View
19.561
Download
11
Category
Preview:
Citation preview
UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLO
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD MODULO II
SEGUNDA JORNADA
PROFESORA: MG. SANDRA VALDIVIEZO CARHUACHINCHAY
ALUMNAS: NORIEGA ROJAS YTA JESUS LLANOS DIAZ ADANERY
JAEN 2011
1
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : cuarto Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : …-11-2011
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales domésticos y salvajes”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV.CAPACIDADES:
Identifica y Clasifica a los animales según su habitad
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los diversos animales de su entorno. Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
2
VI.ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASESPROCESOS
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADESRECURSOS
DIDÁCTICOSTIEMPO
INICIO
Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón
Multimedia.Edilim
PC
10´
Recojo de saberes previos
Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a un perro de un tigre?. Resuelven las actividades 01 y 02 para diferencias a los animales en domésticos y salvajes
EdilimPC 10´
Conflicto cognitivo
Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿vivirías con un León en casa? Porque.
TizaPizarra 5´
Proceso
Construcción del conocimiento.
Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades.
Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico.
InternetPC
Edilim. 25´
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PCEdilim. 30´
SALIDAReflexión de lo aprendido
Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Edilim 10´
3
VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica. Identifica los animales de su
entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.
PCEdilim.
Actitud Participa en forma
permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.
Ficha de actitud
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente. Cuarto grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, de Noviembre del 2011
Yta Noriega Rojas
profesora
Adanery Llanos Díaz
profesora
4
Ficha de desarrollo de la actividad
Ficha principal sobre clasificación de animales en domésticos y salvajes
Observando video para identificar los animales domésticos de los salvajes
5
Identificando un animal doméstico
Identificando un animal salvaje
6
Identificando los animales salvajes
7
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Cuarto Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -11-2011
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales Domésticos y Salvajes”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los diversos animales de su entorno. Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
8
VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASESPROCESOS
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADESRECURSOS
DIDÁCTICOSTIEMPO
INICIO
Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón
Multimedia.Edilim
PC
10´
Recojo de saberes previos
Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias
EdilimPC 10´
Conflicto cognitivo
Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los demás animales?
TizaPizarra 5´
Proceso
Construcción del conocimiento.
Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de la 04 a la 08 para informarse sobre el tema.
Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico.
InternetPC
Edilim. 25´
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la pág. Nº 9.
PCEdilim. 30´
SALIDA
Reflexión de lo aprendido
Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciaciones como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´
9
VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica. Identifica los animales de su
entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.
PCEdilim.
Actitud Participa en forma
permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.
Ficha de actitud
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .cuarto grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, de noviembre del 2011
Yta Noriega Rojas
profesora
Adanery Llanos Díaz
profesora
10
11
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
IX. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales vertebrados e invertebrados”.
X. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
XI. CAPACIDADES:
Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados
XII. APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los diversos animales de su entorno. Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
12
XIII. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASESPROCESOS
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADESRECURSOS
DIDÁCTICOSTIEMPO
INICIO
Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón
Multimedia.Edilim
PC
10´
Recojo de saberes previos
Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias
EdilimPC 10´
Conflicto cognitivo
Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los demás animales?
TizaPizarra 5´
Proceso
Construcción del conocimiento.
Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de la 04 a la 08 para informarse sobre el tema.
Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico.
InternetPC
Edilim. 25´
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la pág. Nº 9.
PCEdilim. 30´
SALIDA
Reflexión de lo aprendido
Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciaciones como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´
13
XIV. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica. Identifica los animales de su
entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.
PCEdilim.
Actitud Participa en forma
permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.
Ficha de actitud
XV. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, 01 de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas
profesora
Adanery Llanos Díaz
profesora
14
Esquema sobre los animales vertebrados e invertebrados
Animales vertebrados de los invertebrados
15
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales herbívoros, carnívoros y ovíparos”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
Identifica y Clasifica a los animales en herbívoros, carnívoros y ovíparos
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los diversos animales de su entorno. Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
16
VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASESPROCESOS
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADESRECURSOS
DIDÁCTICOSTIEMPO
INICIO
Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. En función
de su tipo de alimentación.Cañón
Multimedia.Edilim
PC
10´
Recojo de saberes previos
Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son iguales?¿Que diferencia a una gallina de un conejo?. Resuelven las actividades edilim, luego identifican semejanzas y diferencias
EdilimPC 10´
Conflicto cognitivo
Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Por qué no come carne un conejo?
TizaPizarra 5´
Proceso
Construcción del conocimiento.
Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “Clasificación de los animales por su alimentación”; los niños realizan las actividades para informarse sobre el tema.
Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico.
InternetPC
Edilim. 25´
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas en edilim.
PCEdilim. 30´
SALIDAReflexión de lo aprendido
Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan la actividad. Edilim 10´
17
VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica. Identifica los animales de su
entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.
PCEdilim.
Actitud Participa en forma
permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.
Ficha de actitud
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, 01 de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas
profesora
Adanery Llanos Díaz
profesora
18
OBSERVANDO VIDEOS DE ANIMALESCarnívoros
Herbívoros
19
20
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales en peligro de extinción”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
Infiere las razones por las que algunos animales peruanos están en peligro de extinción.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica las razones por las que muchas especies de animales se están extinguiendo.
Investiga sobre los animales peruanos en vías de extinción.
21
VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASESPROCESOS
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADESRECURSOS
DIDÁCTICOSTIEMPO
INICIO
Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su localidad en peligro
de extinción.Cañón
Multimedia.Edilim
PC
10´
Recojo de saberes previos
Las docentes realiza interrogantes: ¿Por qué están desapareciendo los animales?
¿Crees que seas responsable de la desaparición de los animales? Edilim
PC 10´
Conflicto cognitivo
Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los demás animales? ¿Tienen derechos los animales?
TizaPizarra 5´
Proceso
Construcción del conocimiento.
Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico del Edilim: “identificando los animales en peligro de extinción”; los niños realizan las actividades del libro Edilim.
Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro electrónico.
InternetPC
Edilim. 25´
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PCEdilim. 30´
SALIDA
Reflexión de lo aprendido
Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan las actividades. Y luego dan apreciaciones como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´
22
VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica. Identifica los animales de su
entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.
PCEdilim.
Actitud Participa en forma
permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.
Ficha de actitud
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas
profesora
Adanery Llanos Díaz
profesora
23
PARTICIPAN DE LAS REDES SOCIALES COMO FACEBOK SOBRE EL APOYO A
LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION
http://www.facebook.com/notes/peru/los-7-animales-end%C3%A9micos-en-peligro-de-extinci%C3%B3n-del-per%C3%BA/10150142362185613
24
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Nos preparamos para celebrar el día mundial de los animales”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
Reconoce que los animales tienen derechos.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los cuidados que debe tener una mascota. Discrimina información sobre cuidado y alimentación de su mascota.
25
VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
FASESPROCESOS
DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADESRECURSOS
DIDÁCTICOSTIEMPO
INICIO
Motivación Los estudiantes en conjunto identifican los derechos que deben tener los
animales.Cañón
Multimedia.Edilim
PC
10´
Recojo de saberes previos
Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales tienen iguales derechos?¿por qué matar los animales para alimentarnos?. Resuelven las actividades Edilim sobre los derechos de los animales.
EdilimPC 10´
Conflicto cognitivo
Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Tendrías un elefante de mascota?¿Porque?
TizaPizarra 5´
Proceso
Construcción del conocimiento.
Desarrollan actividades a cerca del cuidado de los animales, utilizando el Edilim.
Con ayuda de la docente van realizando propuestas para realizar un pasacalle en defensa de los derechos de los animales.
InternetPC
Edilim. 25´
Aplicación de lo aprendido
Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades. PCEdilim. 30´
SALIDA
Reflexión de lo aprendido
Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus aprendizajes, desarrollan las actividades. Se comprometen a luchar por el cuidado de los animales. Edilim 10´
26
VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica. Identifica los animales de su
entorno desarrollando las actividades propuestas en el libro electrónico.
PCEdilim.
Actitud Participa en forma
permanente y oportuna en su aprendizaje, haciendo uso adecuado de las TIC.
Ficha de actitud
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, 01 de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas
profesora
Adanery Llanos Díaz
profesora
27
PREPARAN MATERIAL PARA EL DIA MUNDIAL DE LOS ANIMALES
QUE ANIMAL ESTA EN PELIGRO DE EXTINCION
28
Recommended