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Italiana (1870-1952)
En 1986 se convierte en la 1era
licenciada en medicina que se gradúa
en Italia.
1901 Funda en la capital de su país
una escuela de enseñanza especial.
1947 Fundo el Centro Montessori en
Londres.
El método María Montessori es un
método educativo alternativo, basada
en las teorías del desarrollo del niño.
Fundamentos Pedagógicos:
Autonomía
Independencia
Iniciativa
Capacidad de elegir
Desarrollo de la voluntad
Autodisciplina
Objetivos de Aprendizaje
Activo:Aprender en colaboración; organizarse, trabajar en forma
grupal.
Fomentar el debate y la critica.
Aprender a través del juego.
Desarrollar la confianza, autonomía y la experiencia directa.
Permitir que el niño encuentre solución a sus problemas.
Manejar bien su tiempo.
Desarrollar la autoestima.
El aporte de Montessori a la nueva concepción del proceso educativo, o
sea escuela nueva parte de su trabajo con niños especiales; ella
descubre una serie de principios que luego traslada a la educación de
los demás niños.
Ante todo, la libertad de los alumnos; no solo se permite al niño ser
espontaneo, sino que se alimenta y estimula su espontaneidad.
Los intereses y necesidades intelectuales de los niños van surgiendo
libremente; la actividad, normalmente en forma de juego, que da
respuestas a esos intereses, ira educando al niño.
La educación en la libertad, a través
de la acción; juegos, actividades
sensoriales adecuada a la evolución del niño.
Carl Rogers
“Cada persona vive en su mundo especifico y propio, y ese mundo privado es el que interesa a la teoría, ya que es
el que determina su comportamiento”.
Psicólogo Americano. Nació en Oak Park Illinois , en el
año 1902.Muere en California en 1987.
Se forma en la Universidad de Wisconsin, estudiando
física y biología y luego en el Teacher College de la
Universidad de Columbia, donde se formo como
Psicólogo.
Ejerció como Fisioterapeuta, donde tomo conciencia
sobre la practica como terapeuta y posteriormente lo
transfiere a la educación.
creador de la pedagogía humanista
Esta se define de manera directa pues en ella eldocente permite que los alumnos aprendan mientrasimpulsa y promueve todas sus expectativas. Plantealos principios de la no directividad y centrarse en elcliente.
De acuerdo con esta pedagogía los alumnos son:entes individuales, únicos, diferentes de los demás.
En su concepción los estudiantes no son solo seresque solo participan cognitivamente sino personas conefectos, intereses y valores particulares.
Rasgos que debe asumir un
educador Humanista según Carl: A de ser un maestro interesado en el alumno como persona total.
Procura mantener una actitud receptiva hacia la nueva forma de enseñanza.
Fomenta en su entorno el espíritu colaborativo.
Es autentico y genuino como persona, así se muestra ante sus alumnos.
Intenta comprender a sus
estudiantes, se pone en su
lugar.
Rechaza las posturas
autoritarias y egocéntricas.
Pone a disposición de los
alumnos sus conocimientos y
experiencias.
Paulo Freire, su teoría pedagógica
Según la propuesta pedagógica de Paulo
Freire, el papel que desempeña el educador
en la Pedagogía Liberadora es dialogar con
el educando en franca amistad, así obtener
los temas generadores y de interés y no
debe presentar su programa el educador
como símbolo de imposición
Creador de ideas y del método llamado,
Paulo Freire; el cual fue utilizado en Brasil
en la campaña de alfabetización.
Fue el pedagogo de los oprimidos y en su
trabajo transmitió la pedagogía de la
esperanza.
Su figura es referente constante en la
política liberadora y en la educación.
Con su principió del dialogo, enseñó un
nuevo camino para la relación entre el
profesor y los alumnos.
Trabajó en talleres para adultos:
«Alfabetización de adultos». Enseña a leer y
escribir a mas de 300 trabajadores de
plantíos de caña de azúcar en 45 días.
No todos sabemos todo. Una de sus frases
que hace hincapié en que en la ida y vuelta
del intercambio, es cuando se aprende.
El dialogo es un fenómeno humano por el
cual se nos rebela la palabra, de la que
podemos decir que es el dialogo mismo. Por
ello hay que buscar la palabra y sus
elementos constitutivos.
Henry Giroux
Nació el 18\09\1943 (Estados Unidos), autor y profesor universitario.
-conocido por sus trabajo pionero en pedagogía publica, estudios culturales, estudios juveniles, enseñanza superior,
estudios cerca de los medios de comunicación y la teoría critica.
Teoría de la Resistencia en educación
Analiza las conductas de resistencia y rendimiento escolar desde una perspectiva política que las relaciona con el contexto e ideología de los estudiantes por lo que la educación de ellos es una de sus preocupaciones centrales.
señala la necesidad de comprender más a fondo las formas complejas bajo las cuales la gente media responde a la interacción entre sus propias experiencias vividas y la estructura de dominación y opresión.
3 puntos mas importantes
de la teorías de Giroux
Alude a una noción dialéctica de la intervención humana que representa correctamente a la dominación, no como a un proceso estático ni siempre concluido.
El poder no es unidimensional, es ejercido no solo como modo de dominación sino también como acto de resistencia o como expresión de una forma creativa de producción cultural y social fuera de la fuerza inmediata de la dominación.
Inherente a la noción radical de resistencia existe una esperanza expresa, un elemento de trascendencia para la transformación radical.
Nació en Viena, el cuatro de
setiembre de 1926, fue un pensador
austriaco, polifasistico y polémico,
anarquista y critico.
Murió en Bremen, el dos de
diciembre de 2002.
La Desescolarización.
La escuela ha llegado a ser una industria.
Construida sobre el axioma de que el aprendizaje es el resultado de la enseñanza.
Un verdadero sistema educativo deberá proponerse objetivos. Los que quieran aprender hay que darles acceso a las fuentes existentes y los que desean impartir puedan encontrar otra persona que desee adquirirlos.
No someterse a un programa obligatorio.
Redes del saber.
Todas relaciones docente alumno se darían dentro de estas redes
Todas las personas pueden acceder a todo tipo de fuentes del conocimiento en cualquier etapa en su vida , no necesitan diplomas
Relación Docente-Alumno.
La relación profesor-alumno cambiaria por una relación entre iguales(compañeros de aprendizaje), entre estos los que ya tienen los saberes.
Alguien que quiere aprender necesita información como reacción critica respecto su uso por parte de otra persona.
Las criticas provienen de dos direcciones: De los iguales o de los mayores, compañeros de aprendizaje o aquellos que concederán parte de su experiencia adquirida
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