PLE en docencia: construcción de un caso práctico

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PLE en docencia:construcción de un caso práctico

Ismael Peña‐López@ictlogist | #pleuv@ictlogist | #pleuv

Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docente. De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje"De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje . 

Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014

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IntroducciónIntroducción 

Administración electrónica: marco y entorno profesionaly p

Riqueza de los perfiles de los estudiantes

Formación por competencias

Competencias transversalesCompetencias transversales

Habilidades comunicativas

Competencia digital

fFormación de postgrado profesionalizadora

Competencias profesionalizadoras

2

Competencias profesionalizadoras

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Fase I:Ab i d f dAbrir de fuera adentro

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Análisis y presentación de resultados: elAnálisis y presentación de resultados: el powerpoint y el debate como ágora virtual

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Análisis y presentación de resultados: elAnálisis y presentación de resultados: el powerpoint y el debate como ágora virtual

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Análisis y presentación de resultados: elAnálisis y presentación de resultados: el powerpoint y el debate como ágora virtual

Rol activo en compartir información

Síntesis

ArgumentaciónArgumentación

Herramientas de frecuente uso en el sector

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Información del sector:Información del sector: el agregador de blogs como fuente

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Información del sector:Información del sector: el agregador de blogs como fuente

Información externa, actualizada

Fuentes diversas, profesionales del sector

Estrategias de monitorización del entornoEstrategias de monitorización del entorno

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Fase II:CCo‐crear

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Creación abierta: el wiki comoCreación abierta: el wiki como elemento de exposición al entorno

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Creación abierta: el wiki comoCreación abierta: el wiki como elemento de exposición al entorno

Trabajo colaborativo, trabajo en equipo

Exposición, trabajo en abierto

Competencia digital avanzadaCompetencia digital avanzada

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Tiempo real: nanoblogsTiempo real: nanoblogs

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Por qué y para qué Twitter en el aulaPor qué y para qué Twitter en el aulaSentido de comunidad en entornos virtuales

Cuasi tiempo real en entornos asíncronos

Implicación del estudiante

ProactividadProactividad

Entrada de información “de fuera”

Aprendizaje informal

fImplicación del profesor

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Mecánica de la experienciaMecánica de la experiencia

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Perfil de los estudiantesPerfil de los estudiantes

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Uso de la herramienta (I)Uso de la herramienta (I)

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Uso de la herramienta (II)Uso de la herramienta (II)

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Valoración de la Experiencia (I)Valoración de la Experiencia (I)

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Participación en la experienciaParticipación en la experiencia2010 2011

Total usuarios: 43 26

Total profesores: 3 3p

Total estudiantes: 40 23

Total mensajes: 79 312

Mensajes de profesores: 51 129

Mensajes de estudiantes: 28 183

M j / i 1 8 12 0Mensajes / usuario: 1,8 12,0

Mensajes / profesor: 17,0 43,0

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Mensajes / estudiante: 0,7 8,0

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Valoración de la Experiencia (II)Valoración de la Experiencia (II)

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Valoración de la Experiencia (III)Valoración de la Experiencia (III)

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Tiempo real: nanoblogsTiempo real: nanoblogs

Proximidad

Inmediatez

MovilidadMovilidad

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Fase III:Ab i d d fAbrir de dentro afuera

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Twitter (I)Twitter (I)

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Twitter (II)Twitter (II)

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Twitter (III)Twitter (III)

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Google DriveGoogle Drive

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Google Drive + IfThisThenThatGoogle Drive + IfThisThenThat

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Los PLE en el aulaLos PLE en el aula

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PLE‐MonitorPLE‐Monitor

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PLE‐MonitorPLE‐Monitor

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Conclusiones (I)Conclusiones (I)

Maduración en la adopción de herramientas 2.0p

Creación de red de contenidos y de personas

Descentralización del conocimiento

Competencia digitalCompetencia digital

Capital importancia del uso

con sentido

debidamente liderado y acompañado

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Conclusiones (II)Conclusiones (II)

De la información a la participaciónp p

Exposición

Entornos, prácticas y herramientas más cercanos al mundo real

Permeabilidad de las “paredes” del aula virtual

Sentido de comunidad

Comunidad de aprendizajeComunidad de aprendizaje

Comunidad de práctica

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Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docenteTaller  El entorno personal de aprendizaje del investigador docente. De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje". 

Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014

Para citar esta obra:

Peña‐López I (2014) PLE en docencia: construcción de un caso prácticoPeña‐López, I. (2014). PLE en docencia: construcción de un caso práctico.Taller "El entorno personal de aprendizaje del investigador‐docente. De las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje". Universitat de València, 27‐29 de mayo de 2014. Valencia: Universitat de ValènciaUniversitat de València, 27 29 de mayo de 2014. Valencia: Universitat de València

http://ictlogy.net/presentations/20140527_ismael_pena‐lopez_‐_ple_docencia_construccion_caso_practico.pdf

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