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TALLER DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESSesión 1
Germán Cona CanioMagíster en Educación, con mención en Currículo y Evaluación
Enero 2011
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Esquema de la presentación
Nociones de evaluaciónNociones de evaluación
Diferencias entre evaluación, medición y Diferencias entre evaluación, medición y calificacióncalificación
Tensión entre evaluación v/s calificación Tensión entre evaluación v/s calificación
La evaluación formativa: características y La evaluación formativa: características y aspectos ético-valóricosaspectos ético-valóricos
La retroalimentación y su importancia para La retroalimentación y su importancia para asegurar aprendizajesasegurar aprendizajes
Ejercicios prácticos sobre temas abordadosEjercicios prácticos sobre temas abordados
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Enero 2011
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¿Qué es la evaluación educacional?
Nociones De EvaluaciónNociones De Evaluación
Concepto de evaluación educacional
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Nociones De Evaluación
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL
ProcesoProceso
Recoger informaciónRecoger información(evidencias)(evidencias)
ReferenteReferenteestablecidoestablecido
Emitir juicio acercaEmitir juicio acerca de un atributode un atributo
Apoya la toma de decisiones
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Nociones De Evaluación
Situación de evaluación ¿Evaluación-medición-
calificación?
¿De qué estamos hablando?
CALIFICACIÓNCALIFICACIÓN
MEDICIÓN MEDICIÓN
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. El profesor entrega a los apoderados las 1. El profesor entrega a los apoderados las notas obtenidas por los alumnos en el primer notas obtenidas por los alumnos en el primer semestre.semestre.
2. Los alumnos realizan una presentación oral 2. Los alumnos realizan una presentación oral del proyecto de ciencias.del proyecto de ciencias.
3. Los alumnos participan de la revisión de la 3. Los alumnos participan de la revisión de la prueba aplicada por el profesorprueba aplicada por el profesor
Nociones De Evaluación
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¿Hay diferencias entre medición, evaluación y calificación ?
EVALUAR ES MÁS QUE MEDIR Y CALIFICAR
● La medición es un acto necesario para evaluar: se debe conocer para juzgar.
● La calificación es una actividad administrativa.
● Se puede evaluar sin calificar, pero no calificar sin antes haber evaluado
● En lo cotidiano se produce una tensión entre la evaluación y la calificación.
Nociones De Evaluación
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¿Hay diferencias entre medición, evaluación y calificación ?
EVALUAR ES MÁS QUE MEDIR Y CALIFICAR
● La evaluación es atemporal y se desarrolla de manera permanente
● La medición se desarrolla antes de emitir el juicio y la toma de decisiones
● Técnicamente la evaluación incluye a la medición y la calificación
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Tipos de EvaluaciónTipos de Evaluación
¿Existen tipos de evaluación?¿Existen tipos de evaluación?
TIPOS DE EVALUACIÓN
FINALIDAD MOMENTO
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
INICIAL
PROCESUAL
FINAL
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¿Qué tipo de evaluación es la que ¿Qué tipo de evaluación es la que corresponde en estos casos?corresponde en estos casos?
Situación evaluativa Finalidad de la
evaluación
Momento de la
evaluación
Instrumento evaluativo
1. El alumno debe demostrar el logro de la capacidad de presentar información e ideas propias de manera oral.
2. El alumno debe conocer sus progresos y debilidades en el desarrollo de su capacidad de expresión escrita.
SUMATIVA FINAL RÚBRICA DE DESEMPEÑO
FORMATIVA PROCESUAL PRUEBA
Características de la Características de la evaluación formativaevaluación formativa
Centrada en el proceso para descubrir cómo se van Centrada en el proceso para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
Permite informar tanto al estudiante como al docente Permite informar tanto al estudiante como al docente acerca del progreso alcanzado por el primero. acerca del progreso alcanzado por el primero.
Localiza las deficiencias observadas durante un tema, Localiza las deficiencias observadas durante un tema, Unidad Temática o Módulo. Unidad Temática o Módulo.
Por sus características, la evaluación formativa tendrá Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al final de un tema o al término de una serie de lugar al final de un tema o al término de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades posteriores. actividades posteriores.
Contribuye a re-focalizar tanto al estudiante como al Contribuye a re-focalizar tanto al estudiante como al docente el proceso en los objetivos propuestos.docente el proceso en los objetivos propuestos.
Enero 2011Enero 2011
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Características de la Características de la evaluación formativaevaluación formativa
Se encarga de orientar la actividad a través de sus Se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos. objetivos.
Si la evaluación formativa señala que se van Si la evaluación formativa señala que se van cumpliendo los objetivos, el docente y los estudiantes cumpliendo los objetivos, el docente y los estudiantes tendrán un estímulo eficaz pare seguir adelante. tendrán un estímulo eficaz pare seguir adelante.
Si la evaluación formativa muestra deficiencias o Si la evaluación formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, será tiempo de hacer las rectificaciones y alcanzarse, será tiempo de hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al plan, de motivar nuevamente a ajustes necesarios al plan, de motivar nuevamente a los estudiantes y de examinar la forma de alcanzar los los estudiantes y de examinar la forma de alcanzar los objetivos propuestos en la Unidad.objetivos propuestos en la Unidad.
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Importancia de la Importancia de la calidad de la calidad de la
retroalimentaciónretroalimentación
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QUÉ ES RETROALIMENTACIÓN
Es una descripción de hechos, percepciones y sentimientos
Es una manera de ayudar y ser co-rresponsable
Es un proceso natural que se da en diferentes contextos de la vida
Es específica y concreta
Es un proceso de diálogo continuo que se dirige a acciones y comportamientos que se pueden cambiar
Se dirige a las personas
Es oportuna y congruente (sentir, pensar, decir)
Actúa como facilitador del aprendizaje y del crecimiento personal
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QUÉ NO ES RETROALIMENTACIÓN
Reproche, crítica
Hablar por otros
Proceso impersonal
Una manera de legalizar la agresión o el castigo
Un proceso en el que sólo se toma en cuenta una de las partes
General o abstracta
Inoportuna y desproporcionada
Un proceso impuesto sin opción a acuerdos
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Diseño de una evaluación
- Planificación una evaluación
- Construcción de tabla de especificaciones
- Elaboración del instrumento
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• Fases:
Planificación de una evaluación
¿Qué evaluar?¿Para qué evaluar?¿Quiénes participan?¿Con qué medios evaluar?¿Cómo estructurar el instrumento?
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Planificación ¿Qué evaluar?
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CURRÍCULUM INTENCIONADO
CURRÍCULUM EVALUADO
EVALUACION DE APRENDIZAJES
CURRÍCULUM INTENCIONADO Y APRENDIDO
CURRÍCULUM IMPLEMENTADO
CURRÍCULUM APRENDIDO
Planificación ¿Qué evaluar?
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(Currículum intencionado)
OFV
APRENDIZAJES LOGRADOS(Currículum aprendido)
Criterios evaluativos
A partir de:
Definir:
Planificación ¿para qué evaluar?
Toma de decisiones
Propósito de la evaluación: SUMATIVO FORMATIVO DIAGNÓSTICO
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Planificación ¿con qué medios?
Procedimientos de evaluación
OBSERVACIÓN PRUEBA INFORME
PAUTAS DE COTEJO
ESCALAS DECALIFICACIÓN
PRUEBAS DESARROLLO
PRUEBAS RESPUESTA
SELECCIONADA
CUESTIONARIO, ENTREVISTAPRODUCTOS
ELAB. ALUMNO
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La Tabla De Especificaciones
La tabla de especificaciones es un esquema que orienta la elaboración del instrumento y sus ítemes.
Su estructura varía, pero debe contener a lo menos: qué evaluar y cómo evaluarOFVsCMOsAprendizajes logrados a evaluarTipo de ítemesNº de ítemes, puntaje para cada uno, y puntaje
total de los ítemes para un aprendizaje
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Tabla de especificaciones
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OFV CMO Aprendizajes logrados o
Criterios de Evaluación
Tipo de
ítem
N° de ítemes
Puntaje para cada ítem
Puntaje para cada
aprendizaje
% de cada
aprendizaje
Ubicación de los ítemes
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