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Propuesta para integrar las TICs en el aula.
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Marihaymo
Propuesta para integrar las TICs en el aula.
Marihaymo
Índice.
Propuesta
Modelos y niveles de integración
Aspectos a considerar
Ventajas y desventajas
Experiencias
Implicaciones
Objetivos
Marihaymo
Objetivos a considerar
Incidir en los procesos cognitivos: codificar, almacenar, procesar y transmitir (Adell, 1197; Bartolomé, 1999, Beltrán, 2001) Aumentar la capacidad de procesar: asimilación y acomodación
Participar en nuevas formas de interacción social por internet (Salinas, 1995) Trabajar de manera conjunta y cooperativa.
Adaptar las posibilidades y necesidades: Enseñar de manera más personalizada (Levinson, 1990) Permitir una enseñanza individualizada.
Provocar un desarrollo de actividades colaborativas y cooperativas (Salinas, 1995) Trabajar de forma conjunta compartiendo: conocimientos y aportaciones
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Implicaciones para integrar las TICs1/2
Instrumento y recurso:
› Recurso útil para todas las áreas.› Actividades motivadoras y dinámicas.› Presentación de los contenidos de forma llamativa.› Desarrollo de hábitos de escucha, atención, s.› Permite la evaluación y autoevaluación.› Recurso para la expresión y la comunicación:› Proporciona diferentes vías para la expresión y
comunicación.
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Implicaciones para integrar las TICs2/2
› Desarrollo de la expresión oral, musical, escrita, etc. y la comunicación en diferentes situaciones.
› Potencia la imaginación y la creatividad.› Análisis crítico de la información:› Desarrollo de la capacidad de decodificación e
interpretación de la información.› Conocimiento del proceso de elaboración de la
información.› Discriminar el conocimiento de la información.› Elaboración de los propios instrumentos de análisis
de la información.
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Ventajas al integrar las TICs. 1/2
Escritura sea acumulable y durativa. Medios de comunicación en la red. Amplían nuestra capacidad de procesar la
información. Nuevas formas de interacción social. Crean ‘aulas virtuales’ Permiten la enseñanza individualizada Promueven el trabajo cooperativo.
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Desventajas al integrar las TICs. 2/2
Sociedad influida por la tecnología: necesidad de contrastar, analizar y validar la información.
Requieren formación permanente. Necesidad de analizar de manera crítica la
información. Saturación de información. Dependencia tecnológica.
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Modelos y niveles de integración. 1/2
Modelos de integración Niveles de integración
- Modelo de Jacobs: propone 5 elementos para la integración de las TICs en el currículo. <<Diseños básicos y diseños paralelos, para dar a multidisciplinarios, interdisciplinarios e integrados>>
-Modelo de Forgarty: (diseñado a través del modelo de Jacobs) dónde propone 3 áreas para la integración de las TICs en el currículo. << Integración dentro de una disciplina, integración a través de disciplinas e integración dentro de la mente del aprendiz>>
- Apresto: primer contacto de las TICs, dónde se elaborar la base para el conocimiento.
- Uso de las TICs: utilización de las TICs sin uso curricular. (Sánchez, 1998)
- Integración de las TICs: utilización de las TICs en el uso curricular, es decir, trabajar los contenidos utilizando los medios tecnológicos. (Sánchez, 2001)
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Modelos y procesos de evaluación pertinentes y consecuentes. 2/2
1. Equipamiento (todas las escuelas de la Unión Europea deben tener acceso a Internet y a los recursos multimedia)
2. Formación (de profesores todos deben estar capacitados para usar Internet y los recursos multimedia)
3. Desarrollo de servicios y contenidos multimedia de calidad
4. Desarrollo e interconexión de centros educativos y científicos.
5. Enseñanza a distancia.
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Aspectos a considerar 1/2
La información de la red no es conocimiento, es una gran abundancia de información, y es la educación la que transforma la información en conocimiento enseñando a contrastar y analizar la información.
La pedagogía constructivista utiliza estrategias para relacionar, combinar y transformar los conocimientos, responde a un modelo de verdad a descubrir, centrado en la búsqueda, la indagación, la curiosidad, la exploración y la imaginación. Ello supone:
!
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Aspectos a considerar 2/2
Implantar el aprendizaje permanente.
Replantear el papel del profesor se reduce la exigencia de transmitir contenidos y se pone el énfasis en el diseño de situaciones instruccionales pertinentes ejerciendo una auténtica tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante desde la perspectiva de la atención a la diversidad
Revisar el papel del alumno que debe aprender a ser el conductor de su propio proceso de aprendizaje, con la mediación necesaria del profesor.
Utilizar nuevos materiales de aprendizaje (tutoriales multimedia, bases de datos on-line, bibliotecas electrónicas, simulaciones, hipertextos, etc.)
Reconsiderar también el papel del contexto nuevos entornos de aprendizaje, nuevas "comunidades de aprendizaje" apoyadas en las nuevas tecnologías. !
Marihaymo
Experiencias y recursos para una integración de las TICs en el currículo. http://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs&feature=related [Consulta: 3 de
octubre del 2012] (Reflexión para el profesor)
http://www.youtube.com/watch?v=Ri_S7_a12y0&feature=relmfu [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Competencia tecnológicas y currículo, Jordi Abell Segura)
http://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk&feature=fvwrel [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Impacto de las TICs para los docentes, porque el alumnado demanda unas necesidades que muchos de los docente, no pueden conceder)
http://www.youtube.com/watch?v=sV9WLbM8SPk [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Información sobre Pizarra Interactiva Portátil InterWrite)
http://www.youtube.com/watch?v=Uxsd61QciV4 [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Educación, Educación Virtual y Educación en 3 dimensiones (3D))
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Bibliografía http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_gargallo-suarez.htm
[Consulta: 2 de octubre del 2012] http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/documentos
/CD-24%20Doc.%20integracion%20curriculartic%20%28ficha%2017%29.pdf [Consulta: 2 de octubre del 2012]
http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf [Consulta: 2 de octubre del 2012]
http://die.caib.es/normativa/pdf/09/2009_04_30_ResolucioinstruccionsiannexosEIEP2009-10.pdf [Consulta: 3 de octubre del 2012]
http://weib.caib.es/Programes/contingut_pro_.htm [Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=Tsd0uVnVkl4 [Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=oCbXqcXG0m8&feature=player_embedded
[Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=oCbXqcXG0m8&feature=player_embedded
[Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=BC6j52ANbsA&feature=player_embedded
[Consulta: 4 de octubre del 2012]
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