Vision y Voz Capítulo 04 clase 4 revisado

Capítulo 4- Clase 4

Actividades diarias

Objetivos generales de la clase:

Más verbos reflexivos

Perfil

Repaso

Lectura de «La gata Manchitas»

Verbos reflexivos

Repaso

Dictado

A mí me gustan mucho las vacaciones. Todos

los días puedo levantarme tarde. Luego me

baño lentamente con agua bien caliente. Me

visto bien y salgo de la casa para ir de

compras. Miro la ropa de última moda. Llamo

a mis amigos. A veces vamos a cine o damos un

paseo. Siempre me divierto en grande con ellos

y me río de la vida. Por la noche, hago una

fiesta o voy a una fiesta de amigos. Lo paso

muy bien. Me acuesto muy tarde, pero nunca

me siento cansada. ¡Por esta razón estoy tan

contenta.

Ahora cambien el dictado a la

primera persona del plural:

A nosotros

_________________________________

Produzcan una frase basándose en los

dibujos.

Mis amigos… pero yo voy a…

¿Tú…?

Nosotros queremos…

Yo … pero tú prefieres …

Juana …

Lectura de

“La gata Manchitas”

1. ¿Quién habla en esta historia?

La mamá de

la familia

Un animal

El hijo mayor El papá

2. ¿Cuántos hijos hay en esta

familia?

Un hijo dos hijos

Tres o más hijos

3. ¿La mamá trabaja a tiempo

completo?

Sí No

4. ¿Qué hacen los niños durante

el día?

Miran la caja de luces Van a la escuela

Trabajan Van al parque

5. Escriba el infinitivo de 5 verbos

reflexivos que se usan en este

cuento. Luego escriba la primera

persona singular (yo) y la tercera

persona singular (él/ella)

Verbo Reflexivo Yo él/ella

Verbos Reflexivos

Para describir cómo te sientes:

Otros verbos reflexivos(pagina 108)

Preocuparse - to worry about

Cansarse (de..) - to get tired (of…)

Quejarse de - to complain

Morirse (de…) - to be dying (of…)

Relajarse - to relax

Olvidarse de - to forget about…

Sentirse (bien/mal) - to feel good/bad

Enojarse (con) - to get angry (at)

Divertirse - to have a good time

Morirse (ue), sentirse (ie), and divertirse (ie)

are all stem changing verbs.

Recall that all stem changes occur

in all persons except the

nosotros/as and vosotros/as forms

(p.98).

Morirse (o ue)

Me muero Nos morimos

Te mueres Os morís

Se muere Se mueren

Sentirse (e ie)

Me siento Nos sentimos

Te sientes Os sentís

Se siente Se sienten

Divertirse (e ie)

Me divierto Nos divertimos

Te diviertes Os divertís

Se divierten Se divierten

CulturaJosé Clemente Orozco:

The Epic of American

Civilization

Fecha de nacimiento: 23 de

noviembre de 1883 en

Zapotlán (Jalisco)

Murió: 7 de septiembre de

1949 en Ciudad de México.

Vocación: muralista y litógrafo

mexicano,

Formación: Graduado en la

Escuela Nacional de

Agricultura, estudió más tarde

matemáticas y dibujo

arquitectónico.

The Epic of American

Civilization

Ubicado en: Dartmouth College, New

Hampshire, USA.

Tipo: mural

Fecha: hecha entre 1932 y 1934

Cubre casi 300 m² en 24 paneles.

PART I: THE COMING OF

QUETZALCOATL

Panel no.4: AZTEC WARRIORS Panel no. 8: THE PROPHECY

Panal no.4: AZTEC WARRIORS y

Panel no. 8: THE PROPHECY

This representation of themilitaristic Aztecs, carrying onthe aggressive theme of "Migration", corresponds to theEuropean conquerors on theother end of this wall (Number7--"The Prophecy"). It islikewise analogous to the firstpanel in Part II (Number 8--"Cortez and the Cross"), theconquering Europeans beingthere represented in Cortez. In this Aztec group, the warriorscarry banners of silver and feathers. Tribal emblems, theeagle and the tiger, are distinguishable. The plumed-serpent motif appears, thesymbol of Quetzalcoatl, in thestone carving at the base of thepanel.

The concluding panel in Part I isthe symbol of Europeancivilization and the Spanishconquest, depicting armoredwarriors, armored horses, and an armored cross, against a composition of columns and representing capitals as symbols of Europeanarchitecture. Thesearchitectural symbols referback to the stone carving of theplumed serpent in the panel at the opposite end (Number 3--"Aztec Warriors"). TheQuetzalcoatl culture is bound in by these two aggressive endpanels. The conquest by theEuropeans is the impliedprophecy of Quetzalcoatl.

PART II: THE RETURN OF

QUETZALCOATL

Panel no. 15: ANGLO-AMERICA Panel no. 16: HISPANO-AMERICA

Panal no. 15: ANGLO-AMERICA y

Panal no. 16: HISPANO-AMERICA

This panel was conceived byOrozco in close relationship to thenext one, "Hispano-America". In these two panels, Orozco attempted to focus upon thedistinct but complementarycontributions to an as yetunrealized synthetic new worldculture, of the English who settledin the north and the Latins whoestablished themselves in thesouth. He selected and interpretedin his own way the town meetingand school teacher to representAnglo-American attributes of cooperation, deliberation, reasonableness, discipline. He introduces as parts of the Anglo-American scene the red barn, thecombination meeting-house and school-house, school children, a wheat-field.

Orozco represents in thispanel the Latin-American peasant, self-sufficient and rebellious against imperialistoppression, as possessingattributes desirable in themselves and complementary to theattributes represented in theAnglo-American panel. He suggests here the "right toprotest" as something closeto the heart of a free people. There is a close color kinshipwith the preceding panel, most obviously apparent in the heap of coin whichreflects the gold of the wheat-field.

Ver todo el mural:

http://www.dartmouth.edu/~library/Or

ozco/part1.html

Vision y Voz Capítulo 04 clase 4 revisado

Education

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