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These are the handouts I used in a keynote speech delivered on October 26, 2013 at the 13th Annual International Conference on Early Childhood Education held in Monterrey, Mexico.
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Neurodiversidad e Infantes con Necesidades Especiales
‘’Identificando y Nutriendo las Flores Más Delicadas del Campo’’
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Thomas Armstrong, PhD. www.institute4learning.com
13er Encuentro Internacional de Educación de la Primera Infancia
Monterrey, México
26 de octubre, 2013
Neurodiversidad
Una idea que afirma que el desarrollo neurológico atípico (neurodivergente) es una diferencia humana normal que debe ser reconocida y respetada como cualquier otra variación humana.
5 Tipos de Diversidad
• Trastorno de Espectro Autista• Dislexia• ADD/ADHD• Discapacidades Intelectuales• Trastornos Emocionales y de Conducta
Ayudando a Infantes con Necesidades Especiales a Adaptarse • Identificación Temprana• Intervención Temprana• Saneamiento Continuo
Construcción del Nicho
• Ayudando a asegurar el florecimiento de un organismo al modificarlo directamente, de tal forma, que mejore las probabilidades de supervivencia de ese organismo.
Construcción Positiva del Nicho
• Ayudando a asegurar el florecimiento de un infante al modificar directamente el entorno, de tal forma, que mejore las probabilidades de éxito del infante.
Principios de la Neurodiversidad
• El Cerebro es un Bosque Tropical• Los Valores Culturales Dictaminan los
Trastornos• Éxito = Adaptación al Entorno• Éxito = Cambiar el Entorno
Construcción Positiva del Nicho
• Conciencia de las Fortalezas• Modelos Ejemplares Positivos• Tecnologías de Asistencia/UDL• Estrategias de Aprendizaje con Base en Fortalezas• Red Mejorada de Recursos Humanos• Aspiraciones Profesionales Afirmativas• Modificaciones Positivas al Entorno
Lista de Control de las Fortalezas en Neurodiversidad
Fortalezas Personales
___ Disfruta trabajar independientemente
___ Aprende de sus errores
___ Persevera al realizar tareas o actividades
___ Es valiente al enfrentar la adversidad o lo desconocido
___ Tiene un buen sentido del humor
___ Posee un sentido de la responsabilidad
___ Tiene opiniones convincentes sobre temas controversiales
___ Marcha al ritmo de distintos tambores
___ Maneja bien sucesos estresantes (ej. resiste)
___ Tiene buen carácter (ej. honesto, íntegro, justo)
___ Tiene confianza en sí mismo o autoestima
___ Cuenta con auto-disciplina
___ Tiene ambiciones personales para su vida
___ Muestra sentido común
___ Posee vitalidad, vigor o energía
Fortalezas de Comunicación
___ Formula buenas preguntas
___ Es bueno contando historias
___ Es bueno contando chistes
___ Sabe escuchar
___ Maneja la retroalimentación verbal (específicamente la negativa)
___ Tiene buena articulación
___ Es capaz de utilizar eficazmente las señales para comunicarse de forma no-verbal con los demás
___ Puede convencer a alguien de hacer algo
___ Tiene cualidades asertivas sin presionar demasiado
Fortalezas Emocionales
____ Es emocionalmente sensible a percibir el mundo que lo rodea
____ Tiene una actitud optimista hacia la vida
____ Puede describir como se siente en cualquier momento
____ Puede percibir fácilmente el estado emocional de otra persona
Adaptado de: Thomas Armstrong, Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: ASCD, 2012. "Reproduced with permission. Learn more about ASCD at www.ascd.org."
Lista de Control de las Fortalezas en Neurodiversidad
Fortalezas Sociales
___ Tiene habilidades de liderazgo___ Tiene un sentimiento de empatía hacia los demás___ Disfruta sociabilizar con los demás___ Es bueno ayudando a otros___ Es amable y afectuoso con los demás___ Tiene al menos a un buen amigo___ Prefiere trabajar con otros___ Le gusta jugar juegos de mesa o cartas con otros___ Tiene habilidades para resolver disputas entre sus compañeros___ Es cortés y de buenos modales___ Es capaz de resolver sus conflictos con otros___ Trabaja bien en equipo___ Tiene una buena relación con al menos un miembro de su familia___ Es amigable con los demás___ Es bueno compartiendo sus cosas___ Sigue las instrucciones en clase___ Tiene una buena relación con al menos un(a) maestro(a) de la escuela___ Tiene una buena higiene personal___ Confía en los demás___ Les cae bien a sus compañeros
Fortalezas Cognitivas
___ Cuenta con buenas habilidades organizacionales___ Es capaz de usar estrategias cognitivas, como hablarse a sí mismo, para resolver problemas___ Es capaz de poner atención a los detalles___ Tiene buena memoria de corto y/o largo plazo ___ Es capaz de anticiparse en sus razonamientos__ Es capaz de concentrarse por completo en alguna actividad___ Puede fácilmente dividir su atención en dos o más actividades
Fortalezas Culturales
___ Ha viajado a otros países___ Habla más de un idioma___ Es tolerante hacia los que tienen diferencias raciales, culturales o étnicas___ Muestra orgullo a su cultura, raza o grupo étnico___ Le gusta descubrir eventos históricos mundiales___ Disfruta aprender sobre diferentes tradiciones culturales
Adaptado de: Thomas Armstrong, Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: ASCD, 2012. "Reproduced with permission. Learn more about ASCD at www.ascd.org."
Lista de Control de las Fortalezas en Neurodiversidad
Fortalezas Literarias
___ Disfruta hojear libros o leer___ Disfruta jugar con el sonido de las palabras___ Le gusta escribir cosas___ Tiene un buen vocabulario para su edad___ Disfruta escuchar cuando le leen o le cuentan alguna historia
Fortalezas Lógicas
___ Puede realizar operaciones aritméticas en su cabeza___ Disfruta de los números y las estadísticas___ Es bueno resolviendo problemas matemáticos para su edad o nivel___ Muestra interés para temas relacionados con la ciencia___ Disfruta juegos o rompecabezas que involucran números o cuentas___ Le gusta formar patrones lógicos con objetos (como bloques)
Fortalezas Visuales-Espaciales
___ Tiene aptitud para separar y reacomodar objetos___ Le gusta crear estructuras tridimensionales con bloques para armar o materiales similares___ Es bueno resolviendo crucigramas o rompecabezas___ Es capaz de leer mapas___ Es capaz de visualizar imágenes claramente___ Obtiene información más fácilmente a través de dibujos que de las palabras___ Es sensible al mundo visual que le rodea
Fortalezas Físicas
___ Tiene un buen sentido del balance___ Aprende mejor con materiales cuando está en movimiento___ Le gusta andar en bicicleta, patineta o algún otro vehículo con propulsión propia___ Es bueno jugando deportes en equipo ___ Es bueno jugando deportes individuales ___ Tiene buena condición física___ Le gusta bailar___ Está físicamente fuerte para su edad___ Corre rápido o tiene alguna otra habilidad atlética___ Le gusta hacer ejercicio___ Tiene resistencia física___ Tiene flexibilidad física
Fortalezas de Destreza
___ Muestra buena letra para su edad
___ Le gusta hacer malabares o trucos de magia
___ Disfruta tejer, hacer ganchillo, bordar o hacer encaje
___ Le gusta hacer manualidades
___ Tiene habilidad táctil (buen sentido del tacto)
___ Disfruta hacer artesanías____Tiene una buena coordinación de vista-mano
Adaptado de: Thomas Armstrong, Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: ASCD, 2012. "Reproduced with permission. Learn more about ASCD at www.ascd.org."
Lista de Control de las Fortalezas en Neurodiversidad
Fortalezas Naturales
___ Tiene una buena relación con los animales___ Es bueno cuidando a las plantas en el salón o en casa___ Es sensible a los patrones climáticos___ Cuida a una mascota en casa o en la escuela___ Es consciente del bienestar ambiental (ej. tiene conciencia ecológica)___ Le gusta escalar montañas o ir de campamento___ Disfruta el estudio de la naturaleza (ej. insectos, plantas, pájaros, piedras o animales)___ Tiene un buen sentido de la ubicación
Fortalezas Musicales
___ Es sensible a los ritmos de la música___ Disfruta tocando instrumentos musicales___ Conoce la música y letras de varias canciones___ Tiene un interés particular en uno o más géneros musicales (ej. rock, clásica, jazz) ___ Disfruta escuchando música___ Tiene un buen sentido del oído (agudeza auditiva)___ Tiene un buen sentido del tono___ Tiene una buena voz___ Inventa sus propias melodías con o sin letra
Fortalezas de Alta Tecnología
___ Le gusta pasar tiempo usando la computadora, tableta o teléfono inteligente___ Tiene facilidad para jugar videojuegos___ Le gusta navegar en Internet___ Sabe configurar equipo audio-visual o de cómputo___ Le gusta mandar mensajes escritos por teléfono___ Disfruta usando una cámara o videograbadora para grabar acontecimientos o para expresarse___ Tiene varias películas favoritas o programas de televisión de los cuales comenta
Adaptado de: Thomas Armstrong, Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: ASCD, 2012. "Reproduced with permission. Learn more about ASCD at www.ascd.org."
Lista de Control de las Fortalezas en Neurodiversidad
Fortalezas Naturales
___ Tiene una buena relación con los animales___ Es bueno cuidando a las plantas en el salón o en casa___ Es sensible a los patrones climáticos___ Cuida a una mascota en casa o en la escuela___ Es consciente del bienestar ambiental (ej. tiene conciencia ecológica)___ Le gusta escalar montañas o ir de campamento___ Disfruta el estudio de la naturaleza (ej. insectos, plantas, pájaros, piedras o animales)___ Tiene un buen sentido de la ubicación
Fortalezas Musicales
___ Es sensible a los ritmos de la música___ Disfruta tocando instrumentos musicales___ Conoce la música y letras de varias canciones___ Tiene un interés particular en uno o más géneros musicales (ej. rock, clásica, jazz) ___ Disfruta escuchando música___ Tiene un buen sentido del oído (agudeza auditiva)___ Tiene un buen sentido del tono___ Tiene una buena voz___ Inventa sus propias melodías con o sin letra
Fortalezas de Alta Tecnología
___ Le gusta pasar tiempo usando la computadora, tableta o teléfono inteligente___ Tiene facilidad para jugar videojuegos___ Le gusta navegar en Internet___ Sabe configurar equipo audio-visual o de cómputo___ Le gusta mandar mensajes escritos por teléfono___ Disfruta usando una cámara o videograbadora para grabar acontecimientos o para expresarse___ Tiene varias películas favoritas o programas de televisión de los cuales comenta
Adaptado de: Thomas Armstrong, Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: ASCD, 2012. "Reproduced with permission. Learn more about ASCD at www.ascd.org."
Información de Contacto
• Email: thomas@institute4learning.com• Página web: www.institute4learning.com• Blog: http://institute4learning.com/blog/• Twitter: @Dr_Armstrong
Referencias 1ra. Parte• Armstrong, Thomas. Multiple Intelligences in the Classroom, 3rd ed. Alexandria, VA: ASCD, 2009.
• Armstrong, Thomas. The Power of Neurodiversity: Unleashing the Advantages of Your Differently Wired Brain. Cambridge, MA: DaCapo Lifelong, 2010.
• Armstrong, Thomas. Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students with Special Needs Succeed in School and Life. Alexandria, VA: ASCD, 2012.
• Armstrong, Thomas. ‘’Leonardo da Vinci’s IEP Meeting,’’ http://institute4learning.com/blog/2013/02/19/leonardo-da-vincis-iep-meeting/
• Baron-Cohen, Simon. The Essential Difference: The Truth About the Male and Female Brain. New York: Basic, 2003.
• Blume, Harvey. “Neurodiversity,” The Atlantic, September 30, 1998.
http://www.theatlantic.com/magazine/archive/1998/09/neurodiversity/305909/
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•Taylor, Andrea Faber & Frances E. Ming Kuo. Could Exposure to Everyday Green Spaces Help Treat ADHD? Evidence from Children's Play Settings. Applied Psychology: Health and Well-Being, 2011, Vol 3, no. 3, pp. 281 – 303.
•Yale Center for Dyslexia and Creativity, http://www.dyslexia.yale.edu/ .
•Chawarska K, Macari S, Shic F. Decreased Spontaneous Attention to Social Scenes in 6-Month-Old Infants Later Diagnosed with Autism Spectrum Disorders. Biological Psychiatry, published online January 10, 2013.
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