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Dos Experiencias Peruanas Dos Experiencias Peruanas
Destacadas.Destacadas.
Las tecnologías de información y comunicación: avances y lecciones aprendidas.
Encuentro Internacional “Los Desafíos de la Formación Docente en la Sociedad del Conocimiento”.
UNESCO
Bogotá, Colombiaabril 2005
Dawn Twomey
INSTITUTOS PEDAGÓGICOS
•ISP “Teodoro Chupaca”
•ISP “Fray Angel José Azagra Murillo”
•ISP “Horacio Zeballos Gámez”
•ISP “Gamaniel Blanco Murillo”
•ISP de Educación Especial “María Madre”
Formación docente a distancia, semi-presencial o presencial con incorporación de TICs al
trabajo pedagógico
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
•Proyecto Huascarán
•Plan Piloto de Educación Secundaria Rural a Distancia
•Ciberdocencia
UNIVERSIDADES
•Proyecto especial de Educación a Distancia
de la PUCP. •Cayetano Heredia
•San Marcos
•Federico Villarreal
•Garcilaso de la Vega
•Alas Peruanas
Proyecto especial de Educación a Distancia de la PUCP.
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Más de 15 años de educación a distancia
946
236 197 192 260 201 195
Fuente: Base de datos PUCP
ESPECIALIDAD1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 TOTAL
CURRÍCULO Y METODOLOGIA EN EDUC. INICIAL
145 219 1021 1109 167 1 3
FORMACIÓN MAGISTERIAL 147 500 5 916 595 450 433 369 482
PROYECTOS EDUCATIVOS Y CULTURA DE PAZ
EDUCACION INTERCULTURAL 56 56 77
ATENCION INTEGRAL AL NIÑO MENOR DE TRES AÑOS
4 243 395 308 413
CULTURA JUVENIL Y DESARROLLO 61 61
Total0 147 645 224 1941 2055 998 704 927 655 939 1228
10463
Docentes matriculados en diplomas especialeso segunda especialización por especialidad y año
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Desarrolla la autonomía y responsabilidadDemocratiza la educación: diversos sectores y regiones del paísTutoríaEs flexibleMateriales:
ImpresoRecursos informáticosAudiocassete
Proyecto especial de Educación a Distancia de la PUCP.
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Educación a distancia
Encuentro inicial
Estudio a distancia
Encuentro intermedio
Estudio a distancia
Encuentrofinal
Permanente tutoría
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T U TO R
I A
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PUCP VIRTUAL
E-learningCampus virtual
Facultades Escuelas de Graduados
Modalidad a distancia con incorporación de TICs:En Educación Intercultural. En Proyectos Educativos y Cultura de Paz. En Atención integral al niño menor de tres años. En Formación Magisterial.En Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. En Currículo y Metodología en Educación Inicial. En Audición-Lenguaje de aprendizaje.En Animación y Gestión Sociocultural En Diseño y Evaluación de Proyectos Sociales En Orientación y Promoción Familiar
Modalidad Virtual: En Gestión y Didáctica de Programas en educación a distancia. En Gestión Cultural
Diplomas de Segunda Especialidad y Especializacióndirigidos a bachilleres o titulados
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Proyecto especial de Educación a Distancia de la PUCP.
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Evaluación e investigación
Producción de materiales educativos
Servicios al estudiante
Gestión administrativa
Gestión académica
Educación a distancia
Especialización en la Gestión y Didáctica de Programas que se desarrollan en la Modalidad de Educación a Distancia.
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Proyecto especial de Educación a Distancia de la PUCP.
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Algunas lecciones aprendidas
1) Acompañamiento constante del tutor.2) Estimular el trabajo colaborativo y fomentar la discusión
grupal.3) La tecnología transparente al proceso.4) Acceso a internet desde cabinas públicas o trabajos.5) Educación a distancia no tiene que ser de baja calidad.6) Si el material educativo es claro, bien diseñado y bueno
en contenidos, las dudas respecto de los conceptos disminuye.
AntecedentesAntecedentes
•TELEDUCACIÓN
•1998: MED autoriza creación del Plan Piloto de Educación a Distancia (R.M. No 573-98)
•1999: Se realiza el proceso de planificación inicial.
•2000: Inicia operaciones con 1er grado de secundaria.
•2004: Culmina primera promoción de 1090 estudiantes.
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Plan Piloto del Proyecto de Educación a Distancia
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Ubicación de los 105 Centros PilotoUbicación de los 105 Centros Piloto
ESQUEMA GENERAL DEL PROYECTODE EDUCACION A DISTANCIA
WEB CASTING
VIDEO CONFERENCIA
SERVIDOR DE VIDEO
EMISION DE PROGRAMASDE TV
NETWORKMANAGER
SYSTEM
SERVIDOR PORTALPEDAGOGICO
SERVIDOR INTERNET INTRANET
HUBCENTRAL VSAT
RADIO Router
Hub
VOZ ( IP )
Television
LAN (INTERNET)CPED
VSAT
NODO(TRASMISIÓN OMNIDIRECCIONAL)
TRANSMISION INALAMBRICA (WIRELESS)
RADIOWIRELESS - IP
. . . . . . ."n" cpu's
LAN (INTERNET)CPEDRADIORouter
HubLAN (INTERNET)CPED
. . . . . . ."n" cpu's
COLEGIO
COLEGIO
TDMA
Bandwidth Pool
LAN (INTERNET)CPED
LINEATRONCAL
SATELITAL
BACKBONEINTERNACIONAL
INTERNET
NAP(LIMA)
VIDEO CONFERENCIA
Incrementar la oferta de educación de calidad en zonas rurales, de selva y frontera mediante la modalidad de educación a distancia, en el marco de una política educativa intercultural y bilingüe.
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Objetivo generalObjetivo general
Objetivos específicosObjetivos específicos
•Cubrir el déficit de oferta educativa en el nivel secundario de las áreas rurales.
•Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en áreas rurales.
•Capacitar a docentes de áreas rurales en técnicas pedagógicas modernas, en educación a distancia y en el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
•Mejorar la capacidad comunicativa de áreas rurales, para difundir programas de salud, extensión agrícola, Defensa Civil entre otros
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•En la actualidad, está incorporado al Programa Huascarán,
•Pone énfasis en la diversidad lingüística y cultural,
•El 42% son mujeres de la zona rural. En la modalidad presencial, sólo el 15% de las mujeres de la zona rural acceden a la secundaria,
•02 a 03 tutores por CPED: profesores de Comunicación y Matemática,
•01 tutor itinerante por Región,
•El programa es certificable (oficial),
•Capacitación y monitoreo a distancia.
•Se apoya en el uso de multimedios con la incorporación de la tutoría presencial permanente.
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Características principalesCaracterísticas principales
Situaciones Típicas de Aprendizaje
Trabajo en Grupos
Uso de RecursosInformáticos
Visionado
Estudio Asistidopor el Tutor
(libros y cuadernos de autoaprendizaje)
(libros y cuadernos de autoaprendizaje)
Capacitación en el 2004
TalleresDescentralizados 58131Total
1850Arequipa
2342Huancayo
1739Trujillo
EspecialistasTutoresSedes
20Consultores
20Técnicos OO.II.
19Tutor-Itinerante
264Docente-Tutor
ParticipantesDirigidos a TalleresNacionales
ContenidosProceso de Adecuación Curricular
Estructura Curricular Básica:Educación Secundaria
Carácterísticas de Alumnos y Grupos
Características de la Educación a Distancia
Currículo EDIST-Areas
-C.Transversales
MaterialImpreso
VídeoTICs
Portal Pedagógico
Rol del Tutor
1. Orientador del Estudiante
2. Facilitador de los Aprendizajes
3. Administrador de la Gestión del CPED
4. Promotor del Desarrollo Comunal
Enfoque Pedagógico
Logros y aportesLogros y aportes
•Acceso a capacitación y monitoreo permanente,
• - Capacitación en todas las áreas del currículo,
• - Manejo de técnicas de tutoría y tecnologías,
•Reforzamiento de segunda lengua,
•Docentes: alto nivel de compromiso con el proyecto,
•Estudiantes: gran interés y expectativa
•Comunidad: involucramiento con los centros piloto, y,
•acceso de las niñas rurales a la educación secundaria.
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Lecciones aprendidasLecciones aprendidas
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•Tomar medidas frente a la alta rotación de tutores capacitados,
Contar con una gestión técnicamente orientada y descentra-lizada, con participación activa de los Órganos de Gestión Descentralizada,
•Prever la logística de elaboración y distribución de los mate-riales autoinstructivos a fin de que lleguen oportunamente a sus destinatarios,
•Mayor de presencialidad en la tutoría de los primeros grados de secundaria,
•Buscar otras alternativas curriculares que se adapten a la realidad de las zonas rurales,
•Realizar estudios de costo-efectividad, micro - localización y consulta a beneficiarios, para las etapas de ampliación y generalización, previstos para el presente año.
Conclusiones generalesConclusiones generales
En el Perú se están desarrollando experiencias incipientes y fo-calizadas de incorporación de las TICs al trabajo pedagógico.
En el ámbito universitario
•La Facultad de Educación de la PUCP tiene el mayor tiempo de experiencia en el uso de las TIC y ha empezado a ofrecer este medio a varias especialidades de la Facultad.
•El trabajo que realiza la PUCP Virtual está siendo demandado por distintas Facultades de la Universidad que están colocando diver-sos cursos en línea.
Conclusiones generalesConclusiones generalesEn el ámbito del Ministerio de Educación
•Se están usando las TIC para llegar a la educación secundaria que se encuentra en zonas dispersas de muy poca población escolar.
•Los profesores están usando las TIC para solucionar sus problemas administrativos y académicos, de manera incipiente.
•El portal educativo de la DINFOCAD: www.ciberdocencia.gob.pe en los dos últimos años, está teniendo demanda y es un canal interactivo.
•Lecciones fundamentales. Para que los docentes obtengan un gran provecho de las TIC requieren:
-acceso a equipos, conectividad y aplicativos y,
- formación continua que incluya acompañamiento y actualización.
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