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UNIVERSIDAD DE SONORADivisión de Ciencias Sociales
Maestría en Innovación Educativa
S EGUIMIENTO DE EGRESADOS DE LA M AESTRÍA EN
INNOVACIÓN E DUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD DE S ONORA : PERCEPCIÓN SOBRE ESPACIO EDUCATIVO Y SATISFACCIÓN
Marcela Cecilia García Medina
Mayo de 2011
PROBLEMA
Globalización
Calidad en Contenido Académico
Satisfacción en la Formación Recibida
Transferencia de Conocimiento
Profesionistas de Calidad
Espacios Educativos apropiados
Formación en CalidadEducativa
ANTECEDENTES
Sonora
Ajustes curriculares para mejora de la educación
Vinculo de unión entre formación, satisfacción y mercado laboral
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
• ¿Cuál es la percepción que tienen los egresados de la MIE con respecto a Espacio Educativo?
• ¿Cuál es la Satisfacción del egresado de la MIE, con respecto a la institución y prácticas educativas?
• ¿Qué proponen para la mejora de la calidad de la formación recibida según su percepción como egresados?
JUSTIFICACIÓN
Rendición de cuentas
a Organismos
acreditadores y
financiadores de la
Educación
Índice de
satisfacción
académica
Expectativas
Sociales
OBJETIVO
Evaluar(rasgos del programa)
Diagnosticar(espacio educativo y
satisfacción)
Diseñar(propuesta de
innovación)
Diagnosticar la calidad del programa de Maestría en Innovación Educativa (MIE), de la Universidad de Sonora, a partir de la percepción de sus egresados sobre el espacio educativo y satisfacción; y con base en ello diseñar una propuesta de
innovación para la mejora de calidad educativa.
MODELO
Modelo Teórico-Metodológico para Seguimiento de Egresados de la MIE
Maestría en Innovación Educativa
Universidad de Sonora
Mejora de la Calidad
Diagnostico
SEGUIMIENTO DE
EGRESADOS
EvaluaciónEs
pac
io E
du
cati
vo Satisfacción
Modelo curricular
Modelo de enseñanza
Planta docente
Infraestructura
Trayectoria escolar
Formación recibida
Calidad Educativa
Proceso de Formación
Metodología
Cuantitativa – Cualitativa
Cuestionario Grupo focal Egresados
Educación
Diagnostico/Evaluación
Calidad Educativa
Evaluación EducativaCurrículo
AcadémicosInfraestructura
Análisis: institución, sujetos y
funciones Propuesta
Seguimiento de Egresados
Espacio Educativo Satisfacción
MODELO TEORICO
Calidad Educativa ---- Evaluación ---- Seguimiento de Egresado
Espacio Educativo ---- Satisfacción
ParadigmaMixto
(cuantitativo y cualitativo)
Tipo de InvestigaciónDescriptiva
Técnicas1. Cuestionario 37
2. Grupo focal 5(egresados)
InstrumentosCuestionario para
egresados y guía de tópicos para grupo focal y
entrevista
METODOLOGÍA
Egresados (generaciones 2000-2009)
Variable Problema/Hallazgo Propuesta
Trayectoriaescolar
- Reglamento interno solido- Actividades de formación
- Programas que permiten dedicarse a la formación
-Mantener en constante revisión el reglamento, para cumplirlo y propiciar la formación académica
Modelo de enseñanza
- Congruente con la competencias investigadora- Se establece la necesidad de estrategias de enseñanza que propicien y desarrollen los contenidos de innovación
- Formación introductoria al área de la investigación-Formación que permita la lectura, el análisis de temas
relacionados con la educación, innovación e investigación-Variedad de estrategias que refuercen las actividades
académicas
Modelo curricular
- Pertinente en contenidos- Falta de sentido cronológico al momento de la practica y
transferencia
- Revisión de la secuencia de las materias- Enlazar los contenidos de clase
- Aplicar (prácticamente) lo que se esta trabajando- Reforzar los contenidos teóricos y prácticos sobre
innovación- Transferencia del conocimiento
Planta docente - Perfil académico excelente- Atención dentro del aula
- Carencia en los procesos de información
- Diversidad de técnicas de aprendizaje para la generación de aprendizaje
- Diversificar las formas de comunicación (docente-alumno)- Aprovechar la diversidad de perfiles para ampliar líneas de
investigación
Infraestructura - Primeras generaciones indican carencia y falta de recursos
- Ultimas generaciones señalan instalaciones adecuadas- Infraestructura en proceso
- Constante diagnostico y mantenimiento de las instalaciones y equipos necesarios para la formación
Satisfacción - Reconocimiento de la satisfacción y calidad del programa- Percepción del que el objetivo de formación se cumple
medianamente- Motivos personales, los que dan sentido a la formación
- Dificultad en la integración al régimen y programa académico
- Cursos que permitan la introducción al programa y vidaacadémica
- Estrategias que permitan la transferencia y actualización de contenidos
- Cursos de actualización
REFERENCIAS
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• Santamaría, R. (1995). Los desafíos del posgrado en América Latina. Editoria Colecciones UDUAL: México
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