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GRADO EN EDUCACIÓN INFANTILGRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA INFANTILFÍSICA INFANTIL
Tema 2. Las unidades didácticasglobalizadoras o el trabajo por proyectosglobalizadoras o el trabajo por proyectos.La sesión de EF.
BLOQUE I
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
INTERROGANTES DEL TEMA
1.1 ¿Qué aspectos curriculares debo tener en cuentapara trabajar la educación física en la EducaciónInfantil?1 2 Importancia de la educación física a través del1.2 Importancia de la educación física a través delanálisis del currículo básico de la Educación Infantil.
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.1. LOS NIVELES DE CONCRECCIÓN CURRICULAR LA LA ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN
PRIMER NIVEL DE
CONCRECIÓN
DECRETO 254/2008 sobre currículo Educación infantil en la comunidad Autónoma
d M iCONCRECIÓN de Murcia.
SEGUNDO PROYECTO EDUCATIVO
EL CENTROEL CENTRO
SEGUNDO NIVEL DE
CONCRECIÓN
PROYECTO EDUCATIVO CENTRO.
PROYECTO CURRICULAR CENTRO
Proyecto curricular Etapa
TERCER NIVEL EL PROFESOR/AEL PROFESOR/A
Proyecto curricular Etapa.Programaciones Didácticas.
DE CONCRECIÓN
PROGRAMACIÓN ANUAL
Ud /proy 1 Ud/proy 2 Ud/proy 3 Etc.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Etc.
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.2. LA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad básica de programación donde se
especifican y secuencian las propuestas que se
llevan en el aula
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.2. ORIENTACIONES PARA LA CONFECCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
NIVELES DE CONCRECIÓN: conexión
PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓNPRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
COHERENCIAS INTERNA de los elementos UUDD
COHERENCIAS Y SECUENCIACIÓN con el resto UUDD
CONTEXTO: centro educativo
SER FLEXIBLE UUDD DINÁMICAS NO COMO AGENTE ESTANCOSeducativo AGENTE ESTANCOS
TÍTULO: atractivo-vida cotidiana
ÉEN FUNCIÓN ¿QUÉ SE QUIERE CONSEGUIR? …..
QUÉ TIPO DE ORGANIZACIONES
EN FUNCIÓN DEL GRUPO
DURACIÓN i blDURACIÓN: variable
REFLEXIÓN FINAL PARA VALORAR LO POSITIVO Y NEGATIVO
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.3. ENFOQUE GLOBALIZADOR UNIDAD DIDÁCTICAUUDD CON ENFOQUE GLOBALIZADOR:
Título
La UUDD debe buscar un tema ocontenido que permita abordarconjuntamente diferentes áreas decontenidos sin dividirlas Contextualización:
- Características de los alumnos.- Ubicar la uudd temporalmente
contenidos sin dividirlas,trabajándolas de maneraconjunta……..
Objetivos de la uuddContenidos y competencias
Temporalización
Organización de las actividades de aprendizaje
Recursos, materiales, ornamenación.
Desarrollo de las sesiones de EF
Evaluación
Bibliografía http://es.calameo.com/read/0019214824e3289d3e5ca
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.4. EL TRABAJO POR PROYECTOS: RAZONES PARA SU USO
García S y Ureña N (2015) La vueltaGarcía, S. y Ureña, N. (2015). La vuelta
al mundo en 80 días. Programa
de intervención motriz con
cuento motor interrelacionado
FASES EN EL TRABAJO POR PROYECTOS(Aguilar, 2010).
(Pozuelo, 2007). con el trabajo por proyectos en
Educación Infantil
Fase 1: qué aprendemos ahora
Fase 2: porque sabemos mucho más de lo que
parece
Fase 3: buscamos lo que necesitamos
Fase 4: expresamos, construimos, disfrutamos,
Fase 5: lo que hemos aprendido
pcompartimos
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.5. EL TRABAJO POR PROYECTOS: FASES
1ª FASE• Elección del tema.
• Selección de la investigación.
2ª FASE• Análisis de contenidos.
• Visualización de contenidos previos.• ¿Qué necesitamos saber?
Planteamiento de las situaciones problema• Planteamiento de las situaciones problema.
3ª FASE• Planificación y organización.• Confección de la guía de las
6ª FASE• Toma de conciencia de lo
aprendido.• Comunicación de los g
acciones que hay que realizar.resultados. EVALUACIÓN
4ª FASE• Búsqueda y aportación de la información
5ª FASE• Estructuración de la información.
necesaria.• Elaboración de respuestas.
• Llevar a cabo las acciones para incidir en elentorno.
• Confección de dossier o elaboración delproducto. (Majó y Baqueró, 2014)
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
Las sesiones o las clases son organizaciones deli ti t i l t
2.6.1 QUÉ ENTIENDES POR SESIÓN EN EF:
espacio, tiempo y normas, materiales, etc.VERTEBRAN LAS INTERACCIONES DE LOSALUMNOS-PROFESOR-CONTENIDO-CONTEXTO.
La unidad mínima de programación que estructura y organiza elcurrículo, y precisa de un marco de referencia (unidad didáctica), y p ( )para, conjuntamente a otras sesiones, cobrar un sentido en losaprendizajes de los alumnos.
(Viciana Salinas y Lozano 2006)(Viciana, Salinas y Lozano, 2006).
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
(Viciana, Salinas y Lozano, 2006).
1. Sesiones según objetivo principal de la sesión • Sesiones de aprendizaje
2.6.2 TIPOS DE SESIONES
• Sesiones lúdicas
2. Sesiones según la estructura de las mismas2. Sesiones según la estructura de las mismas• Sesiones tradicionales• Sesiones innovadoras
3. Sesiones según su papel en el proyecto educativo• Sesiones de familiarización o introductorias• Sesiones de desarrollo• Sesiones de evaluaciónSesiones de evaluación • Sesiones culminativas
4. Sesiones según la organización del alumno• Sesiones por circuitos motrices• Sesiones por rincones motrices• Sesiones por ambientes de aprendizaje • Sesiones combinadas
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
2.6.3 ESTRUCTURA DE LASESIÓNTRADICIONALMENTE: fórmulas desde el entrenamiento deportivo:
(Pastor-Vicedo, 2013).
CALENTAMIENTO PARTE PRINCIPAL VUELTA A LA CALMA
ACTUALMENTE:
¿De qué depende la elección de una u otra estructura?• Filosofía del profesor
• Proyectos de centro, programación aula, etc.C t l t t i t l i i i t i• Centro escolar, estructura, instalaciones, equipamientos, espacios y
materiales.• Edad de los alumnos, número, nivel, etc.
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2.6. LA SESIÓN Modelo de sesiones:Modelo de sesiones:
3 momentosMás de 3 momentos
Torres, G. (2015). Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en Educación Infantil(91-104). Madrid: paraninfo CAPÍTULO 8.
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
2.6. LA SESIÓN
ENSEÑANZA GLOBAL
2.6.4 ORIENTACIONES PARA LA CONFECCION DE LASESIÓN
ENSEÑANZA GLOBAL
SESIÓN: objetivos en relación objetivos UUDD
SESIÓN: actividades y organización previamente planificadasSESIÓN: actividades y organización previamente planificadas
FICHERO DE SESIONES con revisión
SESIONES: relacionadas unas con otras
SESIONES para todos y todas alumnosSESIONES para todos y todas alumnos.
SESIONES DIRIGIDASMATERIALES Y
SESIONES EXPLORATORIAS
MATERIALES Y ESPACIO DE LAS
SESIONES
DURACIÓNMUNDO SIMBÓLICO, MÁGIA…
DURACIÓN
TIEMPOS
MOTIVACIÓN, REFUERZOSPOSITIVOS, ETC.
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2.6. LA SESIÓN
SESIONES DE 30 min SESIONES DE60 min SESIONES DE 90 min
Momento de entrada M t d t d Momento de entradaMomento de entradaJuego o tarea introductoria
Momento de mayor actividadmotriz
Momento de entradaJuegos, circuitos o rincones deaprendizaje
M t d ti id d
Momento de entradaReflexión en grupo- introducciónambiente
Momento de mayor actividadmotriz2-3 juegos o circuitos motrices
Momento despedidaCharla conjunta reflexión
Momento de mayor actividadmotrizCircuitos motrices, rincones deaprendizaje, ambientes de
di j
Momento de mayor actividadmotrizRincones de aprendizaje oambientes de aprendizaje
Charla conjunta, reflexión aprendizaje
Momento despedidaActividades gran grupo, charla
j t fl ió
Momento despedidaActividad gran grupo, repasoactividades, charla conjunta,reflexión
Globalización + EF
conjunta, reflexión
Globalización + EF
reflexión.
Sesiones más globalizadora
Didáctica de la EF Infantil – TEMA 2
ACTIVIDAD PORTAFOLIOS
1. DESARROLLO 5 JUEGOS REFERIDOS A UN ÁREA
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