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Fortalecimiento de la Comunidad Educativa para la Inclusión Social Rol de las Tecnologías de Información y comunicación
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Nicolás Cannistra M.Universidad Santo Tomás
Escuela de Psicología27 de Enero de 2010
Fortalecimiento de la Comunidad Educativa
para la Inclusión Social:
Rol de las Tecnologías de Información y comunicación
Escuela de Psicología
Examen de Grado
Informe FinalColegio Anglo Maipú
“Creciendo en Línea”
Nicolás Cannistra M.02/12/2008Practica Social Comunitaria
Escuela de Psicología Práctica Comunitaria
“Comparación de Motivación y Rendimiento en Alumnos de 1º Medio de Biología con Profesores Capacitados en TICs y no Capacitados, Colegio Crescente Errázuriz”.
Nicolás Cannistra Sadi Díaz
Angélica SáezDocente: María Angélica Sepúlveda
Julio de 2009
Escuela de Psicología Taller de Titulación
Fortalecimiento de la Comunidad Educativa
para la Inclusión Social:
Rol de las Tecnologías de Información y comunicación
Índice de Contenidos
•Características.•Datos Estadísticos.
La Juventud en Chile •Definición.
•Tics en el Mundo.• Índice Generación Digital Chile.
La Sociedad de La
Información
•Enlaces• Iniciativas.•Avances País
Chile País Tecnológico
•Definición. •Teorías.• Inclusión Digital
Exclusión Social
•Definición •Teorías•Modelos •Aspectos Éticos
Fortalecimiento (Empowerment)
Líneas de Desarrollo de Investigación.
La Juventud en Chile
En el año 2007 la población Chilena es de 16.603.827 personas, de las cuales 4.090.425 son jóvenes de 15 a 29 años de edad, quienes representan el 24,6% del total.
Distribución de la Población Juvenil Según Nivel
Socioeconómico. (Grafico 1)
C2: 18,4%
C3: 33,4%
D: 30,9%
E: 8,1%
ABC1: 9,1%
Tota
l
Hombr
e
Muj
er
15-1
9
20-2
4
25-2
9
ABC1 C2 C3 D E0
102030405060708090
47,3%49,1%45,5%
78,3%
39,9%
17,7%
66,0%59,6%
45,6%40,2%
32,6%
Distribución de la Población Joven que se Encuentra Estudiando Actualmente Según Género, Tramo Etario y Nivel
Socioeconómico. (Grafico 2)
Fuente: Quinta Encuesta Nacional de la Juventud 2007
La Juventud en Chile
55.2%30.5%
12.2%
1.8% 0.3%
Municipal Part. Subencionado Part. Pagado N.R. Otro
Tipo de Establecimiento de Educación Básica al que asiste o asistió. (Grafico
3)
42.8%
35.4%
10.9%
1.5%
7.7%
1.7%Municipal Part. Subencionado Part. Pagado Otro No tiene E.M. N.R.
Tipo de Establecimiento de Educación Media al que asiste o asistió. (Grafico 4)
Fuente: Quinta Encuesta Nacional de la Juventud 2007
La cifra correspondiente al tipo de establecimiento de enseñanzabásica y media al que asiste o asistió cada joven, constituye unfactor que, al igual que en el caso del nivel educacional, se presenta como condicionante de las aspiraciones y de los proyectos de vida futuros de las y los jóvenes.
Sociedad de la información
Llamado así por primera ves en 1981 por el sociólogo Japonés Yoneji Masuda en su libro “La Sociedad Informatizada como Sociedad Post-Industrial”
Algunas Características:◦ Exuberancia.◦ Omnipresencia. ◦ Velocidad.◦ Interactividad /unilateralidad. ◦ Ciudadanía Pasiva.◦ Desigualdad.
Fuente : www.oei.es
Definición TICs
TECNOLOGÍA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Fuente : www.oei.es
La Telefonía celular ha sido la tecnología adoptadas más rápidamente en la historia. Hoy en día esta tecnología es la más popular en el planeta, con un estimado de 4,6 mil millones de suscripciones a nivel mundial a finales de 2009.
TICs en el Mundo En 2009, más de un cuarto de la población del mundo están utilizando la Internet.
Fuente: ITU World Telecommunication / ICT Indicators
Database. * Estimaciones.
Una década de Crecimiento de las TIC
(Grafico 5)
Fuente: Índice de generación Digital 2004-2008
Estudio Índice de Generación Digital 2004 – 2008
Usos Frecuentes de Jóvenes en Internet 5º básico a 4º medio (Grafico 6)
•La más reciente versión del IGD, correspondiente al año 2008, proporciona interesantes antecedentes sobre la difusión y el uso de Internet durante los últimos 5 años.• Hoy día los alumnos que no se conectan (desde el hogar, el colegio o lugares públicos pagados) son apenas un 4%, una tercera parte de los no conectados en 2004.Educarse Comunicarse Entretenerse
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0% 84.7% 83.9%
68.1%
Estudio Índice de Generación Digital 2004 - 2008
Mayor capacidad para enfrentar la vida
Tener mayor seguridad personal
Recibir mayores Ingresos
Mejorar la calidad de vida
Manejarse con independencia y autonomía
Mejorar el desarrollo del País
Saber relacionarse con otros
Tener un mejor trabajo o empleo
Seguir estudiando en la Universidad
Tener cultura general
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%
40.0%
41.3%
50.6%
51.2%
53.5%
57.1%
66.8%
68.3%
69.0%
70.5%
Los jóvenes sienten que el mundo con Internet es más comunicado, informado, eficiente, desarrollado y divertido, pero a la vez más peligroso, con menos vida familiar y menos valores.
El desafío futuro está en nuestros colegios. A través de Internet, los jóvenes tienen asociado el conocimiento con la entretención y la comunicación.
Un mayor conocimiento de
Internet permite…. (Grafico 7)
Fuente: Índice de generación Digital 2004-2008
Chile País Tecnológico
Desde el 2007 el Gobierno de Chile, a través de Enlaces del Ministerio de Educación, está implementando el Plan Tecnologías para una Educación de Calidad .
Tiene una inversión cercana a los 200 millones de dólares en infraestructura que cambiarán la educación del país y que lo mantienen como líder en la región.
Destinado a los niveles de Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media de los establecimientos educacionales subvencionados.
Fuente: MINEDUC, 2008
Chile País Tecnológico
El plan tiene 3 grandes pilares para Enlaces:
Cierre de Brecha Digital
Competencias Digitales Docentes
Nueva Generación de Recursos Digitales
Fuente: MINEDUC, 2008
Algunas Iniciativas
Proyecto Atenea
Microsoft
Universidad La Frontera
Mejorar los aprendizajes de ciencia en educación básica a través del desarrollo del pensamiento científico con apoyo de las tecnologías de información y comunicación (TIC).
Aprendido ciencias a través del diseño
de productos (Learning By Design)
Dibujos con Vida
El juego y las TIC. Aprendiendo un Segundo Idioma.
Radio escolar online.
Docencia reflexiva con TIC para
alfabetización científica estudiantil
OTRAS INICIATIVAS (ENLACES)
Fuente: IX Taller Internacional de Software Educativo TISE 2004, www.innovemosdoc.cl
Experiencia Proyecto Atenea
Resultados:Mayor eficiencia en el uso del tiempo escolarMayor motivación de los alumnosMenor desgaste del profesorMejor disciplina por parte de los alumnosMejoramiento de las relaciones alumno-alumno y
alumno-profesor
Fuente: IX Taller Internacional de Software Educativo TISE 2004, www.innovemosdoc.cl
Además del positivo balance de la percepción de los profesores hubo un medible incremento de aprendizajes en las habilidades de memorización, relación y aplicación.
Otros ámbitos de estos avances:
Campañas Electorales en la Red.Chilecompras.Servicios de Impuestos Internos.Chileclic.Entre otros…
Chile País Tecnológico
Los jóvenes y las TICs
Los jóvenes Están aprendiendo a manejar nuevas herramientas de forma instrumental, para poder acceder a servicios de mayor valor y calidad.
Es un objetivo aceptable y deseable socialmente
Fuente: Índice de generación Digital 2004-2008
Fortalecimiento de la Comunidad Educativa
para la Inclusión Social:
Rol de las Tecnologías de Información y comunicación
Eje Exclusión-Inclusión social
Económicos
Políticos
Socioculturales
Concepto multidimensional
La noción de exclusión social no solo considera las condiciones efectivas en que se encuentran las personas, sino también, la forma en que dichas personas perciben su situación, es decir, considera aspectos objetivos y subjetivos.
Fuente: Estivill, 2003
Eje Exclusión-Inclusión social
La integración social para los jóvenes seria un tránsito fluido “desde una situación de dependencia familiar a una de autonomía, característica de la etapa adulta”
La tecnología es uno de los catalizadores de cambio más poderosos que están a disposición en la actualidad. Pero la tecnología por si misma no es nada más que una herramienta, y garantizar el acceso a ella es relativamente simple.
Fuente: Tohá, 2000
Inclusión Digital
“El conjunto de esfuerzos que se realizan para aumentar, las oportunidades de integración de las personas a los procesos sociales que se generan, producto de la relación con las nuevas tecnologías”.
•Manejar esta herramienta para aprovechar los beneficios de consumo e intercambio de bienes como a su ves el acceso a información.
Sentido objetivo
•Evaluación y valoración que las personas tienen de la tecnologías como un mecanismo practico y real que disponen para su desarrollo personal.
Sentido subjetivo
Fuente: Comité para la Democratización de la informática (CDI Chile), 2003
Fortalecimiento
“Proceso o mecanismo mediante el cual las personas, organizaciones o comunidades adquieren control sobre sus asuntos vitales”. (Rappaport, 1981)
Fuente: Sánchez Vidal, 2007
FortalecimientoLa mayoría de los problemas sociales se deben a la distribución desigual de los recursos.
El interés del fortalecimiento se dirige específicamente a la influencia mutua que se produce entre la persona y los sistemas ambientales en los que esta se desarrolla.
De acuerdo con esta perspectiva colaborativa, la Psicología Comunitaria reconoce la valía del modelo de investigación-acción; un modelo que facilita el tratamiento de los problemas sociales de forma científica y realista.
Planificación
EjecuciónValoración
Fuente: Musitu, 2004
FortalecimientoLos supuestos básicos sobre los que se sustenta el modelo de investigación-acción participante son los siguientes:
Las personas construyen la realidad en la que viven. El mismo desarrollo histórico de la comunidad en la que
viven antecede y continúa la investigación. La relación entre investigador y las personas que
participan es horizontal. Toda comunidad dispone de los recursos para su
evolución y transformación.
Fuente: Musitu, 2004
La finalidad última de la intervención es que la comunidad sea la autogestora del proceso de transformación, que se apropie de él y que tenga un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar).
Diagnóstico Participativo
Modelo de Investigación - Acción
Brain Storm – Lluvia de ideas
Sociodrama - Observación
Instrumentos de Recolección de Datos: Entrevistas, Encuestas.
Fuente: Musitu, 2004
Modelo de Investigación - Acción
Planificación
EjecuciónValoración
•Establecer objetivos.•Evaluar y reconocer los medios para alcanzarlos. •Establecen las estrategias y actividades para conseguirlos.
•Llevar a cabo el plan establecido.
•Evaluar el logro del objetivo.
Fuente: Musitu, 2004
Feedback
Aspectos Éticos
Establecer deberes, responsabilidades, limitaciones, autoridad y campo de acción que se espera que aporte cada individuo dentro de la comunidad.
Todas las personas e instancias relevantes para el caso deben ser consultadas y deben obtenerse los consentimientos precisos.
El primero en recibir el informe debe ser la comunidad y se debe mencionar tanto lo malo como lo bueno.
Fuente : Montero, 2004
El trabajo debe permanecer visible y abierto a las sugerencias de otros.
Fortalecimiento
En el mundo en el que actualmente nos encontramos y con las nuevas tecnologías que poseemos, el fortalecimiento se presenta como un proceso dinámico en el cual el sujeto, mediante al acceso a la información en tres dimensiones:
Transmisión personal y activa de ese
conocimientos a otras personas interesadas y afines de su propia
cultura o de otra.
Elaboración personal y activa de estos conocimientos, para
adaptarlos a sus valores cultura etc..
Recepción de
conocimientos en
tiempo real,
simultaneo e
incluso a
distancia.
Fuente: Di Castri, 2004
Fortalecimiento
…Adquiere el sentimiento profundo, la convicción realista y la confianza de…
Tener el poder y la fuerza interior que le permita actuar e innovar incluso en el ámbito individual.
Que este poder puede y debe ser mancomunado con otros mediante interacciones para fortalecerlo aun mas.
Tener iniciativas propias y salir del ciclo infernal de la pasividad, de la pobreza y del asistencialismo.
Ser dueño de su propio destino , el futuro esta en sus manos, es capas de enfrentar los cambios inevitables, pues tendrá las herramientas necesarias.
Que el fortalecimiento es la fuerza, a través de la capacidad de proposición y acción, mediante la posesión y el manejo propio del conocimiento.
Fuente: Di Castri, 2004
Otros Receptores del Fortalecimiento
Las poblaciones y Comunidades
Aisladas.
Los grupos Étnicos.
Los Administradores y funcionarios Públicos.
Poblaciones Marginales.
Fuente: Di Castri, 2004
Cambiar de piel.
Autoridades administrativas que no entienden el proceso.
Los gobiernos en algunos países subdesarrollados pueden tener la impresión que, con esto, pierden el control total de los individuos al cual aspiran.
Resistencia al cambio (universidades, profesores, receptores)
Los computadores son un medio y no un fin
Reflexión Entorno al Fortalecimiento
Fuente: Di Castri, 2004
Pensar de Manera Global y Actuar de Forma Particular
Gracias
Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación. (2009), [En línea]. Chile: Dc: APA disponible en: www.enlaces.cl. Extraído el 15 de Abril de 2009.
Di Castri, F. (2004) La Hora del Empowerment. El Poder del Conocimiento. [En línea].Argentina. Dc: APA disponible en: www.revista-ambiente.com.ar Extraído el 30 de octubre de 2009.
Estivill, J. (2003) Panorama de la lucha contra la exclusión social. Conceptos y estrategias. Primera edición Ginebra, Oficina Internacional del Trabajo.
Flores, A. Arellano, A. Ramírez, V. (2007) “El Papel de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Vida Cotidiana”. [En línea].Mexico: Dc: APA disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2754035 Extraído el 30 de Octubre 2009.
Instituto Nacional de la Juventud. (2007) Quinta Encuesta Nacional de la Juventud. [En línea].Chile: Dc: APA disponible en: www.injuv.gob.cl. Extraído el 30 de octubre de 2009.
Montero, M. “Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos”. (Primera Edición) Editorial Paidós. (2004).Buenos Aires. Argentina.
Musitu, G. (2004) Introducción a la Psicología Comunitaria. (Primera Edición) Barcelona. Editorial UCO.
Referencias
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2009) Metas Educativas 2021. La Educación que Queremos para los Bicentenarios. [En línea].España: Dc: APA disponible en: www.oei.es/metas2021/todo.pdf. Extraído el 20 de Abril de 2009.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2009). Revista Iberoamericana de Educación. [En línea].España: Dc: APA disponible en: www.oei.es Extraído el 20 de Diciembre de 2009.
Raad, A. (2005) Exclusión Digital, Nuevas Caras de los viejos Malestares. [en línea]. Chile: Dc: APA disponible en: www.cdichile.org. Extraído el 20 de Septiembre de 2009.
Sánchez Vidal, A. (2007) Manual de Psicología Comunitaria (Un enfoque Integrado). Primera Edición. Editorial Pirámide.
Tohá, C. (2000) “Jóvenes y Exclusión Social en Chile”. En: Gacitúa Estanislao, Sojo Carlos Editores, “Exclusión Social y Reducción de la Pobreza en América Latina y el Caribe”, FLACSO, Costa Rica.
Unión Internacional de comunicaciones .(2009) The World in 2009: ICT Facts and figures. [En línea]. Chile: Dc: APA disponible en http://www.itu.int/ITU-D/ict/index.html. Extraído el 20 de septiembre de 2009.
VTR, Adimark, Fundación Chile, (2008) Índice Generación Digital 2004-2008 [En línea].Chile: Dc: APA disponible en: www.vtr.net. Extraído el 10 de Abril de 2009.
Referencias
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