Pensar el juego desde la enseñanza

PENSAR EL JUEGO DESDE LA ENSEÑANZA. LA MEDIACIÓN DEL MAESTRO.

PROPUESTA DE APRENDIZAJECOMO JUEGO NIÑOS MAESTROS

SENTIDO A LA ACTIVIDAD

LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO ASEGURA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO DEL JUEGO, PERO LOS NIÑOS CAMBIAN O ALTERAN EL SENTIDO LÚDICO.ESTE CAMBIO DE SENTIDO ES PROPIO DE LA ETAPA DE DESARROLLO EN LA QUE SE ENCUENTRAN LOS NIÑOS.

¿PUEDE REGULARSE EL JUEGO?CUANDO PLANIFICAMOS JUEGOS, A LAS VARIABLES PROPIAS DE LA AGENDA DIDÁCTICA TRADICIONAL, SE LE

AGREGAN AQUELLAS QUE SON ESPECÍFICAS DEL HECHO DE JUGAR. EXISTEN DOS FUNDAMENTALES A LA HORA DEL DISEÑO:

A) LA RELACIÓN ENTRE EL TIPO DE JUEGO Y LA EDAD DE LOS NIÑOS: CADA TIPO DE JUEGO TIENE UN MODO DE SER JUGADO=LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL JUEGO, LA EDAD DE LOS NIÑOS, SU EXPERIENCIA PREVIA Y EL

CONTEXTO EN EL QUE SE PRODUCE EL JUEGO( JUEGO DRAMÁTICO-JUEGO CON OBJETOS-JUEGOS CON REGLAS O INSTRUCCIONES).

B) LOS MODOS DE MEDIACIÓN DEL MAESTRO PARA CADA TIPO DE JUEGO: AL HABLAR DEL CONOCIMIENTO DISCIPLINAR DEL CONTENIDO, EL MAESTRO NO SÓLO NECESITA CONOCER EL JUEGO, SABER JUGARLO, SABER

COMO PRESENTARLO A LOS NIÑOS, SINO QUE TAMBIÉN DEBE ENTRAR EN CONSIDERACIÓN EL PESO QUE TIENE SU PROPIA EXPERIENCIA COMO JUGADOR.