aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy
rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas
Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy
gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy
mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez
mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela
(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~
quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy
10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy
Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal
punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes
o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar
yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy
semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy
ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo
de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente
Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-
ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-
xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de
ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy
senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han
cancentrado y can rozon en 10 escuela
la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal
t In~rodlJcclon ~
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coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido
adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos
exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy
carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las
aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy
mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy
cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc
tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable
Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos
en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy
sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy
tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10
his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy
donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy
gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales
costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy
diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion
Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del
Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy
iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e
espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas
por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy
digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas
mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de
elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy
gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy
te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran
topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos
estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas
I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios
anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy
jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas
las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy
ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en
algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J
middot r q I i fl 11 I 0 I l~~JJ ll
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) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de
bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy
l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define
problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia
a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que
estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy
dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto
Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy
riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en
10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon
Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos
y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de
estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy
prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy
tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos
y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los
copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que
nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental
el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos
acerca del futuro del aula en vista de su historio
Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp
en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no
siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot
t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn
nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U
espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy
do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy
sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn
can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy
so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy
va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar
el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy
niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy
pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en
el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas
para hobitor elfugar que s61a acupamos
Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy
riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el
diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy
raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy
do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas
tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en
vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en
Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las
vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas
de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy
tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que
tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra
modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos
poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se
supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se
[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras
Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de
atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en
el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a
ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos
can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de
10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy
vo y vital troves de este libra
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Seguramente I~ voluntad de tenerJo todo bajo con t rol se asocia can el temcr
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embargo 10 intenci on de controlarJo todo no hace mas que acrecentarios porshy
que ante nuestro fracaso -despues de todo 10 vida siempre es mas complejo
que c~alquier mecanism o de contr~I mas se amiddotgigant~n
Este libro pretende ser un oporte para que perdamos el miedo a ensenar y tam-
bien a aprender leer conocer otros lJlundos Es probable que una parte de esos
temores nos acompoiien siempre como a todo ser humano pero ojala el tema
del control y el miedo a perderlo dejen de ser uno de los ejes mos imrortantes de
10 interaccion docentes-alumnos 5i 10 pedagagia es un saber que ayuda a los
docentes a ser buenos docentes entonces conviene empezar planteandose
como se define un buen docente quien 10 define como trobaja antes de poshy
nernos a pensor reglas divisi ones y form as de transmitir ese saber
ParQ nosotrosno hay mejar manera de abordar estas preguntas que a troves de
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nuestros y o~ros muy direrentes Incluso 10 idea de que hay que tener en cuento
10 psi~ologia infa[)ti l y las cotegorias y conceptos que se us an paro hablor soshy
breel aprendiwje ge los ninos que parece natural y necesario es un proshy
ducto hi-storico como veran en los capitulos que siguen hace Cuatra siglos a
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querriomos esclarecer el hecho de que muchas de los tecnicos y polobros que
usomos para referirnos a 10 que ocurre en close tienen un posod o emergieron en
situaciones concretas en respuesto a desafios 0 problemas especificos y que
probablemente cuondo las usa mas ohara tDdovia sigon portond o porte de esos
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porte que U5oS tuvieron y tienen y que efectos causoron puede ayudornos a lishy
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las tradiciones que recibimos en 10 que aunque no volvomos a inventa 10 polshy
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sea otro y nouno mismo Como dice un psicoanalisto 10 que resulta fascinanshy
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rentes de quienes nos precedieron y que nuestros descendientes es probable
que sigan un camino sensiblemente diferente 01 nuestro [ ] Y sin embargo
( ] es alii en eso serie de diferencias en donde inscribimos aquello que
transmitiremos (rlassoun 1996 p l7)
Nos gustario bfrecer este libro para poder entender de donde viene el que los
alumnos levonten 10 mono se formen en fila 0 usen cuadernos para poder evaluor
si eso es 10 que-realmente queremos ensenories y hocernos cargo de esa decision
y esa responsabilimiddotdad Una de las ensenonzas que querriamos transmit ir ala mashy
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terminos de si aprenden a no cierta contenido sino de su relacion con 10 autoridad
con el saber letrado en geneal con los otros Algunos maestros temerosoS de esshy
to responsabilida d creen que 10 mejor es renunciar a transmitir algo oissez-faishy
re (dejar hacer) nointervenir como si con ese gesto pudieran deshacerse del poshy
der que canllevo 10 posicion docente Como argumentamos en otro parte (Caruso
y Dussel 1996 cap 3) d poder sigue siendo sin embargo canstitutivo de 10 re~
loci on docente-alumno el tema es ocupar ese lugar de transmitir 10 cultura 10
mas conscientemente que uno pueda us ar esos espocios de libertod de los que
habla el psicoanalista citado tratar de salir del modelo de 10 cloI1aci6i1 y produshy
eir una diferencia en nu es tras vidas y en las de otros
Empecemos el recorrido por 10 palobra que nos convoca a ustedes yo nosotros a
confluir en esle libro Pedagogia significo cosas muy diversas a troves del tiempo
Tomondo solo los que se produjeron desde el1500 hasta ahora esto es en 10 mashy
dernidad -sabre cuyas caracteristicos nos detendremos en el primer capitulo-
puede senalarse que las primeras definiciones diferenciaban 01 pedogogo -enshy
tendido como el ayo que cria 01 nino- del pedonte -maest ro que ensena a los
niiios- (Covarrubias Orozco 1611) Asi el pedagoga era un educador en el senshy
tido mas omplio del termino no era solo maestro de escuela sino que tambien p~shydia tener a su corgo funciones que hoy Ilamoriamos de crionza de los ninos
Por que est~ vinculo con los pedantes La palabra pedagogia comporte su
If r-
)1
i
I
I
7 c~
J raiz -ped- pie el que anda a pie- con 10 palabra pedante que es el que peea ~ ~ de sabia el que pretende ser erudito Esto habla ante todo acerea dellugar
no muy prestigiosa de los personas letradas en 10 epoea Esta ambiguedad se ve en 10 siguiente frase un buen maestro gales un buen estudioso peromuy peshy
dagogico (citodo en el OxtordEnglish Dictionary de 1888) Que olga fuera pedoshy
gogico no era entances sinanima de uno cualidad pasitiva sino 10 contra rio
EI Diccionario deAutoridades de 1737 establece que pedogogq es cuolquiera que
ando siempre can atra y Ie Ile va donde quier~ 0 Ie dice 10 que ha de hacer Aqui
oflorece tanto el significado de pie como el de condueir o guior como accian
propia Pero yo en 1788 apareee can mas fuerza el significadoque hoy conocemos
La pedagogia se aeerca a 10 que IIamamos maestro y deja de ser la accion de
guia general (Ter~eras y Pando 1788 p 73) En el sigloxlx aparece 10 definicion de
pedagagia como el arte y ciencia de enseiiar y educar a los ninos Esto descrip-
cion que hoy nos pcreee natural es en realidad uno invencion reeiente de los ulshy
timos siglos (Rizzi Salvatori 19 96)
Veamos mas de cerca 10 definicion moderna de pedagogia La pedogagia es una
ciencia y un arte se vinculo can el ensenar y con el eduear La pedagogia se
oeupa de los niiios Aqu podria agregorse que algunos versiones contemporashy
neas sostienen que 10 pedagogia no se ocupa solo de los niiios sino que tambien
hay uno pedagogia de los adolescentes y uno pedagagia de los adultos Para
analizar los componentes de esta definicion sobre 10 que volveremos varios veshy
ces a 10 largo dellibro empecemos par el ultimo pun to
I Segunel pedagogo Mariano Narodowski 10 pedagogia moderna nace con el
coneepto de que eJ niiia debe ser educado Mientras que durante mucho tiempo
los ninos corr~teobon por el pueblo aprendian casas espontaneamente y se vinshy
culaban can muchas adultos en un momenta (que el historiador Philippe Aries
situo haeio 01 final de 10 Edad Media) aparecio una nueva sensibilidad hacia
el nino una nueva forma de hacerse cargo de el Narodowski argumenta que el
niiio ser6 infantilizado se empezora a derir que hQy que cuidarlo mas que ho y
que encerrarlo quemiddotneeesita regls mas rigidas Esta postura constante de cuishy
dado hacia 01 niiia~ de su vigilant ia inte~siva do pie ala formacion y estructushy
racion de un saber que dice por que debe hacerse eso can que fines y can que
medias 10 pedagogia Apareee Id disciplina universitaria y surgen catedraticos
que afirman que 10 ciencia guia a los enseiiantes Pensemos tambien en las conshy
secueneias de pedagogizor a adolescentes y adultos no 5610 es pensarios coshy
mo sujetos de saber sino tambien someterlos a otra vigilancia can 10 idea de
_ L_ qued_eQeo__seJcuidados can mas smer~gt9sduidad La modernidad es u~a 10 t epoca en que diversassectores de 10 sociedad se van pedagogizondo hay que
cuidar a estas personas decirles 10 que tienen que hacer en 10 posible encerrarshy
las en instituciones educativas -recuerde que hosto hoy en dio se dice que es
mejor que el nioo este ~n 10 escuela quejugando en 10 colle-y darles reglas mas
precisas (Narodowski 1995)
2 La pedagogia se encarga del ensenar y del educar Es decir que no sola se I ocupa de las situacianes de ensenanza por ejemplo la ensenanza de 10 esshy
tructura y funcian~s del aperato digestivo sino de la edu~aciori que es alga
mucho mas abarcadar Las ninos son educados desde el primer dia desu vida se
intenta imponerles un ritmo que traten de dormir de noche que coman can
cierta periodicidad Luego vend ran los prahibiciones ante los peligros vendra el
control de las neltesidades tambien el acostumbrarse a comeratros alimenshy
tos a determinadas horas dt dio La educacion incluye preceptos acerca de
las malas palabras 10 sexualidad 10 ideologia las farmas de vivirla comprenshy
sian y crftica de los medias de camunicacion entre muchas otras casas Se ha
dicha incluso que la educacion no termina nunca ya que uJ1a persona jamas esshy
ta educado definitivamente Entonces si bien la pedagogia tfene much a que ver
con la escuelo parece que tam bien la excede y por mucho
3 Par ultimo se dijo que la pedagogia es tanto una ciencia como un arte
Por un lado prelende esa etiquetG prestigiosa de Ia cientifico una forma de
canocimiento que se puede probar con reglas metodas de validadon y estanshy
dares compartidos 5abemos que en nuestras sociedodes los cientificos cansshy
(ituyen una prafesion de gran prestigio aun cuando no siempre se 105 retribuya
de acuerdo con ese pre~tigio y ~u~ha g~nte no entienda el contenido de 10 que
el cieificO hace La pedagogia entonces quiere ser tratada camocienciafPeshy~ ~
ro pa atro lado 10 pedagogia es un arte Ustedes 10 sabran un maestro puede
seruy versada en divers as disciplinas conocer el cohtenido a ensenai conashy
c9r las diversas dificultades de aprendizaje disponer de una largo lista de meshy
todas de enseiiama y de buenos instrumentos de diagnostico y evauacion Sin
embargo 10 monera el momento y la forma en que los utilice eSQS decisianes
de la practica san en si mismas un arte si par cIte entendemos una estrucshy
turacinn personal una sintonia especffica con 10 situacion que setiene delante
Aunque una pueda aprender reglas de enseiiama estas cambian en cada situashy cion y se hacen relativas 01 juicio del que las usa y a la situacion en que las uSltJ
La pedagogia entonces se extiende cada vex mas en el tiempo 10 que empex6
I r
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~t --LO ~vnc~n dd aula -- ftampJw gt bullbull-~~ ~ll0
con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad
La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de
comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no
10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy
cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto
es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida
entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy
tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy
so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion
Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy
trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria
haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos
Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el
aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy
rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas
Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy
gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy
mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez
mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela
(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~
quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy
10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy
Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal
punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes
o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar
yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy
semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy
ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo
de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente
Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-
ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-
xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de
ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy
senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han
cancentrado y can rozon en 10 escuela
la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal
t In~rodlJcclon ~
[~ - J
i
coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido
adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos
exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy
carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las
aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy
mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy
cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc
tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable
Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos
en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy
sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy
tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10
his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy
donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy
gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales
costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy
diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion
Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del
Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy
iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e
espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas
por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy
digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas
mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de
elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy
gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy
te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran
topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos
estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas
I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios
anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy
jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas
las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy
ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en
algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J
middot r q I i fl 11 I 0 I l~~JJ ll
--------- _---__-----shy ~~r ___ u -----_bullbull- ____
) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de
bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy
l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define
problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia
a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que
estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy
dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto
Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy
riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en
10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon
Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos
y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de
estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy
prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy
tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos
y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los
copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que
nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental
el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos
acerca del futuro del aula en vista de su historio
Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp
en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no
siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot
t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn
nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U
espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy
do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy
sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn
can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy
so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy
va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar
el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy
niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy
pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en
el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas
para hobitor elfugar que s61a acupamos
Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy
riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el
diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy
raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy
do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas
tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en
vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en
Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las
vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas
de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy
tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que
tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra
modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos
poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se
supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se
[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras
Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de
atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en
el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a
ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos
can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de
10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy
vo y vital troves de este libra
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no muy prestigiosa de los personas letradas en 10 epoea Esta ambiguedad se ve en 10 siguiente frase un buen maestro gales un buen estudioso peromuy peshy
dagogico (citodo en el OxtordEnglish Dictionary de 1888) Que olga fuera pedoshy
gogico no era entances sinanima de uno cualidad pasitiva sino 10 contra rio
EI Diccionario deAutoridades de 1737 establece que pedogogq es cuolquiera que
ando siempre can atra y Ie Ile va donde quier~ 0 Ie dice 10 que ha de hacer Aqui
oflorece tanto el significado de pie como el de condueir o guior como accian
propia Pero yo en 1788 apareee can mas fuerza el significadoque hoy conocemos
La pedagogia se aeerca a 10 que IIamamos maestro y deja de ser la accion de
guia general (Ter~eras y Pando 1788 p 73) En el sigloxlx aparece 10 definicion de
pedagagia como el arte y ciencia de enseiiar y educar a los ninos Esto descrip-
cion que hoy nos pcreee natural es en realidad uno invencion reeiente de los ulshy
timos siglos (Rizzi Salvatori 19 96)
Veamos mas de cerca 10 definicion moderna de pedagogia La pedogagia es una
ciencia y un arte se vinculo can el ensenar y con el eduear La pedagogia se
oeupa de los niiios Aqu podria agregorse que algunos versiones contemporashy
neas sostienen que 10 pedagogia no se ocupa solo de los niiios sino que tambien
hay uno pedagogia de los adolescentes y uno pedagagia de los adultos Para
analizar los componentes de esta definicion sobre 10 que volveremos varios veshy
ces a 10 largo dellibro empecemos par el ultimo pun to
I Segunel pedagogo Mariano Narodowski 10 pedagogia moderna nace con el
coneepto de que eJ niiia debe ser educado Mientras que durante mucho tiempo
los ninos corr~teobon por el pueblo aprendian casas espontaneamente y se vinshy
culaban can muchas adultos en un momenta (que el historiador Philippe Aries
situo haeio 01 final de 10 Edad Media) aparecio una nueva sensibilidad hacia
el nino una nueva forma de hacerse cargo de el Narodowski argumenta que el
niiio ser6 infantilizado se empezora a derir que hQy que cuidarlo mas que ho y
que encerrarlo quemiddotneeesita regls mas rigidas Esta postura constante de cuishy
dado hacia 01 niiia~ de su vigilant ia inte~siva do pie ala formacion y estructushy
racion de un saber que dice por que debe hacerse eso can que fines y can que
medias 10 pedagogia Apareee Id disciplina universitaria y surgen catedraticos
que afirman que 10 ciencia guia a los enseiiantes Pensemos tambien en las conshy
secueneias de pedagogizor a adolescentes y adultos no 5610 es pensarios coshy
mo sujetos de saber sino tambien someterlos a otra vigilancia can 10 idea de
_ L_ qued_eQeo__seJcuidados can mas smer~gt9sduidad La modernidad es u~a 10 t epoca en que diversassectores de 10 sociedad se van pedagogizondo hay que
cuidar a estas personas decirles 10 que tienen que hacer en 10 posible encerrarshy
las en instituciones educativas -recuerde que hosto hoy en dio se dice que es
mejor que el nioo este ~n 10 escuela quejugando en 10 colle-y darles reglas mas
precisas (Narodowski 1995)
2 La pedagogia se encarga del ensenar y del educar Es decir que no sola se I ocupa de las situacianes de ensenanza por ejemplo la ensenanza de 10 esshy
tructura y funcian~s del aperato digestivo sino de la edu~aciori que es alga
mucho mas abarcadar Las ninos son educados desde el primer dia desu vida se
intenta imponerles un ritmo que traten de dormir de noche que coman can
cierta periodicidad Luego vend ran los prahibiciones ante los peligros vendra el
control de las neltesidades tambien el acostumbrarse a comeratros alimenshy
tos a determinadas horas dt dio La educacion incluye preceptos acerca de
las malas palabras 10 sexualidad 10 ideologia las farmas de vivirla comprenshy
sian y crftica de los medias de camunicacion entre muchas otras casas Se ha
dicha incluso que la educacion no termina nunca ya que uJ1a persona jamas esshy
ta educado definitivamente Entonces si bien la pedagogia tfene much a que ver
con la escuelo parece que tam bien la excede y por mucho
3 Par ultimo se dijo que la pedagogia es tanto una ciencia como un arte
Por un lado prelende esa etiquetG prestigiosa de Ia cientifico una forma de
canocimiento que se puede probar con reglas metodas de validadon y estanshy
dares compartidos 5abemos que en nuestras sociedodes los cientificos cansshy
(ituyen una prafesion de gran prestigio aun cuando no siempre se 105 retribuya
de acuerdo con ese pre~tigio y ~u~ha g~nte no entienda el contenido de 10 que
el cieificO hace La pedagogia entonces quiere ser tratada camocienciafPeshy~ ~
ro pa atro lado 10 pedagogia es un arte Ustedes 10 sabran un maestro puede
seruy versada en divers as disciplinas conocer el cohtenido a ensenai conashy
c9r las diversas dificultades de aprendizaje disponer de una largo lista de meshy
todas de enseiiama y de buenos instrumentos de diagnostico y evauacion Sin
embargo 10 monera el momento y la forma en que los utilice eSQS decisianes
de la practica san en si mismas un arte si par cIte entendemos una estrucshy
turacinn personal una sintonia especffica con 10 situacion que setiene delante
Aunque una pueda aprender reglas de enseiiama estas cambian en cada situashy cion y se hacen relativas 01 juicio del que las usa y a la situacion en que las uSltJ
La pedagogia entonces se extiende cada vex mas en el tiempo 10 que empex6
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~t --LO ~vnc~n dd aula -- ftampJw gt bullbull-~~ ~ll0
con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad
La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de
comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no
10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy
cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto
es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida
entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy
tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy
so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion
Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy
trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria
haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos
Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el
aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy
rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas
Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy
gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy
mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez
mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela
(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~
quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy
10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy
Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal
punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes
o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar
yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy
semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy
ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo
de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente
Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-
ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-
xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de
ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy
senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han
cancentrado y can rozon en 10 escuela
la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal
t In~rodlJcclon ~
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coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido
adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos
exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy
carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las
aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy
mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy
cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc
tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable
Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos
en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy
sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy
tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10
his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy
donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy
gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales
costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy
diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion
Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del
Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy
iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e
espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas
por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy
digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas
mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de
elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy
gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy
te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran
topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos
estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas
I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios
anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy
jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas
las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy
ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en
algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J
middot r q I i fl 11 I 0 I l~~JJ ll
--------- _---__-----shy ~~r ___ u -----_bullbull- ____
) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de
bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy
l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define
problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia
a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que
estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy
dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto
Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy
riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en
10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon
Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos
y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de
estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy
prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy
tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos
y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los
copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que
nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental
el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos
acerca del futuro del aula en vista de su historio
Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp
en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no
siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot
t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn
nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U
espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy
do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy
sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn
can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy
so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy
va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar
el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy
niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy
pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en
el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas
para hobitor elfugar que s61a acupamos
Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy
riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el
diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy
raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy
do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas
tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en
vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en
Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las
vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas
de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy
tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que
tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra
modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos
poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se
supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se
[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras
Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de
atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en
el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a
ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos
can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de
10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy
vo y vital troves de este libra
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~t --LO ~vnc~n dd aula -- ftampJw gt bullbull-~~ ~ll0
con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad
La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de
comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no
10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy
cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto
es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida
entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy
tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy
so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion
Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy
trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria
haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos
Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el
aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy
rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas
Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy
gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy
mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez
mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela
(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~
quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy
10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy
Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal
punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes
o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar
yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy
semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy
ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo
de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente
Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-
ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-
xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de
ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy
senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han
cancentrado y can rozon en 10 escuela
la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal
t In~rodlJcclon ~
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coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido
adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos
exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy
carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las
aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy
mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy
cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc
tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable
Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos
en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy
sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy
tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10
his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy
donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy
gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales
costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy
diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion
Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del
Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy
iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e
espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas
por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy
digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas
mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de
elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy
gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy
te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran
topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos
estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas
I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios
anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy
jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas
las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy
ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en
algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J
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bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy
l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define
problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia
a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que
estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy
dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto
Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy
riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en
10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon
Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos
y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de
estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy
prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy
tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos
y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los
copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que
nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental
el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos
acerca del futuro del aula en vista de su historio
Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp
en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no
siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot
t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn
nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U
espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy
do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy
sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn
can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy
so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy
va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar
el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy
niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy
pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en
el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas
para hobitor elfugar que s61a acupamos
Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy
riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el
diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy
raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy
do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas
tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en
vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en
Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las
vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas
de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy
tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que
tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra
modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos
poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se
supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se
[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras
Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de
atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en
el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a
ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos
can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de
10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy
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l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define
problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia
a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que
estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy
dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto
Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy
riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en
10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon
Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos
y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de
estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy
prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy
tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos
y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los
copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que
nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental
el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos
acerca del futuro del aula en vista de su historio
Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp
en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no
siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot
t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn
nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U
espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy
do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy
sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn
can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy
so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy
va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar
el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy
niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy
pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en
el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas
para hobitor elfugar que s61a acupamos
Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy
riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el
diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy
raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy
do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas
tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en
vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en
Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las
vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas
de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy
tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que
tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra
modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos
poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se
supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se
[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras
Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de
atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en
el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a
ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos
can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de
10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy
vo y vital troves de este libra
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