Tintín en el Congo 2014

Máster de

Profesorado

en Educación

Secundaria y

Bachillerato

Noemi

Mayordomo

Torroba

ÍNDICE

1. Fundamentación didáctica

2. Resumen de la historia narrada

3. Personajes principales

4. Relación de la historia narrada

5. Valoración final

1. FUNDAMENTACIÓN

DIDÁCTICA

• OBJETIVOS

- Conocer el contexto histórico de África.

- Conocer la geografía física y humana de África.

- Comprender la política africana.

- Entender y conocer la economía de África.

- Identificar el impacto del colonialismo y el racismo en el siglo XIX.

- Valorar los medios de comunicación. El cómic.

• COMPETENCIAS

– Competencia lingüística.

– Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico.

– Competencia social y ciudadana.

– Competencia cultural y artística.

– Competencia para aprender a aprender.

– Competencia de autonomía e iniciativa personal.

– Competencia emocional.

– Adquirir respeto, comprensión y tolerancia hacia la cultura africana.

• CONTENIDOS

- Estado libre del Congo. Rey Leopoldo II de Bélgica. Conferencia de Berlín de 1885.

- El Congo belga.

- El Colonialismo en el siglo XIX.

- La geografía del Congo (África).

- Contenidos transversales:

-La igualdad, el respeto y la tolerancia hacia

la cultura africana.

- El racismo.

- La anti-supremacía cultural europea.

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identificar los conflictos del colonialismo en el siglo XIX.

- Conocer la geografía física y humana del Congo (África).

- Caracterizar la economía y la política africana.

- Distinguir los elementos característicos de la cultura africana.

- Conocer la problemática racial en estos países.

• INSERCIÓN EN EL CURRÍCULUM Las aventuras de Tintín se pueden utilizar como un recurso

didáctico en la Educación Secundaria Obligatoria y en

Bachillerato, perfectamente adecuado a la didáctica de las

Ciencias Sociales. Su inserción en el Currículum es el

siguiente:

1. Currículo de la ESO. Decreto 69/2007, de 29-05-2007 de

CLM:

a) 1º ESO. Bloque 2. “La Tierra y los medios naturales”.

b) 2º ESO. Bloque 2. “Población y sociedad”.

c) 3º ESO. Bloque 2. “Actividad económica y espacio

geográfico”.

Bloque 4. “Transformaciones y desequilibrios en el

mundo actual”.

d) 4º ESO. Bloque 2. “Bases históricas de la sociedad

actual”.

Bloque 3. “El mundo actual”.

e) 2º y 4º ESO. Educación para la

ciudadanía. Contenidos transversales

referidos a la ética y los valores humanos.

2. Currículo de Bachillerato. Decreto 85/2008, 17-

06-2008 de CLM:

a) Historia del Arte. 2º Bachillerato.

Bloque 7. “El arte de nuestro tiempo:

universalización del arte”. Nuevos sistemas

audiovisuales: fotografía, cine, cartelismo… Arte

y cultura visual de masas.

b) Historia del Mundo Contemporáneo. 1º

Bachillerato.

Bloque 2. “Transformaciones en el siglo XIX”.

Bloque 3. “Perspectivas del mundo actual”.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: educación del

respeto y tolerancia hacia la cultura africana.

2. RESUMEN DE LA HISTORIA

NARRADA

- Tintín en el Congo corresponde al segundo álbum

de Las aventuras de Tintín. Esta serie fue creada

por Hergé. Se hizo por entregas entre 1930-1931.

- Tintín se somete a una nueva aventura, viaja al

Congo donde conoce a diversas personas

africanas. Además, algunos de los animales más

exóticos y salvajes de África.

- En este caso, una serie de peripecias le conducen

hasta los Babaoro’m . Por diferentes motivos

azarosos, se encuentra con una banda de

gánsteres de Al Capone que intentan controlar la

producción de diamantes en el Congo.

- Su próximo destino es América.

Tintín en el Congo comienza con su nueva aventura

hacia el Congo (África) junto a su amigo

inseparable Milú.

• ¡¡Milú se da cuenta que en la bodega del barco se encuentra

un polizón que pertenece a la banda de gánsteres de Chicago

de Al Capone!! ¡¡Creen que Tintín truncará sus planes sobre

las minas de los diamantes!!

• Tras una serie de incidentes, Tintín y Milú

llegan al Congo y son recibidos con

multitud de aplausos y aclamaciones.

• Durante su estancia en el Congo irá

acompañado de Coco que le guiará

por estas tierras. Le prestan un coche

para poder moverse.

• Éstos hacen una parada para ir a cazar. Mientras

tanto el polizón les juega una mala pasada… ¡les

roba el coche! Y… ¡se da a la fuga!

• ¡¡Vuelven a encontrar al polizón y

Tintín logra capturarlo!!

• Tras una serie de peripecias

(incluidas las de un mono…) se

ponen a cenar. Y, el polizón se escapa.

• Tintín continúa su aventura con la ayuda de Coco.

Cruzan unas vías de tren y se ven incapaz de

escapar de ahí, ¡¡por lo que la locomotora

descarrila!!

• Pero Tintín la vuelve a reconstruir hasta llegar a

la estación más cercana… ¡Ojo con la estación!

• Para agradecerle a Tintín lo que ha hecho, lo

invitan a conocer a la tribu Babaorom. Es acogido

como un héroe, lo que provoca celos en el jefe, que

se alía con el polizón.

• ¡¡El hechicero intenta matar a Tintín

y unos cocodrilos intentan

devorarlo!!

• No os preocupéis... Un misionero lo

salva…

• Encargan a Tintín que de clases para

sustituir a un misionero que está

enfermo. (¿2 + 2 es?).

• Al día siguiente, Tintín es invitado a

una cacería de elefantes… su enemigo

intenta deshacerse de nuevo de él.

Para ello, el sicario se disfraza de

misionero.

• Tintín y su enemigo caen por el precipicio repleto

de cocodrilos… Y, no, no es una roca donde cae

Tintín, ¡¡es un hipopótamo!!

• Tintín regresa al poblado indígena y descubre una

nota con las intenciones del polizón. Él acude a la

cita para ver qué es lo que está pasando…

Descubre que se trata de una banda de gánsteres

dirigida por Al Capone.

• Tintín sale en todos los periódicos…

¡La prensa se entera de lo ocurrido!

• Tintín, finalmente, se marcha de

África, para irse a Europa… Su

próxima aventura será América, para

desentramar a Al Capone (éste si es

real).

3. PERSONAJES PRINCIPALES

• TINTÍN:

– Es un joven y famoso reportero

que llevado por una gran curiosidad

viaja por todo el mundo. Vive grandes

aventuras en compañía de su

inseparable perro, Milú.

– Es valiente, astuto, amable y

defensor de los débiles frente a las

injusticias de los más fuertes.

- Milú

- Perro “fox terrier” de color blanco.

- Siempre va acompañado de su amo

Tintín.

- Es curioso y astuto (como su amo).

- En ocasiones, es de gran

ayuda para él. Incluso ha

llegado a salvarle la vida.

- Coco

- Niño que acompaña a Tintín en su

aventura en el Congo.

- Padre Misionero

- Sacerdote que salva la vida a Tintín en

más de una ocasión.

- Tom

- Gánster de una banda que intenta matar

a Tintín.

- Gibbons

- Jefe de Tom.

- Muganga

- Brujo de la tribu Babaorom

4. RELACIÓN DE LA HISTORIA NARRADA

CON EL ENTORNO GEOGRÁFICO Y EL

CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL

4.1 Contexto histórico

- En los inicios del colonialismo europeo en África, Leopoldo II, rey belga, consiguió el inmenso territorio de la cuenca del Río Congo.

- Leopoldo II financia viajes de exploradores (ej. Stanley).

- Crea la Asociación Africana Internacional

- Con el Congreso de Berlín de 1885 se

consigue el denominado Estado Libre

del Congo.

- A partir de esos momentos, se

explota de una manera radical el

territorio.

- Se da una explotación de trabajo de

diez millones de africanos

aproximadamente.

- Actualmente, la República Democrática

del Congo posee una de las mayores

riquezas de minerales. Por eso, es muy

demandada por los países occidentales.

- Un ejemplo de un material demandado,

es el coltán. Este material se utiliza

para la fabricación de microchips de

nueva generación (como teléfonos

móviles, videojuegos y ordenadores

portátiles).

- Debido a esto, se ha desencadenado

una guerra interna por el control de

estas minas.

- Los países occidentales se ven

beneficiados por el abaratamiento

del coltán por mediar en este

territorio para la paz.

4.2 Espacio geográfico

- Es un país de África Central.

- Se sitúa en la región

Ecuatorial de África.

- Se extiende por la

Cuenca del Río Congo.

Hasta la región de los

Grandes Lagos.

- Es el segundo país más

Extenso del continente

(después de Argelia).

- El nombre de “Congo” tiene sus

orígenes en los nativos bakongo.

Éstos se asentaron en las riberas del

Río Nzadi o Zaire. Fue bautizado

después en portugués como el Río

Congo.

Flora y fauna

- El Congo se sitúa en el territorio de orografía

diversa, la R. D. del Congo y posee una gran

variedad de biomas.

- Desde la sabana en las regiones del sur, la selva

montana de las regiones montañosas del este, los

grandes lagos africanos

al este y la selva del Congo.

- País con mayor

diversidad biológica del

planeta.

- Entre la variedad de especies que

habitan en este territorio, se pueden

encontrar dos especies de

chimpancés.

- El chimpancé común. Y, el chimpancé

bonobo o enano.

Población

- Existen unos 250 grupos étnicos que han sido registrados y

catalogados.

- El pueblo más numeroso es el de los kongo, los luba y los mongo.

- Existen más de 700 idiomas locales y dialectos.

- En 1960 se independizó de Bélgica, por lo que los idiomas oficiales

del Congo debían ser el alemán, el neerlandés y el francés, pero es

éste último el que ha alcanzado mayor estatus entre la población.

- El lingala es usado como lengua franca.

Religión

- El Cristianismo es la religión mayoritaria

en la República Democrática del Congo.

(80% de la población).

- El Protestantismo (20% de la población).

- El kimbanguismo (10% de la población).

4.3 Ámbito cultural

- Sus raíces se encuentran en la aportación de los pueblos loango, bakong y teke. Estos pueblos habitaban la zona.

- Cuando llegan los portugueses en el siglo XV se benefician del comercio de esclavos.

- En el momento que llegan los franceses en el siglo XIX y bajo su dominio, las empresas laborales abusaron demasiado en esta zona.

Arte

- El arte en el Congo es uno de los

más llamativos de África.

- Los talladores de madera kongo

y teke son muy apreciadas.

- Destacan las figuras talladas

con características realistas.

- Los fetiches son un elemento

muy significativo, porque

piensan que están habitados

por un espíritu.

(carácter mágico-religioso).

Literatura - Uno de los primeros escritores destacados fue

Sylvain Bemba. (1934- actualidad).

Escribe novelas y

obras de teatro.

- Sus obras exploran

cuestiones históricas y

contemporáneas de

gran importancia.

Además, se exponen en

formatos atrayentes.

- Ej. El hombre que mató

el cocodrilo.

4.4 Conflictos culturales y

raciales

- A pesar de que el cómic de Tintín en el Congo se haya rechazo en algunos lugares por contener elementos racistas, lo cierto es que podemos observar en este cómic que el autor, Hergé, plasma la realidad de esos momentos.

- De hecho, podemos observar en este cómic la amistad de Tintín con el joven Coco.

5. VALORACIÓN FINAL

- Este es un ejemplo que muestra que a través del cómic podemos enseñar a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.

- Podemos a través de un medio de comunicación como es el cómic, explicar la historia, la cultura, el arte, la literatura y la geografía de un país, en este caso del Congo.

- Es una manera de aprendizaje por descubrimiento que el alumno aplicará para su aprendizaje propio.

- Las aventuras de Tintín pueden resultar una didáctica interesante, ya que muestran valores tan importantes como el respeto y la tolerancia hacia el ser humano de cualquier parte del mundo.

- Los medios de masas pueden formar parte de la didáctica, ya sea el cómic o la literatura, el cine, el cartel… Son muchos los recursos que debemos aprovechar para enseñar de una nueva forma a nuestros alumnos y alumnas.

- De igual manera, las nuevas

Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) son muy útiles

para la enseñanza en la actualidad.

Realizado por:

Noemi Mayordomo Torroba