Presidentes feae clm-angelfelpeto
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- 1. -El FEAE en el mbito europeo tiene ms de un cuarto de siglo,
en Espaa acaba de cumplir sus primeros 25 aos y nuestro Frum de
Castilla- La Mancha est ya en la quincena: pese a las debilidades
del asociacionismo, cmo valoras esta trayectoria El comienzo se
produjo en el marco de un aconteciendo importante para Castilla -La
Mancha, las transferencias. Esa fortaleza que generaba expectativas
en el profesorado y muy especialmente en quienes tenamos un mayor
compromiso/responsabilidad en la gestin, creo que posteriormente se
convirti en debilidad porque quiz no pudimos o no supimos trasladar
el mensaje y el compromiso del debate permanente que el Forum
demandaba, a los centros educativos que es donde deban y deben
estar la mayora de los socios, no solo miembros de equipos de
directivos, sino una parte del profesorado que en cada centro tiene
inquietud y compromiso con su trabajo. Se han realizado algunos
intentos de difusin a lo largo de estos aos pero incluso ante la
falta de movimiento asociativo, los pocos que ramos, fuimos
quedando reducidos a un mnimo simblico que ahora afortunadamente
parece ser el germen de un nuevo impulso. Si a eso aadimos el
desencanto general en la comunidad educativa de los ltimos aos
fruto del maltrato de las administraciones, normativa por doquier
casi siempre elaborada con criterios mas polticos que pedaggicos,
etc., se explica todava mejor este letargo del Forum de CLM. -No
parece que podamos prescindir del debate educativo, de la
innovacin, de la evaluacin: por dnde podramos caminar en el actual
siglo y en una sociedad globalizada en estas cuestiones? Quiero
tomar como punto de partida el momento presente y alejarme en lo
posible en el anlisis del debate poltico quedndome en el
estrictamente educativo, aunque no es fcil. En nuestro pas en este
momento el sistema educativo est comenzando a aplicar una nueva ley
no consensuada ni poltica ni socialmente y con la advertencia de
que cualquier cambio de gobierno significara la derogacin de la
misma. En los ltimos cuarenta aos, unas por falta de financiacin,
otras por la misma ausencia de consenso, hemos ido saltando de
norma en norma ante la perplejidad de la comunidad educativa, ante
una sociedad en general que clama en el desierto, ante anlisis de
todo tipo que nos dicen que nuestro sistema educativo fracasa, que
no sita a nuestras universidades entre las mas prestigiosas del
mundo, que ve como nuestros investigadores han de volcar sus
conocimientos y energas en proyectos ajenos, que cada da los ndices
de abandono escolar en edades tempranas es mas inquietante, que el
profesorado no slo no es protagonista sino que parece que cada vez
est mas lejos de serlo. Pero si nos quedamos aqu, probablemente
todo siga igual. Todos decimos cosas con mayor o menor conocimiento
del problema, aunque la mayora conscientes de que el mero anlisis
suele producir frustracin a la vez que es intil. Soy de los que
piensa que es posible un cambio y que no es nada fcil ni inmediato
en el tiempo. Tambin creo que las administraciones no van a
impulsar ese cambio contando con quienes principalmente deben
protagonizarlo, el profesorado. Si a esto aadimos que esa inquietud
que en otros momentos de la historia estuvo presente en los
centros, en este momento esta aletargada, no invita precisamente al
optimismo.
- 2. Por donde podemos caminar? Solo un apunte muy personal: es
imprescindible que el profesorado recupere la auctoritas. Aprend de
mi profesor de latn, con doce aos, que los romanos entendan que
quienes la ostentaban es porque tenan una legitimacin social
procedente de su saber, ante sus alumnos y ante la sociedad. Lo
dems quiz vaya llegando por aadidura aunque sea lentamente. -Puede
que los docentes, el profesorado en general est perdiendo
visibilidad y presencia en la sociedad: Podra el FEAE ayudar a
recuperar un mayor protagonismo a profesores, inspectores de
educacin, directivos de centros educativos, administradores de la
educacin? Tiene mucho que ver con lo que apuntaba anteriormente.
Claro que se puede ayudar porque los protagonistas de de este
espacio de encuentro e intercambio de opiniones, propuestas y
aportaciones, somos los propios profesores. El FEAE tiene que ser
eso, un lugar de encuentro vivo, de debate permanente y de estmulo
para esa recuperacin. Tiene que ser un puente entre la Universidad
y el profesorado de enseanzas no universitarias buscando el espacio
para una formacin del profesorado que est completamente al margen y
desvinculada de cualquier inventivo econmico, que sea necesidad y
compromiso. Tiene que saber ejercer ante las administraciones
competentes el papel de organizacin de carcter profesional
absolutamente independiente y sin complejos que traslada en todo
momento opiniones fundamentadas en el debate y el estudio de los
temas de actualidad como normativa, currcula, evaluaciones del
sistema, etc. Y supongo que mucho ms