View
399
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
reptes en la formaciódel professorat-
microtallersTAC -
xavier suñéServei Educatiu del Tarragonès
Illes Balears - Tardor 2009
Jornada de presentació del projecte integral TIC
1. microtallersTAC2. reptes
1microtallersTAC
una experiència en microformació
Motivació
informació, orientació, assessorament, suport
6
• fàcil
•gratuït
•col·laboració
•compartir
• intercanvi
•serveis 2.0
•cooperar
•reciprocitat
Per tal d’estar en consonància amb la societatactual, la institució educativa cerca la forma
d’integrar aquestes noves eines dins la seva estructura organitzativa i curricular
Es tracta d'una modalitat de
microformació que permet al docent…
‣Conèixer un determinat servei o eina
‣ Veure algunes de les seves
possibilitats a l'aula
‣Exemples‣ Fer-ne una breu prova inicial
‣Compartir inquietuds amb companys i companyes
10
Objectius
11
•facilitar• instruments
• recursos
• innovació
• nous_serveis
• aprenentatge
• informació
• estratègies
• comunicació
• participació
• actualització• consolidaci
ó
• investigació
• PLE-PWE-PNE
12
Característiques
13
La inspiració…
14
• Són accions formatives de caire
introductori.• No és necessari tenir coneixements
previs del servei/eina.• Es faciliten i descobreixen
orientacions d’ús a l’aula.
• El/la participant decideix si cal
• aprofundir o no.
17
Demandes
L'oferta de MicroTallers del Servei Educatiu del Tarragonès per a una sessió de 3
hores va arribar a 77 docents inscrits en el moment de finalitzar el termini
d'inscripció.
Aquesta dada demostra el neguit i
l'esperit d'innovació del professorat respecte a les
tecnologies aplicades a l'educació.
20
set escenaris
com a punt de partida
Dos professors/es es troben i comenten que han de fer un informe sobre un alumne. Hi han de participar 8 professors/es.
Un proposa d'iniciar la feina amb Word i passar-la. Parlen de problemes de compatibilitat de versions...
Escenari 1
22docs.google.com
Tinc una presentació al meu llapis USB. Es perd, s'espatlla el llapis, la vull compartir...
Escenari 2
24slideshare.net
Dos professors/es comenten que han de començar a treballar un projecte de centre o facilitar als alumnes un espai per a desenvolupar el Treball de Recerca o Crèdit de Síntesi.
Ha de tenir diferents pàgines i s'ha de poder fer comentaris de seguiment.
Escenari 3
26sites.google.com
Una mestra pregunta de quina manera pot fer que les famílies
estiguin al corrent de les activitats que els seus fills desenvolupen a
l'escola.
Escenari 4
28
wordpress.com
twitter.com
El professor Joan treballa habitualment amb
Webquest i vol fer-ne una de pròpia.
Escenari 5
30
exelearning.com
moodle.org
Tres professores treballen en diferents centres i comparteixen
projectes.
Cadascuna té un llistat de 'favorits' però volen compartir-ho.
Escenari 6
32delicious.com
El Centre XYZ necessita un sistema de comunicació amb la comunitat educativa i l'entorn
que permeti:
1. Difondre informacions2. Obrir espais de debat
3. Crear grups de discusió4. Publicar esdeveniments
Escenari 7
Tots tenen en comú:
• L’intercanvi d’informació • La llibertat de compartir • La transparència, el dret a opinar• La creació d’un repositori de coneixement
La revolució Web 2.0 = llibertat i ubiqüitat.
36
Logísticahorària
Accions formatives introductòries d’una hora on
es treballa:
‣Descripció de l’eina o servei‣ Introducció al seu ús‣Propostes didàctiques‣Referències amb més informació
Suport Digital amb Moodle
Microguia Didàctica
Micro Manual
41
Accions posteriors
L'objectiu posterior és el de continuar amb
aquestes accions formatives i estructurar un segon nivell on els docents puguin
plantejar dubtes de
funcionament, estratègies d'ús i
experiències pròpies a l'aula.
43
Conclusió
Cal generar necessitats a partir d’informacions-formacions
més enllà de la formació... l’aprenentatge
2 Reptes
Guiats pels Estàndards UNESCO "
Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes
"
"Hi ha una necessitat cada
cop més gran de formació acadèmica en noves
destreses clau, com l’alfabetisme informacional,
l’alfabetisme visual i l’alfabetisme tecnològic."
Informe Horizon 2009
"Hi ha canvis significatius en les
maneres com es duu a terme l’ensenyament i la recerca, i
hi ha una necessitat
d’innovació i lideratge a tots els nivells del món
acadèmic."
Informe Horizon 2009
"Les institucions s’han
d’adaptar a les necessitats dels estudiants
actuals i identificar nous models
d’aprenentatge que
atreguin les noves generacions."
Informe Horizon 2009
Accions
Caminem cap al’educació 3.0
centrada en l'alumne, on l'aprenentatge és disponible en tot moment i utilitza la tecnologia com
un factor clau i capacitador
Font: Cisco Systems Foundation
Font: Cisco Systems Foundation
Es construeix sobre 4 pilars
CurrículumPedagogiaAvaluació
InfrastructuraTecnologia
PolítiquesProcediments
Gestió
LideratgePersonesCultura
innovadora
educació 3.0
CurrículumPedagogiaAvaluació
• Centrada en un enfocament personalitzat
• Interdisciplinària i de treball basat en projectes
• Un pla d'estudis que integra capacitats com la resolució de problemes, pensament crític, la comunicació i la col.laboració en les àrees curriculars fonamentals, i
• Avaluacions adequades per a mesurar aquestes habilitats clau
Font: Cisco Systems Foundation
InfrastructuraTecnologia
• Creació d'espais flexibles d'aprenentatge per als estudiants
• Una xarxa IP robusta que pot donar suport a l'aprenentatge d'interconnexió de diversos sistemes simultàniament
• Accés a la tecnologia per a tot el personal i els estudiants, i
• Sostinguda, específica, i el desenvolupament del personal integrat en la tecnologia i la pedagogia.
Font: Cisco Systems Foundation
PolítiquesProcediments
Gestió
• Un bé governat i administrat, amb polítiques i procediments clars per a l'ús de la tecnologia per transformar l'educació
• Un pla de "canvi de gestió" per guiar aquesta transformació de l'educació i facilitar la transició
• Guiats per dades amb rendició de comptes i la presa de decisions, i
• Un ecosistema integrat
Font: Cisco Systems Foundation
LideratgePersonesCultura
innovadora
• El lideratge visionari
• Excel·lents mestres, directors i líders de sistema,
• Col·laboració i cultura innovadora.
Font: Cisco Systems Foundation
Quant a la formació,cal...
‣Incidir en la competència digital del professorat
‣Preparar el professorat per a integrar les tecnologies emergents: Mòbils, computació en núvol, geolocalització, web personal, web semàntica...
‣ Fomentar l'autoaprenentatge i la investigació en tecnologies aplicades a l'educació: Formació de curta durada (MicroTallers)
‣ Estimular l'aprenentatge informal
‣Formar/aprendre en l'ús de les tecnologies en funció de projectes o escenaris educatius
‣ Aprenentatge grupal
Formació de mitja/llarga durada
‣ Aprendre a treballar amb:
◦ Situacions d’aprenentatge, escenaris, problemes, projectes◦ Distribució de tasques (individuals,
petit grup, gran grup)◦ Procés d'elaboració del treball final
Cerca, Selecció, Síntesi, Conclusions, Presentació
Formació de mitja/llarga durada
‣ Treball col·laboratiu entre el professorat:
‣ Organització‣ Eines i serveis col·laboratius‣ Dinamització‣ Síntesi i resultats: Construcció de coneixement
Formació de mitja/llarga durada
alumnalumnee
aprénaprén
docent
facilita
claustre
implica
equip directiu
motor de canvi
comunitacomunitatt
educativeducativaa
escenarifinal
Però...
Els informes sónpreocupants...
De 342 directors i directores de centres de Catalunya:
◦ només el 12% opinen que les TIC són útils per a preparar els estudiants pel món laboral.
◦ només el 23% opinen que les TIC són útils per a desenvolupar la independència i la responsabilitat en l'aprenentatge dels alumnes.
Informe SITES 2006
• Cal un lideratge pedagògic de les TIC
◦ només un 11% està disposat a cooperar amb altres centres per a desenvolupar l'ús de les TIC
Informe SITES 2006
Avui, l’escenari ésdiferent.
En gran part, gràcies a l’esforç i
el neguit del professorat.
“Still hungry, still foolish” Steve Jobs
? ??
??
????
???
?
?
?
?
?
GRÀCIES!
http://www.polleverywhere.com/
http://tinyurl.com/ydlw63o
xsune@xtec.catServei Educatiu del Tarragonès
Illes Balears - Tardor 2009
rosalina ponce, xavier belanche, juanmi muñoz, manel castaño,enric martínez, enric escoda, jordi poveda i irene
martínez
http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/microtallers
http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report-ca.pdf
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.php
http://www.sites2006.net
http://www.cisco.com/web/
about/ac48/about_cisco_cisco_foundation.html
http://www.polleverywhere.com
Imatges: flickrCC i http://www.flickr.com/photos/benjami/
agraïments i referències
maqueta Espurnawww.espurna.cat/
dosperun
Recommended