View
7.582
Download
4
Category
Preview:
DESCRIPTION
Foro de Teoría fundamentada, organizado por el Dr. Nereo Mendoza, la Dra, Luisa Mendoza y los alumnos de la VII cohorte del PIDE convenio UPEL-UCLA-UNEXPO. Ponente: Dr. Efraín Marquez
Citation preview
LA TEORÍA FUNDAMENTADA DESDE OTRA MIRADA
Dr. EFRAÍN MÁRQUEZ PÉREZ
Barquisimeto, noviembre de 2009
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
LA IMPORTANCIA ACTUAL
DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ENORMES CAMBIOS SOCIALES, CIENTÍFICOSTECNOLÓGICOS, ORGANIZACIONALES.AGOTAMIENTO DE LOS PARADIGMAS
CUANTITATIVOS O TRADICIONALES
ENORMES CAMBIOS SOCIALES, CIENTÍFICOSTECNOLÓGICOS, ORGANIZACIONALES.AGOTAMIENTO DE LOS PARADIGMAS
CUANTITATIVOS O TRADICIONALESLAS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA BUSCA:RESCATAR LA COTIDIANIDAD Y LOS PROCESOS INTERSUBJETIVOS.VALORAR EL SENTIDO DE LO ESENCIALMENTE HUMANO
LAS INVESTIGACIÓN CUALITATIVA BUSCA:RESCATAR LA COTIDIANIDAD Y LOS PROCESOS INTERSUBJETIVOS.VALORAR EL SENTIDO DE LO ESENCIALMENTE HUMANO
SE PLANTEA INTERPRETAR LAPOSTMODERNIDAD
SE PLANTEA INTERPRETAR LAPOSTMODERNIDAD
VIVIMOS UN TIEMPO INCIERTO,AMBIGUO, INJUSTO,
INDETERMINADO: TRANSITORIO
VIVIMOS UN TIEMPO INCIERTO,AMBIGUO, INJUSTO,
INDETERMINADO: TRANSITORIO
LA POSTMODERNIDAD EXIGE A LAS CIENCIASSOCIALES EL USO DE MÉTODOS QUE
ENFATICEN EN LA INTERSUBJETIVIDAD
LA POSTMODERNIDAD EXIGE A LAS CIENCIASSOCIALES EL USO DE MÉTODOS QUE
ENFATICEN EN LA INTERSUBJETIVIDAD
EL CONTEXTO HISTÓRICODE LA INVESTIGACIÓNCUALITATIVA EN LA
ACTUALIDAD
EL CONTEXTO HISTÓRICODE LA INVESTIGACIÓNCUALITATIVA EN LA
ACTUALIDAD
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
Selección delTema
Selección delTema
InformeInforme
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
Esquema del Diseño Lineal o Esquema CuantitativoEsquema del Diseño Lineal o Esquema Cuantitativo
Problema Problema Marco Teórico
Marco Teórico
MarcoMetodológico
MarcoMetodológico
PlanteamientoPlanteamiento
InterrogantesInterrogantes
Objetivos:Generales y Específicos
Objetivos:Generales y Específicos
AntecedentesAntecedentes
Bases teóricas
Bases teóricas
HipótesisVariables
Indicadores
HipótesisVariables
Indicadores
Población yMuestra
Población yMuestra
Recolección de datos
Recolección de datos
Procesamiento Estadísticode datos
Procesamiento Estadísticode datos
FormulaciónFormulación
Proponen que la realidad social no puede entenderse con independencia de las actividades tangibles y no tangibles de los individuos en sus quehaceres cotidianos, en contextos particulares.
Buscan acceder al conocimiento de la realidad social a partir de los propios actores quienes la construyen y deconstruyen
Asumen que el conocimiento producido por las ciencias sociales no puede formularse en términos nomotéticos, ni en objetivos de predicción de las acciones sociales. Es co-construido
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Intentar dar cuenta de la realidad social.
Comprender su naturaleza, tanto en el plano ontológico como en el plano epistemológico y sus relaciones con el plano metodológico.
Indagar sobre cómo se construye, se produce, se reproduce y se transforma esa realidad social.
En Síntesis: Dilucidar la naturaleza de la realidad social y la naturaleza social del ser humano y reconocer que la realidad es una construcción social.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
OBJETIVOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Al mundo de la vida(relaciones intersubjetivas)
Rechazan
Intento de “naturalizar” el mundo social
Investigaciones experimentales yCuasi-experimentales
Otorgan importancia
Valorando
La perspectiva de los actores sociales y la reflexividad del investigador
Incorporando
Creencias, sentimientos, mitos, prejuicios, saberes, decisiones, compromisos,
negociaciones, identidades
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS CUALITATIVOS
REALIDAD SOCIAL: Múltiple
CARACTERÍSTICAS DE CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVACUALITATIVA
INTERACTIVA
DIALÓGICA
IDEOGRÁFICA
DISEÑO EMERGENTE
REFLEXIVA
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
DIMENSIONES DEL PARADIGMA CUALITATIVO DIMENSIONES DEL PARADIGMA CUALITATIVO
ontológica ontológica
RelativistaMultiplicidad de realidades
y son construidas socialmente.
RelativistaMultiplicidad de realidades
y son construidas socialmente.
Transaccional-dialógica-subjetivista.Se establece una relación dialógica
entre el entrevistador, los entrevistados y el contexto.
Transaccional-dialógica-subjetivista.Se establece una relación dialógica
entre el entrevistador, los entrevistados y el contexto.
Los Métodos y técnicas sirven para conocer y reconstruir el significado
a partir de los actores
Los Métodos y técnicas sirven para conocer y reconstruir el significado
a partir de los actores
epistemológica epistemológica
metodológica metodológica
DIM
EN
SIO
NE
S D
IME
NSIO
NE
S
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
LATEORÍA FUNDAMENTADA:
Características
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
La construcción del objeto de estudio.
El énfasis en los aspectos metodológicos.
La visión del lenguaje.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA TEORÍA FUNDAMENTADA
LA TEORÍA FUNDAMENTADA
Procedimientos que se asumen como básicos dentro del enfoque:
Recogida de información.
Codificación
Memorandos
Reflexión analítica en notas.
Para elaborar la teoría, es fundamental que se descubran, construyan y relacionen las categorías encontradas; estas constituyen el elemento conceptual de la teoría y muestran las relaciones entre ellas y los datos.
LAMIRADA
INTERPRETATIVA
HERMENÉUTICA
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?
Un Posible Punto de Partida…
Revisar mi experiencia
Compartir saberes para deconstruir.
Cambio de actitud para concebir al otro.
Asumir la reflexividad y la autocrítica.
Superar el carácter despersonalizado, “objetivo”, instrumental.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?
La Metáfora de la Conversación (E Sánchez, apuntes)
Conversación sobre el Tema de
Investigación
Los que hablan: ¿desde cuál horizonte cultural? Sentido
común? Discurso científico? Ideología?
¿Los investigadores desde cuál
posicionamiento orientan el estudio?
¿Qué críticas hace usted de lo que dicen y de lo que opinan?
Los que escriben: ¿desde cuál perspectiva
epistemológica?
Otro Posible Punto de Partida…
Acercarse al objeto de estudio desde una perspectiva múltiple:
Desde el plano teórico-conceptual (“los que escriben”).
Desde las vivencias y discursos cotidianos (“los que hablan”).
Desde la perspectiva de quien investiga (reflexividad).
Es diferente del
Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
y de la
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO-Metáfora de la Conversación-
LA SUBJETIVIDAD DEL INVESTIGADOR. EL CONTEXTO PERSONAL
El enfoque cualitativo introduce un sujeto que tiene gran importancia en la investigación: el investigador.
El contexto personal se construye de manera múltiple, a través de:
Es parte del método.
Su formación profesional: académica, actualización, capacitación.
Su conocimiento sobre el tópico, su experiencia sobre el mismo.
El investigador incluye elementos que permiten comprender su subjetividad y su posicionamiento, diferente de la neutralidad científica.
Es fundamental porque produce actos de reflexividad: es hermeneuta.
Sus valores e historia personal.
.
.
.
.
.
.
.
.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
EL LUGAR DE LA TEORÍA. EL CONTEXTO CONCEPTUAL
Es la organización crítica de: fundamentos y consideraciones teóricas sobre el tema seleccionado, proyectos, tesis, artículos publicados o no, comentarios, testimonios y las reflexiones del investigador.
El investigador construye el ámbito intelectual (“Estado del Arte”) donde se ubica la investigación que pretende desarrollar:
Sitúa al lector frente a lo que se ha escrito sobre su tema, pero no como un marco teórico para apoyarse en él y derivar hipótesis y variables, sino críticamente.
Enfatiza en la posición paradigmática de los autores.
Asume que la literatura construye un objeto no objetivo, no neutro.
El investigador incorpora el discurso oral junto a la teoría partir de testimonios obtenidos en conversaciones informales iniciales (eventos, vivencias).
El investigador produce actos de reflexividad y autocrítica. Incorpora su subjetividad.
.
.
.
.
.
.
.
Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez
LA INTERPRETACIÓN
DEL DISCURSO:
LA ENTREVISTA. LA TRIANGULACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EMERGENTE
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTALA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA
Es un escenario de construcción de significados, diferente a medir.
ENTREVISTA CUALITATIVA: Principios
Toma en cuenta los valores de la IC
La Potenciación del Actor La Diversidad El ContextoEs reconocer los elementos lingüísticos del participante. Respetar sus palabras
ya que busca ordenar sus experiencias y va armando un sentido, que emerge de
la conversación diferente a la perspectiva del investigador/a, donde
“deja ver” personajes, situaciones, metáforas, imágenes, signos,
enunciados. El/la entrevistador/a busca entender y dar sentido.
Los/las entrevistados/as a
partir de las relaciones
intersubjetivas construyen diversas
versiones de la realidad vivida o por
vivirse.
No existe sin personas. Provee
recursos lingüísticos que
el/la actor/a toma u obtiene para interpretar
y actuar.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
SignificadosSignificados
Lo VividoLo Vivido
Lo AcontecidoLo Acontecido
La Interpretación La Interpretación Hermenéutica Hermenéutica
Del Discurso Oral: Del Discurso Oral: dar sentido a:dar sentido a:
La Interpretación La Interpretación Hermenéutica Hermenéutica
Del Discurso Oral: Del Discurso Oral: dar sentido a:dar sentido a:
Lo Representado y Lo Objetivado
Lo Representado y Lo Objetivado
La Visualización Del Futuro
La Visualización Del Futuro
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
FUENTES DE LOS SIGNIFICADOSFUENTES DE LOS SIGNIFICADOS
Experiencias
Experiencias
Sentimientos
Sentimientos
VivenciasVivencias
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Acciones
Acciones Diálogos
Diálogos
Síntesis
La interpretación del discurso oral es una construcción social
con la participación de la reflexividad del investigador.
PRINCIPIOSPRINCIPIOS PARA LA INTERPRETACIÓN PARA LA INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL DISCURSO ORALHERMENÉUTICA DEL DISCURSO ORAL
No se inicia de las hipótesis, ni del marco teórico. Se
construye reflexionando sobre el sentido y el significado de los
discursos. No hay estructuras previas, tales como: patrones analíticos pre-
establecidos (etapas, pasos, fases, secuencias), datos,
indicadores, parámetros, índices.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
La acción del investigador es crear un sentido, dar un significado,
en un esfuerzo inseparable del sentido subjetivo del investigador.
La Interpretación del discurso oral se orienta a la producción
de conocimiento y no de datos.
APROPIARSE DEL DISCURSO. LEER Y RELEER EXHAUSTIVAMENTE. ATENCIÓN ATENTA Y MINUCIOSA.
LA INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL DISCURSO ORAL
•Identificación de Expresiones de sentido.
•Identificación de Temas de Investigación Tentativos
INTERPRETACIÓN REFLEXIVA DEL INVESTIGADOR:
•Crear un sentido. Dilucidar los significados.•Tomar en cuenta la diversidad de opiniones y el contexto narrado para acceder al mundo de la vida. •De manera progresiva-regresiva transitar de las conjeturas a la interpretación.•Triangular los discursos individuales y colectivos, si utiliza varias técnicas cualitativas.
CONSTRUCCIÓN DE TEMAS DE INVESTIGACIÓN TENTATIVOS.
INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA DEL HERMENÉUTICA DEL
DISCURSO ORALDISCURSO ORAL
Triangulación de discursos individuales y colectivos, si es el caso.
Construcción de Temas de Investigación Tentativos.
Realización de varias lecturas.
Apropiación del texto e identificación de Expresiones de Sentido.
Agotamiento de la fuente.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Surgimiento de ciertos Temas de Investigación .
CONSTRUCCIÓN HERMENÉUTICA DE TEORÍA EMERGENTE
Principios de La Triangulación Hermenéutica:
En la Investigación Cualitativa consiste en complejizar y aumentar el conocimiento sobre el objeto de estudio, diferente de contrastar y/o comparar para decidir la aceptación o rechazo de una hipótesis.
Diferente a comparar entre los planteamientos de un autor y los testimonios de los entrevistados. O comparar los contenidos de una EI y EG. Se trata de reflexionar en torno, por ejemplo: ¿cuáles teorías se relacionan o no con los relatos? ¿qué ejes aparecen en grupo y cuáles no estaban antes?. ¿Cómo estas triangulaciones nos permiten ampliar la complejidad del objeto de estudio?. Tipos: de datos, de investigadores, de teorías, de métodos.
Síntesis
Sirve para ampliar onto-epistemológicamente el objeto de
estudio, ya que este es construido de manera múltiple.
Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez
Gracias por su Gracias por su atenc iónatenc ión
Recommended