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Las TIC aplicadas a la Educación
Infantil
Rocío González Álvarez
Elena Sánchez Gutiérrez
4º Educación Infantil A
1. LAS TIC EN LA ESCUELA
Pocas veces se dan cambios estructurales que transformen
la manera de trabajar, relacionarnos, pensar y de vivir.
La revolución digital está consiguiendo modificar nuestro
mundo.
Harold Innis señala que la capacidad transformadora
de las tecnologías se manifiestan en tres ámbitos:
Cambian el carácter de los símbolos para recordar algo
Modifican el espacio y tiempo de la comunidad
Alteran la estructura de
intereses estableciendo
prioridades
La tecnología en nuestras vidas
no siempre es positiva…
El objetivo es crear una Sociedad Ideal basada en las innovaciones tecnológicas…
… pero el mundo nos plantea
afrontar las desigualdades sociales
Brecha digital
Las TIC no
son una moda
pasajera.
El anhelo de una sociedad
más igualitaria en cuanto a
tecnología, aún no se ha
alcanzado.
La escuela debe ofrecer
recursos digitales de
calidad y así acabar
con la exclusión social.
Un impacto social tan grande y
acelerado requiere cambios en los
Centros Escolares
Políticas educativas
(reformas para
potenciar el uso de
las TIC)
Vocabulario
educativo
(mundo digital,
tablets, Power
Point…)
Ámbito
administrativo y
gestión de los
centros (programas
de gestión
académica, económi
ca)
2. LAS TIC Y EL PROCESO DE
DESARROLLO DEL NIÑO
• y escuelas.
La mejor estimulación que se puede ofrecer a un niño no es la más compleja y elaborada, sino aquella que se adapte mejor al
momento madurativo y le ayude a evolucionar.
Las personas son los estímulos más importantes
durante los primeros años de vida de los niños.
Personas que más influyen: padres, familias y
escuela
El aprendizaje en el uso de las TIC se hace en interacción con personas que le apoyen y guíen un desarrollo psicológico óptimo.
A la hora de utilizar como recurso las TIC en las aulas:
Los factores y las experiencias más influyentes son las que tienen cierta continuidad y son más estables en el entorno significativo del niño.
Las TIC son una
mejora
cualitativa en la
enseñanza.
Relación de
dependencia a
relación de más
autonomía.
El niño amplía
los ámbitos de
relaciones
personales.
El lenguaje es un proceso
lento pero muy estimulante y
establece relaciones de
comunicación
Hay una mejora en la
destreza motriz y el
control óculo-manual.
2.1. LAS TIC EN EL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO (PCC)No sólo la escuela es la única que aporta saber a los
alumnos…
Relaciones
sociales
Medios de
comunicación
Existen
otros
canales
El PCC ha evolucionado
y se considera un
documento…
Flexible Orientativo Abierto
Las TIC son un recurso que
podemos trabajar por igual en
las tres áreas curriculares
de la etapa:
Conocimiento
de sí mismo y
autonomía
personal
Conocimiento
del entorno
Lenguajes:
Comunicación
y
Representación
…y además refuerzan
el trabajo de…
Comunicación, representación,
manipulación, observación y
experimentación
2.2 LAS TIC Y EL PAPEL DEL
MAESTRO.Actualmente el papel del maestro/a en la escuela
está cambiando, algunas de las competencias que
deben adquirir son:
1. Comprender las políticas educativas y ser capaces de especificar cómo
aplicarlas a la práctica de aula.
2. Estar en capacitados para integrar el uso de las TIC en el currículo.
3. Saber dónde, cuándo (también cuándo no) y cómo utilizar la tecnología
digital (TIC)
4. Conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como
de las aplicaciones de productividad, un navegador de Internet, un programa
de comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de gestión.
5. Estar en capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas
con: el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual.
Además, deben garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
6. Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web.
7. Conocer una variedad de aplicaciones y herramientas y ser
capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones
basadas en problemas y proyectos.
8. Generar ambientes de aprendizaje flexibles en las aulas.
9. Crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y
hacer uso de redes para acceder a información.
10. Diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC.
11. Utilizar las TIC para adquirir conocimiento y resolver
problemas complejos y reales.
12. Innovar y crear nuevo conocimiento.
Previamente el maestro/a debe: Tener una formación y un cierto dominio de las TIC
Ser capaz de integrarlas en el aula (favorece el proceso
enseñanza-aprendizaje)
Tener en cuenta los conocimientos previos de los niños sobre
las TIC antes de entrar en Ed. Infantil
Relación afectiva
maestro-alumno
Esencial para que el niño
pueda realizar
satisfactoriamente los
aprendizajes escolares y
esto depende de que el
maestro cree entornos
ricos y motivadores
Es una parte muy
importante en el
desarrollo de las
capacidades del niño.
Relación familia-
escuela
Las TIC son un recurso muy motivador en el que el papel del
alumno se basa en la interacción, la comunicación y la
experimentación que permiten crear entornos ricos de
enseñanza-aprendizaje, además de permitir que nos
comuniquemos de una manera más global e inmediata.
Hoy en día son muchas escuelas las que
empiezan a utilizar su propia web o blog para dar a conocer los objetivos generales
del curso, la normativa, las actividades
que se van llevando a cabo, etc., alguna de
las funcionalidades de estos recursos TIC
son:
Dar a conocer a la
familia y al resto del
mundo las tareas
que se realizan
dentro o fuera en el
aula
Reflexionar
sobre la
práctica
docente
Publicar
material o
actividades
complementaria
s
Publicar los
trabajos de los
niños y niñas
2.3 LAS TIC EN EL TRABAJO EN
EQUIPO
El PCC lleva implícito la necesidad de realizar un trabajo de coordinación y de colaboración en
equipo para seleccionar, tratar, organizar y sistematizar toda la información y el material que
tenemos a nuestro alcance incidiendo en los aspectos siguientes:
El apoyo entre maestros. Puede ser tanto
apoyo técnico como del ámbito didáctico.
La organización del ciclo. El
equipo debe tener en cuenta los
aspectos siguientes:
Elaboración e investigación de materiales
útiles y significativos para los alumnos.
• Cómo y cuándo introducir el uso de las tecnologías
• Secuenciar los contenidos derivados de los objetivos.
• Qué trabajo se puede hacer en el aula de ordenadores.
• Trabajo en grupo grande, pequeño o individual.
• Determinar qué espacios tiene que ocupar los ordenadores.
• Concretar horarios.
• Establecer programas referentes a textos, diseño gráfico, juegos,
multimedia…
• Cómo y cuándo se evaluarán los aprendizajes
• Adaptar los cambios sucesivos que se puedan producir.
3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN LA
EDUCACIÓN INFANTILLas TIC ofrecen posibilidades en la enseñanza-aprendizaje y la escuela debe estar abierta a la
incorporación de las TIC. En el RD 1630/2006 indica que las administraciones educativas deberán
fomentar en el segundo ciclo una aproximación a los lenguajes y a las tecnologías de la información y
comunicación. En Andalucía, la Orden ECI/3960/2007 aparece con distinto carácter:
a) Principio para el
desarrollo del
currículo: “Se fomentará el
uso de las distintas fuentes de
información y formación presente
en el medio, y que son propias de
la sociedad del
conocimiento, especialmente los
recursos culturales, los medios de
comunicación y las nuevas
tecnologías.”
b) Como orientación
metodológica: “En el último año, especialmente,
se contemplará la iniciación de las
niñas y los niños en una lengua
extranjera y en la utilización de las
tecnologías de la información y
comunicación.”
c) Como objetivo: “Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma personal y ajustada a los contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de expresión.
Acercamiento al conocimiento y la reflexión sobre los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación”.
d) Como contenido en los Bloque III. Vida en sociedad y cultura de segundo ciclo
del ámbito Conocimiento del entorno:La presencia de nuevas tecnologías no debe pasar desapercibida y deben ser objeto de aprendizaje. En
cuanto a la TV, se educará en un uso crítico como usuarios de programas infantiles y publicidad.
Bloque 4. Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación perteneciente al
ámbito Lenguajes: Comunicación y representación.
Se les darán elementos a los niños para poder hacer una toma de consciencia de este nuevo mundo digital.
Se obtendrá información por medio de los ordenadores.
Las TIC nos ofrece unas posibilidades educativas
extraordinarias que se deben tener en cuenta.
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