View
125
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
cuela a las 17:00 hs.
después de una jorna‐
da muy agitada y fría.
¡Felicitaciones a to‐
dos los que participa‐
ron!
Vanesa Zeverini Rocio Rodriguez
El día 9 de junio, a las
9:00 hs. los alumnos
de 5to,6to y 7mo año
de la escuela Herme‐
negildo Hidalgo , fue‐
ron al polideportivo
de Tupungato para
participar en los jue‐
gos Evita .
A pesar que el día
estaba nublado y
frió , los chicos ,
además de diver‐
tirse, participa‐
ron en salto en
largo, salto en
vallas, corriendo
80 y 2000 metros y
posta en el que los
resultados fueron
muy buenos.
Joaquín Galdame
quedó en 3er lugar en
jabalina con posibili‐
dad de viajar a Men‐
doza
Regresaron a la es‐
JUEGOS EVITA 2010 JUEGOS EVITA 2010
Escuela Nº 1‐521 Hermenegildo Hidalgo
SER CAMPESINO
Queridos lectores:
En este
periódico se presentan noti-
cias de los meses de junio, julio, agosto y setiembre.
Los editores son alumnos de
sexto y séptimo año que están muy comprometidos
con el Periódico Escolar.
La Edición
EDICIÓN N 2
LO QUE NOS DEJÓ EL MUNDIAL
El mundial nos dejó un sabor amargo, Ar‐gentina solo llegó a los cuarto de final y tuvimos que confor‐marnos con mirar a equipos de otros paí‐ses. Tendremos que espe‐rar hasta el 2014 para poder ilusionarnos
con un nuevo cam‐peonato mundial. De todas maneras, nosotros, siempre apoyaremos a nues‐tra selección.
¡¡¡VAMOS VAMOS VAMOS ARGENTINA!ARGENTINA!ARGENTINA!
La Municipali‐dad de Tupun‐gato organizó un concurso por el Día del Árbol con el objetivo de generar el amor hacia los árboles, motivar a las personas para que se con‐viertan en agentes activos del cuidado y respeto hacia el arbolado y promover el papel fundamen‐tal de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales. Los alumnos de séptimo año obtuvieron el segun‐do lugar ganando un viaje a alguna de las Reservas
Naturales de la Provin‐cia de Mendoza.
¡FELICITACIONES!
LA VIOLENCIA NO ES BUENA
Es preocupante la violencia esco‐
lar que se vive hoy en día tanto
en la calle como en la escuela .En
la actualidad hay muchos casos
de violencia entre niños a jóve‐
nes, de docentes a alumnos o de
alumnos a docentes, de padres a
hijos, de adolescentes a padres,
sobre todo a las madres.
Este estado se puede ver por
distintos actos o situaciones en‐
tre:
*ALUMNOS DIRIGIDA HACIA ALUMNOS.
Hurtos y robo de objetos en todos los niveles económicos y sociales.
Lesiones desde golpes y em‐pujones, hasta la utilización de armas.
Ataques sexuales que pue‐den producirse en zonas de ba‐ños u otros lugares.
La portación de armas de fuego y armas blancas han pro‐vocado homicidios en ámbitos educativos.
La escuela esta en condicio‐nes de advertir estados depresi‐
vos de sus alumnos, ayudando
así a impedir conductas auto‐destructivas que pudieran ter‐minar en suicidios.
*ALUMNOS HACIA EL PERSO‐NAL DOCENTE: este tipo de vio‐lencia comprende distintas mo‐dalidades del conflictos con la autoridad educativa. La influen‐cia de una familia violenta en un contexto de violencia provoca consecuencias gravísimas.
*PERSONAL DOCENTE: com‐prende tanto a autoridades, profesores, preceptores, como personal administrativo y de mantenimiento, que trabaja en el ámbito educativo.
Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones:
‐Física: ha disminuido bastante pero, sin embargo, se registran algunos casos aislados.
‐Emocional: humillaciones, vio‐lencia verbal, etiquetamiento de los alumnos como problemáti‐cos.
*EXPULSIONES DE ALUMNOS DE AMBITOS EDUCATIVOS: la expulsión es una actitud violen‐ta que pone de manifiesto la impotencia institucional.
*RELACIONES CONFUSAS: ca‐
sos de relaciones impropias hacia los alumnos, cartas pasionales, caricias, abusos.
*DEL PERSONAL HACIA LOS PA‐DRES: lamentablemente los pa‐dres son citados por los docentes y autoridades escolares para tras‐mitir los aspectos negativos del alumno creando, muchas veces un circulo de incomunicación.
*VIOLENCIA ENTRE EL PERSONAL DOCENTE: la violencia entre do‐centes en un espacio educativo es una de las situaciones más delica‐das, en el ámbito escolar.
Los padres deben enseñar valores morales a sus hijos y ayudarlos cuando observen que estén en problemas o tengan actitudes violentas. Estar presentes y ser confiables con ellos, hará que si‐gan adelante, por el camino co‐rrecto.
Analía Sánchez Bárbara Contreras
Página 2 SER CAMPESINO
U n grupo de chicas de sépti‐mo año de la escuela Her‐menegildo Hidalgo de Gualtalla‐ry están interesadas en el bien‐estar de su pequeña población y por eso, les preocupa, el consu‐mo de alcohol en las personas mayores y adolescentes entre dieciocho y diecinueve años; y niños de ocho a doce años de edad que se están iniciando en el consumo. Los adolescentes se han conver‐tido en “el grupo evolutivo que tiene mayores probabilidades de presentar el uso y abuso del alcohol”.
Por eso estamos deben conocer el efecto que produce el alcohol en las personas y que si no se tra‐tan a tiempo o se toman medidas se pueden volver adictos. Los psiquiatras de niños y adoles‐centes indican que los siguientes comportamientos pueden ser síntomas de un problema de alco‐hol en el hogar: * Fracaso en la escuela y ausen‐cias frecuentes * Falta de amigos, retraimientos de los compañeros de clases * Comportamientos delincuen‐tes, como el robar y la conducta violenta. * Quejas frecuentes de proble‐mas físicos, como dolores de ca‐
beza o de estómago. * Abuso de bebidas alcohólicas y de drogas * Agresión contra los otras per‐sonas. El alcoholismo es una enferme‐dad para toda la vida. Esto impli‐ca que cuando una persona de‐ sea abandonar la adicción, debe comprometerse diariamente y por siempre El actuar con inteligencia buscan‐do ayuda o acercándote a un centro de salud, sabrás que siempre tendrás una mano en quien confiar.
Florencia Silva.
Romina Rosalez.
Delia Ocampo
la comunidad a la vida en el campo y su cultura produce en el gaucho res‐peto por sus costumbres. El gaucho, en el medio rural, se dedi‐ca al oficio de cuatrero, viviendo libre en el campo, tomando lo que necesi‐ta sin importarle. Es supersticioso, desconfiado, muy reservado y lleno de antipatías contra el hombre de la ciudad que tiene otras maneras, ideas, que habla de distintos modo y hasta usa otro traje. El gaucho tiene sus propias armas. Ellas son el facón, la daga, el puñal, las baleadoras y el lazo. Algunos gauchos usaban un cha‐leco hecho de cuero, las camisas eran de tela rústica y liviana y de mangas largas.
La vida en el campo es un estilo de vivir tradicional, si se quiere más relajada, apacible y saludable. En‐contrar la naturaleza, la vida en el campo y sus actividades se rela‐cionan integradamente con este. Los horarios se acomodan a las tareas y al clima para lograr el ma‐yor aprovechamiento de la luz solar. La vida tranquila, el trabajo duro, la escasez de contacto humano debido a la distancia produce una población de gente amable. La conversación, los horarios, los mi‐tos y leyendas bocales enlazan las tradiciones con las generaciones, la música y la danza quienes cons‐tituyen explosiones culturales propias, y del espíritu de
ALCOHOL, UN PROBLEMA DE TODOS
TRADICIÓN de CAMPO
Página 3 EDICIÓN N 2
Los gauchos más elegantes usaban rastras, que era un artículo caro de plata. Las boleadoras usaban como armas de peleas y para cazar animales
arrojándolas a las patas. Hombre sencillo y honesto, sano y confiable, solitario y andariego, cus‐todio incansable de nuestra tierra y tradiciones: el gaucho.
Franco Martinez Franco Pucho
GENERAL MANUEL BELGRANO
altura de la provincia de
Mendoza, derrotó a los
españoles en Chacabuco,
Chile, y ocupó la capital
chilena, Santiago. En
1818, siguiendo su decisi‐
va victoria en Maipú, se
estableció un gobierno
nacional en Chile pero
rechazó la Presidencia en
favor de su Teniente, el
chileno, General Bernar‐
do O´Higgins.
En 1820 San Martín orga‐
nizó una expedición para
liberar a Perú del domi‐
nio español. Derrotó al
ejército español en Pisco
en diciembre de 1820 y
ocupó Lima, donde, un
28 de julio se proclamó la
independencia del Perú y
fue declarado protector
del país. Al año siguiente,
además de la resistencia
española, lo forzó a re‐
querir ayuda militar del
General y libertador de
Venezuela Simón Bolívar.
Los dos tenían diferen‐
cias políticas y en sep‐
tiembre de 1822, San
Martín resignó su posi‐
ción en favor de Bolívar.
En 1824 San Martín fue a
Europa, donde se quedó
hasta su muerte en Bou‐
logne, Francia, un 17 de
agosto de 1850 .
Fabricio Vargas
Juan Gabriel Moreno
PADRE DE LA PATRIA…
San Martín nació un 25
de febrero de 1778, en
Yapeyú provincia de Co‐
rrientes. Vivió en España
donde sirvió como oficial
en el ejército español.
Simpatizando con los
esfuerzos de las colonias
americanas de España de
ganar su libertad, volvió
a Argentina en 1812 y co‐
menzó a formarse un
ejército revolucionario
para ayudar en la lucha
por la independencia. En
1817 incentivó a la fuerza
rebelde a cruzar la Cordi‐
llera de los Andes a la
En los textos escolares lo recuerdan como el creador de la Bandera Nacional. A Manuel Belgrano le cabe la tarea en el establecimien‐to de las primeras institu‐
ciones educativas y cultura‐les del país.
Nació en el seno de una acomodada familia porte‐ña, la del comerciante italia‐no Domingo Belgrano y la criolla María Josefa Gonzá‐lez Casero. Estudió filosofía y un poco de teología en el colegio de San Carlos con la mejor formación que podía encontrarse.
Belgrano es el creador de la bandera azul y blanco y no la celeste y blanca que impusieron Sarmiento y Mitre.
La Bandera creada en Rosario el 27 de febrero de 1812, por Belgrano, estuvo inspirada en la escarapela
azul y celeste del Triunvira‐to.
Debido al color de la que erradica, que no es azul turquino ni celeste sino el que conocemos como azul, hoy sabemos que nada tu‐vo que ver con el color del cielo con que nos quisieron convencer.
El congreso sancionó la ley de banderas el 25 de enero de 1818 establecien‐do que la insignia nacional estaría formada por “los dos colores blanco y azul”
en el modo y la forma hasta ahora acostum‐brados.
Fabiola Arroyo Rocio Bragado
Página 4 SER CAMPESINO
“Los hombres no viven de ilusión sino de hechos”
José de San Martín
Si te sientes triste, y todo anda mal
Debes ponerte siempre a pen‐sar
Que tienes a un amigo en que tu puedes confiar
Tu y yo `siempre juntos no nos detendrán
Tu eres la persona que me ayu‐
dara Es nuestro destino el que nos
ayudara A que tu y yo, amigos por siem‐
pre Encontremos un gran final
Eres alguien en quien confiar
Vamos juntos, vamos ya Buscando la felicidad
Ven y acércate un poco mas Amigos por siempre hasta el
final Luchando por la libertad
Tu y yo siempre juntos, sin mi‐
rar atrás Esa es la manera de alcanzar la
libertad
Toma ya mi mano, tienes que
confiar Debes de ponerte siempre a pen‐
sar Que tu y yo los dos, amigos por
siempre Lucharemos por un lugar
Eres en quien confiar
Vamos juntos, vamos ya Buscando la felicidad
Ven y acércate un poco más
Amigos por siempre hasta el final Luchando por la libertad
Contra el muro debes luchar
Amigos por siempre
Amigos por siempre Contra el muro debes luchar
Tu y yo hasta el final
Tu y yo amigos por siempre
Eres alguien en quien confiar Vamos juntos , vamos ya Buscando la felicidad
Ven y acércate un poco mas
Amigos por siempre hasta el final
Luchando por la libertad
Ven y acércate un poco mas Amigos por siempre hasta el fi‐
nal Luchando por la libertad
Eres alguien en quien confiar
Vamos juntos vamos ya Buscando la felicidad
Ven acércate un poco mas
Amigos por siempre hasta el fi‐nal
Luchando por la libertad.
¡Feliz Día del Amigo! Rocio Rodriguez Vanesa Zeverini
AMIGOS POR SIEMPRE
Página 5 EDICIÓN N 2
El Día Internacional del Amigo tiene origen en Argentina, y se lo debe‐mos a Enrique Ernesto Febbraro, un profesor de Psicología, Músico y Odontólogo que un 20 de julio, en honor a la llegada del hombre a la luna, envió mas de 1000 cartas a dife‐rentes países. Le respondieron 700 personas y enseguida, el Día del Amigo quedó ins‐taurado en 100 naciones diferentes. Su iniciativa tuvo éxito ya que cada 20 de julio, en muchos países, los amigos esperan reunirse y dedican un día a la amistad. Enrique Ernesto Febbraro fue candidato dos veces al Premio Nobel de la Paz.
ENTRETENIMIENTOS
SOPA DE LETRAS
Franco Martinez
Mauro Carrazana
Jesús Ábrego
SUDOKU Complete cada tablero llenando los casilleros con los números del 1 al 9 de modo que no se repita ninguno en vertical ni horizontal, ni en ningún cuadrado.
6 2
8 6 5 2 3
5 9 7 8 6
3 6
4 5 8
2 4 5 3 6
8 2
4 9 5 6
1-ODONTOLOGO 2-COLONO 3-CROMO 4-ROCOSO 5-MONCHOLO 6-SORGO 7-MONOLOGO 8-PLOMO 9-PORTON 10-OLOROSO 11-MOROSO 12-COLOR 13-PONCHO 14-MOROCHO 15-TRONCO
G U V L O R O S M J S M I
T H C M N Y O H C O R O M
F Y O I A R I C A H S D A
R L O U G Z R C O L O R E
P T G O C R O M O S L G U
E F O T S R O C K G O L I
S R L G C N I H L V R I O
W D O E O P C O N Z O A A
A E N L E L M U N C S N E
Ñ O O S I R O E L E O I E
P C M P O P T O V E R E A
L N Y O L O H C N O M D S
O O G R D N I K I O L Z D
K R H T U C U A G N D A B
I T J O K H A O S O R O M
J B K N I O A W I A N E X
Las respuestas en el próximo número
Recommended