Presentacion Para Semana Biblioteca Uprrp 09

Comunidad de Práctica Comunidad de Práctica de Destrezas de de Destrezas de

InformaciónInformaciónUniversidad de Puerto Rico

Prof. Noraida Domínguez, FacilitadoraProf. Blanca Mabel Roldán, Co-Facilitadora

Prof. Ivette Maldonado, Integrante

Por qué comunidad de Por qué comunidad de prácticapráctica

Participación voluntaria de compañeros bibliotecarios de la Universidad de Puerto Rico.

Atienden áreas medulares de nuestra práctica profesional.

Promueven el intercambio del conocimiento.

Se entiende que todos tenemos conocimiento.

Nuestra comunidadNuestra comunidad

Comunidad de práctica que se desarrolla como resultado del proceso de Evaluación de Bibliotecas enmarcado en el proyecto Diez para la Década.

Pretendemos apoyar los Programas de Destrezas de información de todos los recintos.

Integrantes:Integrantes:

Noraida Domínguez, Facilitadora CarolinaBlanca Mabel Roldán, Co-Facilitadora AreciboMarisol Gutiérrez - Río PiedrasEfraín Flores - Ciencias MédicasIvette Maldonado - Bayamón

Nuevos integrantesNuevos integrantes

Profa. Magda Pérez – UPR CayeyProfa. Nelly Velázquez – UPR PonceDra. Laurie Ortiz – UPR UtuadoProfa. Sharon Rivera – UPR AguadillaProfa. Jacquelina Alvarez – UPR MayaguezProfa. Marinilda Fuentes – UPR AreciboProfa. María Hernández – UPR Humacao

Primera etapaPrimera etapa

Visitar cada uno de los recintos para identificar lo siguiente:◦Las prácticas que se están llevando a cabo en

los Programas de Destrezas de Información.◦Las necesidades existentes para el desarrollo

efectivo de los Programas.◦Las fortalezas del personal en torno a la

integración de las competencias de información al currículo académico.

Visitas realizadasVisitas realizadas

1. Ciencias Médicas

2. Arecibo - Utuado y Aguadilla

3. Mayagüez

4. Río Piedras - Bayamón y Carolina

5. Humacao - Cayey y Ponce

Resumen General - PrácticasResumen General - Prácticas

Ciencias Médicas:Se han realizado esfuerzos para integrar el desarrollo de

competencias de información a varios cursos del nivel subgraduado y graduado, particularmente a los cursos de investigación.

La institución cuenta con un bibliotecario enlace para cada una de las seis escuelas del RCM, lo cual ha facilitado la colaboración entre profesores y bibliotecarios para la integración de la competencias de información a los cursos.

Varios bibliotecarios forman parte de los comités de currículo de distintas escuelas. Esto representa una excelente oportunidad para promover la integración formal de las competencias de información en los currículos del RCM.

Varios integrantes del personal no docente del RCM demostraron gran interés en colaborar-- incluso como recursos o facilitadores-- en el desarrollo de las competencias de información de la comunidad académica.

Arecibo y Utuado – no se pudo identificar si ya han desarrollado una integración formal de las competencias de información. Hay iniciativas.

Aguadilla – el personal bibliotecario cumple con otras funciones además del ofrecimiento de los talleres. No se pudo identificar si ya han desarrollado una integración formal de las competencias de información. Hay iniciativas.

MayaguezSe requiere a todos los bibliotecarios

ofrecer adiestramiento y se evalúa su ejecutoria de manera formal.

Tienen varios cursos en los cuales se integran las destrezas de información.

Río Piedras, Bayamón, Cayey y CarolinaHay evidencia de integración en cursosHumacao Ofrecimiento de talleres según son

requeridos e iniciativas de integración.

Resumen general - FortalezasResumen general - Fortalezas

La mayor parte del personal demostró estar familiarizado con las nuevas tendencias en el desarrollo de competencias de información como parte integral del currículo universitario.

MayaguezEvaluación formal del personal bibliotecarioHumacaoPersonal bibliotecario fue adiestrado por la Dra. Consuelo

Figueras

Se pudo identificar personal en los diversos recintos, tanto docente como no docente, dispuestos a colaborar con otros recintos para compartir conocimientos y recursos.

Resumen general - NecesidadesResumen general - Necesidades

Adiestramientos específicos◦Diseño de herramientas, actividades y recursos

educativos.Adiestramientos en cuanto al uso de

nuevas tecnologías.Compartir recursos desarrollados y que

puedan ser adaptados.Institucionalizar la integración de las

competencias al currículo académico.

Plan de trabajoPlan de trabajo

Meta y actividades Meta y actividades planificadasplanificadas

1. Capacitación al personal bibliotecario en torno a la integración de las competencias de información al currículo académico.

1.1 Identificar los profesionales en cada recinto que trabajan con los programas de destrezas de información. *

1.1 Publicar a través del Blog Redes, materiales educativos sobre destrezas de información.

1.2 Publicar a través del Blog Redes experiencias exitosas de profesionales en torno a las destrezas de información.

ActividadesActividades

1.3 Desarrollar y publicar un calendario con las actividades de mejoramiento profesional ofrecidas por diversas organizaciones profesionales e instituciones académicas*

1.4 Ofrecer, al menos, una actividad anual que promueva la integración de las competencias de información al currículo académico.*

Meta y actividades Meta y actividades planificadasplanificadas

Reconocimiento institucional de la necesidad de integrar la enseñanza de las competencias de información en el currículo universitario

2.1Apoyar las actividades del Comité Institucional para la redacción de una política de competencias de información en UPRA.

Actividades planificadasActividades planificadas

2.2 Identificar documentación en las unidades de UPR donde se reconoce la importancia de las destrezas de información en el currículo.

2.3 Participar en diversas actividades para la divulgación de las iniciativas de la comunidad y de los profesionales en el campo.

Meta y actividades Meta y actividades planificadasplanificadas

Desarrollar el Centro Institucional para el Desarrollo de las Competencias de Información (CIDCI)

3.1 Asesorar al personal bibliotecario en cuanto al desarrollo e implantación de actividades para el desarrollo de las destrezas de información.

Actividades planificadasActividades planificadas

3.2 Crear alianzas con otras comunidades de práctica para asesorar y apoyar a los bibliotecarios en sus presentaciones en actividades de divulgación.

3.3 Desarrollar y publicar un repositorio de las iniciativas que se están desarrollando en las bibliotecas de las diferentes unidades de la UPR.

3.4 Desarrollar y publicar módulos instruccionales en línea para el beneficio de la comunidad universitaria de la UPR.

Qué necesitamos?Qué necesitamos?

Fortalecer la participación de algunas compañeras. Garantizar apoyo en cuanto a tiempo disponible.

Apoyo para nuevos proyectos e iniciativas en las bibliotecas.

Apoyo para la participación en talleres.Buscar el apoyo de la Administración para

la aprobación de certificaciones y reglamentos que requieran la integración efectiva de las DI.

RetosRetos

Superar la visión tradicional de que las destrezas de información se limitan exclusivamente al uso de los recursos de la biblioteca y de la tecnología.

Currículos recargados que limitan el tiempo disponible para la inclusión de contenidos adicionales.

Necesidad de desarrollar planes abarcadores para la integración sistemática y progresiva de las destrezas de información dentro de la secuencia curricular.

Lograr la participación formal del personal bibliotecario en los procesos de desarrollo y evaluación curricular.

Aceptar que el desarrollo de las destrezas de información es una responsabilidad que comparten profesores, bibliotecarios y los propios estudiantes.

La adopción de enfoques de enseñanza centrados en la solución de problemas y en el estudiante como ente activo y responsable de su aprendizaje.

Desarrollar estrategias creativas para enfrentar el hecho de que el número de bibliotecarios es mucho menor que la cantidad de profesores y estudiantes.

La necesidad de formación permanente, tanto de la facultad como del personal docente bibliotecario.

Los bibliotecarios tienen que asumir un papel más activo en promover la integración de las destrezas de información al currículo.

Las bibliotecas necesitan contar con espacios apropiados para la enseñanza y el aprendizaje activo.

La enseñanza de las destrezas de información debe evaluarse formativa y sumativamente.

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